看一看（教案）-四年级下册数学北师大版

看一看（教案）四年级下册数学北师大版一、课题名称《看一看》四年级下册数学北师大版，本章主要内容包括认识正方体、长方体和圆柱体的形状特征，以及它们之间的区别和联系。二、教学目标1.让学生认识正方体、长方体和圆柱体的形状特征。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.提高学生空间想象力和几何思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正方体、长方体和圆柱体之间的区别和联系。2.教学重点：认识正方体、长方体和圆柱体的形状特征。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情景教学，通过图片、实物等激发学生的学习兴趣。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：正方体、长方体、圆柱体模型各一个，多媒体课件。2.学具：正方体、长方体、圆柱体纸模型各一个。六、教学过程1.导入教师展示生活中常见的正方体、长方体和圆柱体实物，如魔方、牙膏盒、铅笔等，引导学生观察并说出它们的形状。2.新课讲解（1）课本原文内容：正方体：六个面都是正方形的立体图形。长方体：六个面都是长方形的立体图形。圆柱体：两个底面是圆形，侧面是矩形的立体图形。（2）具体分析：教师引导学生观察正方体、长方体和圆柱体的形状特征，分别指出它们的六个面、两个底面和侧面。强调正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形，圆柱体的两个底面是圆形，侧面是矩形。3.随堂练习教师出示正方体、长方体和圆柱体的图片，让学生判断它们的形状。4.小组合作将学生分成小组，每组发放一个正方体、一个长方体和一个圆柱体纸模型。要求学生在规定时间内，通过观察和比较，找出这三种图形之间的区别和联系。5.互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们在小组合作中发现了什么？”提问问答步骤：（1）教师提问：“正方体、长方体和圆柱体的形状特征分别是什么？”（2）教师提问：“这三种图形之间有什么区别和联系？”（3）教师提问：“我们在生活中还能找到哪些正方体、长方体和圆柱体的实例？”七、教材分析本节课通过认识正方体、长方体和圆柱体的形状特征，引导学生观察、比较、分析，培养学生的空间想象力和几何思维能力。教材内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术已在第六部分详细列出。九、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）魔方：正方体；牙膏盒：长方体；铅笔：圆柱体。（2）图片一：正方体；图片二：长方体；图片三：圆柱体。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多正方体、长方体和圆柱体的实例，提高学生的空间想象力和几何思维能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保教学的有效性和学生的理解。我必须确保学生对正方体、长方体和圆柱体的形状特征有清晰的认识，因为这些是本节课的核心内容。教学难点的解析是关键，我需要帮助学生理解这些几何形状之间的区别和联系。重点一：形状特征的清晰理解我会在课堂上展示实物模型，让学生亲手触摸和观察。我会详细描述每个几何体的每个面，比如正方体的六个面都是相等的正方形，长方体的六个面都是矩形，其中相对的面是相等的，而圆柱体有两个相等的圆形底面和一个侧面，侧面展开后是一个矩形。接着，我会使用多媒体课件，通过动态图像来展示这些几何体的三维形状，帮助学生建立空间概念。我会强调，尽管这些几何体在现实中可能有不同的尺寸和比例，但它们的形状特征是固定的。重点二：教学难点的解析为了加深理解，我会在课堂上进行小组讨论，让学生在小组内分享他们的观察和发现。这样不仅能够促进学生之间的交流，还能够鼓励他们独立思考和解决问题。我会提供一些实际生活中的例子，比如将魔方比作正方体，将牙膏盒比作长方体，将铅笔比作圆柱体，这样可以帮助学生将这些抽象的几何形状与他们的日常生活联系起来。重点三：互动交流“请用几个词来描述你观察到的正方体的特征。”“你能告诉我长方体和正方体之间的区别吗？”“圆柱体和其他两个几何体相比，哪个更容易滚动？为什么？”通过这些引导性问题，我希望学生能够积极参与讨论，并在讨论中巩固他们的知识。重点四：作业设计在作业设计方面，我会确保题目既有挑战性又具有实际意义。我会设计一些实际操作题，让学生利用学具制作或观察几何体，以加深他们对形状特征的理解。例如，我会要求学生：“使用你手中的学具，制作一个长方体，并描述它的每个面。”通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信学生能够更好地理解本节课的内容，并在今后的学习中能够灵活运用这些几何知识。《分数的加减法》——人教版小学数学四年级下册一、课题名称本节课的主题是《分数的加减法》，选自人教版小学数学四年级下册的第五章第二节。二、教学目标1.让学生掌握分数加减法的基本计算方法。2.培养学生运用分数进行简单计算的能力。3.提高学生的逻辑思维和数学应用能力。三、教学难点与重点教学难点：同分母分数加减法的计算方法。教学重点：分数加减法的计算步骤和计算法则。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过动手实践加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数加减法练习题。2.学具：分数加减法计算纸、彩笔。六、教学过程1.导入展示生活中常见的分数应用场景，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用分数表示这些场景。2.课本讲解（1）课本原文内容：分数的加减法是将两个分数合并成一个分数或者从一个分数中减去另一个分数的计算。（2）具体分析：我解释了分数加减法的概念，然后详细讲解了同分母分数加减法的计算方法。我强调了分母不变，分子相加减的法则。3.实践情景引入假设有5个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得多少？引导学生用分数表示，并计算。4.例题讲解例题：计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$。我讲解同分母分数相加的方法，即分母不变，分子相加。然后讲解同分母分数相减的方法，即分母不变，分子相减。接着，我让学生独立完成计算。5.随堂练习分发练习题，让学生在规定时间内完成，并相互检查。6.小组合作将学生分成小组，每组选择一个分数加减法的题目，共同探讨解题思路。七、教材分析本节课通过分数加减法的讲解和练习，帮助学生掌握分数加减法的基本计算方法，提高学生的数学应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，如何计算同分母分数相加？”2.提问：“如何计算同分母分数相减？”提问问答步骤：2.学生提问，教师解答。话术：1.“谁能用自己喜欢的方式表示这个分数加法？”2.“如果分母不同，我们应该如何处理？”3.“同学们，你们觉得这个计算有什么规律吗？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}$和$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$。（2）一个班级有24个学生，其中有$\frac{1}{4}$的学生是男生，求男生和女生的数量。2.答案：（1）$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=1$，$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{3}{4}$。（2）男生数量：$24\times\frac{1}{4}=6$，女生数量：$246=18$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入和例题讲解，帮助学生掌握了分数加减法的基本计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际应用能力，并鼓励他们多进行实践操作。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物打折、分摊费用等。2.设计一些有趣的分数加减法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在教学《分数的加减法》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握分数加减法。1.直观演示：我在课堂上使用多媒体课件，通过动画演示同分母分数的加减过程。我注意到，通过动态图像，学生能够更直观地看到分子相加或相减，而分母保持不变的过程。2.实际操作：我让学生使用分数加减法计算纸，亲自进行分数的加减操作。我发现，这种实际操作不仅能够帮助学生巩固知识，还能够让他们在实践中发现同分母分数加减法的规律。3.逐步引导：我讲解了同分母分数相加的基本步骤：找出两个分数的相同分母，然后将分子相加，保持分母不变。对于同分母分数相减，我也采用了类似的步骤，即找出相同分母，将分子相减。我特别强调，无论是相加还是相减，分母都必须保持不变。我需要关注学生的实际应用能力。这是教学的重点，因为分数在实际生活中的应用非常广泛。1.实践情景引入：我通过生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用分数表示这些场景。我发现，这种方式能够激发学生的学习兴趣，并且让他们更加理解分数的实际意义。2.例题讲解：我选择了具有代表性的例题进行讲解，如$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$。我注意到，通过详细的步骤讲解，学生能够逐步理解并掌握分数加减法的计算方法。3.随堂练习：我设计了一系列的练习题，让学生在规定时间内完成，并相互检查。我发现，这种随堂练习能够及时巩固学生的知识，并且通过同伴之间的相互检查，能够帮助学生发现和纠正错误。我还特别关注了互动交流环节。1.讨论环节：我设计了讨论环节，让学生在小组内分享他们的解题思路。我发现，这种小组合作的方式能够促进学生之间的交流和思考，并且能够提高他们的团队协作能力。2.提问问答：我通过提问来引导学生思考和回答问题。例如，我会问：“同学们，如何计算同分母分数相加？”或者“如果分母不同，我们应该如何处理？”通过这些问题，我能够了解学生对知识的掌握程度，并且能够及时调整教学策略。我需要关注作业设计。1.作业题目：我设计了两个作业题目，一个是计算题，另一个是应用题。我发现，这样的设计能够帮助学生巩固所学知识，并且能够让他们将分数加减法应用于实际问题。2.答案：我提供了详细的答案，以便学生能够对照自己的答案进行检查。我发现，这种方式能够帮助学生及时发现并纠正错误。总的来说，我通过直观演示、实际操作、逐步引导、实践情景引入、例题讲解、随堂练习、讨论环节、提问问答以及作业设计等多种方式，来确保学生对分数加减法的理解和掌握。我相信，通过这些措施，学生能够有效地克服教学难点，提高他们的数学应用能力。《分数的加减法》——人教版小学数学四年级下册一、课题名称本节课的主题是《分数的加减法》，选自人教版小学数学四年级下册的第五章第二节。二、教学目标1.让学生掌握分数加减法的基本计算方法。2.培养学生运用分数进行简单计算的能力。3.提高学生的逻辑思维和数学应用能力。三、教学难点与重点教学难点：同分母分数加减法的计算方法。教学重点：分数加减法的计算步骤和计算法则。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过动手实践加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数加减法练习题。2.学具：分数加减法计算纸、彩笔。六、教学过程1.导入展示生活中常见的分数应用场景，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用分数表示这些场景。2.课本讲解（1）课本原文内容：分数的加减法是将两个分数合并成一个分数或者从一个分数中减去另一个分数的计算。（2）具体分析：我解释了分数加减法的概念，然后详细讲解了同分母分数加减法的计算方法。我强调了分母不变，分子相加减的法则。3.实践情景引入假设有5个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得多少？引导学生用分数表示，并计算。4.例题讲解例题：计算$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$。我讲解了同分母分数相加的方法，即分母不变，分子相加。然后讲解同分母分数相减的方法，即分母不变，分子相减。接着，我让学生独立完成计算。5.随堂练习分发练习题，让学生在规定时间内完成，并相互检查。6.小组合作将学生分成小组，每组选择一个分数加减法的题目，共同探讨解题思路。七、教材分析本节课通过分数加减法的讲解和练习，帮助学生掌握分数加减法的基本计算方法，提高学生的数学应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，如何计算同分母分数相加？”2.提问：“如何计算同分母分数相减？”提问问答步骤：2.学生提问，教师解答。话术：1.“谁能用自己喜欢的方式表示这个分数加法？”2.“如果分母不同，我们应该如何处理？”3.“同学们，你们觉得这个计算有什么规律吗？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}$和$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$。（2）一个班级有24个学生，其中有$\frac{1}{4}$的学生是男生，求男生和女生的数量。2.答案：（1）$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=1$，$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{3}{4}$。（2）男生数量：$24\times\frac{1}{4}=6$，女生数量：$246=18$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入和例题讲解，帮助学生掌握了分数加减法的基本计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际应用能力，并鼓励他们多进行实践操作。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物打折、分摊费用等。2.设计一些有趣的分数加减法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析重点一：分数加减法的计算法则我会确保学生理解同分母分数加减法的计算方法。我会通过实际操作，比如让学生用分数加减法计算纸来操作分数，让他们直观地看到分子相加或相减的过程，而分母保持不变。我会讲解异分母分数加减法的计算步骤。这包括先找到公共分母，然后将分数转化为同分母形式，进行分子的加减操作。我会特别强调，在这个过程中，分母是不变的，只有分子进行加减。重点二：实践情景引入为了让学生更好地理解分数加减法，我会通过引入实际的生活情景来讲解。例如，我会让学生想象自己正在分配一个蛋糕，或者分享一袋糖果。这样的情景能够让学生更容易地将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会在课堂上这样引导：“想象一下，如果你有5块蛋糕，你想要平均分给2个朋友，每个人能分到多少？用分数来表示这个情况。”通过这样的问题，我希望学生能够自发地使用分数来描述这个场景。重点三：例题讲解与随堂练习在讲解例题时，我会选择具有代表性的题目，如$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}$和$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$。我会先自己示范计算过程，然后让学