三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版

三年级下册数学教案1.1两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版一、课题名称：教材：苏教版三年级下册数学章节：第一单元《两位数乘一位数》详细内容：两位数乘整十数的口算、估算二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。2.培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、比较、概括等思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数乘整十数的口算方法。重点：两位数乘整十数的口算方法及估算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与、积极思考。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。3.举例讲解法：通过具体例子帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课：（1）出示情境图：一位同学买了一个玩具，玩具的价格是80元，他还想买一个类似的玩具，请问需要多少钱？（2）引导学生根据情境图列出算式：80×2。（3）揭示课题：两位数乘整十数的口算。2.举例讲解：（1）讲解两位数乘整十数的口算方法：先忽略整十数中的0，将两位数与整十数中的个位数相乘，然后在乘得的积后面添上相应的0。（2）举例说明：80×20=1600，80×30=2400。3.小组合作学习：（1）将学生分成若干小组，每组分发练习本和彩笔。（2）要求学生用口算方法完成练习，并展示自己的答案。（3）教师巡视指导，纠正错误，解答疑问。4.随堂练习：（1）出示例题：60×10=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）展示学生答案，讲解解题过程。5.课堂小结：（1）回顾本节课所学内容：两位数乘整十数的口算方法及估算方法。（2）强调重点：掌握口算方法，提高计算速度。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中学习两位数乘整十数的口算方法，提高学生的计算能力。同时，通过估算方法的讲解，培养学生的实际应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我两位数乘整十数的口算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）提问：如何估算60×20？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）80×30=？（2）60×40=？（3）估算：120×50≈？2.答案：（1）80×30=2400（2）60×40=2400（3）120×50≈6000十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中学习两位数乘整十数的口算方法，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的综合素质。重点和难点解析：1.导入新课的设计：这个环节直接关系到学生能否迅速进入学习状态。我需要确保情境图的选择贴近学生生活，能够激发他们的兴趣，并引导他们自然地列出算式。2.举例讲解：这是学生理解和掌握口算方法的关键步骤。我需要确保举例清晰、易懂，并能够有效地展示口算的步骤。3.小组合作学习：这个环节旨在培养学生的合作能力和团队精神。我需要观察学生的互动情况，确保每个学生都有参与的机会，并能从合作中受益。4.随堂练习：这是巩固课堂知识的重要环节。我需要设计不同层次的练习，以适应不同学生的学习需求，并在巡视过程中及时发现并纠正错误。5.课堂小结：这个环节帮助学生梳理本节课的重点内容，我需要确保小结简洁明了，让学生能够清晰地记住关键点。6.作业设计：作业是课堂学习的延伸，我需要设计既有挑战性又能够帮助学生巩固知识的作业。重点和难点解析：1.导入新课的设计：我选择了学生熟悉的玩具购买情境，因为这样可以激发他们的兴趣，并让他们感受到数学与生活的紧密联系。我会在课堂上通过提问“如果玩具价格是80元，你想买两个，需要多少钱？”来引导学生思考，并自然地列出算式80×2。2.举例讲解：在讲解两位数乘整十数的口算方法时，我会先忽略整十数中的0，比如80×20，我会解释为8乘以2，然后在结果后面添上两个0，即1600。我会用黑板上的例子进行演示，并让学生跟随我的步骤进行计算，以确保他们理解这个过程。3.小组合作学习：我将学生分成小组，每个小组有一份练习本和彩笔。我鼓励他们在小组内讨论并尝试解决问题，同时我也会走动观察，确保每个学生都有机会表达自己的观点和计算方法。4.随堂练习：我会设计一些基本的练习，如60×10，让学生独立完成。在巡视过程中，我会注意学生的计算过程，对于错误，我会及时纠正，并给予个别指导。5.课堂小结：我会用简洁的语言回顾本节课的主要内容，强调两位数乘整十数的口算方法和估算方法的重要性，确保学生能够记住这些关键点。6.作业设计：我会设计一些不同难度的作业题目，如80×30和60×40，以及一个估算题目120×50≈，这样可以帮助学生在不同层面上巩固所学知识，并提高他们的估算能力。一、课题名称：教材：人教版小学数学三年级下册章节：第二单元《分数的初步认识》详细内容：分数的表示方法及简单的分数运算二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、分析、比较分数的能力。3.通过分数运算，提高学生的计算技能。三、教学难点与重点：难点：分数的表示方法及分数的运算。重点：分数的意义、分数的表示方法、简单的分数运算。四、教学方法：1.情境教学法：通过实际情境引入，激发学生学习兴趣。2.启发式教学：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔、小饼干或水果等实物教具。六、教学过程：1.导入新课：（1）出示情境图：小兔子分水果，每个水果切成四份，小兔子分给小白兔2份，请问小白兔得到的是几分之几？（2）引导学生根据情境图理解分数的意义，列出算式：1/4×2。2.举例讲解：（1）讲解分数的意义：分数表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。（2）举例说明：1/4表示把一个整体分成4份，取其中的1份。3.分组讨论：（1）将学生分成若干小组，每组发一份练习本和彩笔。（2）要求学生用实物教具（小饼干或水果）表示分数，并展示自己的分数。4.随堂练习：（1）出示例题：3/4×2=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.课堂小结：（1）回顾本节课所学内容：分数的意义、分数的表示方法、简单的分数运算。（2）强调重点：分数的意义、分数的表示方法、简单的分数运算。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并提高分数运算的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我分数的意义是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）提问：如何用分数表示把一个整体分成3份，取其中的2份？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）5/6×3=？（2）2/5×4=？（3）估算：7/8×6≈？2.答案：（1）5/6×3=21/2（2）2/5×4=13/5（3）7/8×6≈5十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并提高分数运算的能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的综合素质。重点和难点解析：1.情境图的选取与设计：这是激发学生学习兴趣和引导他们理解分数意义的关键。我选择了一个简单且贴近学生生活的情境图——小兔子分水果。我会在课堂上详细描述这个情境，确保每个学生都能理解小兔子是如何将水果平均分成四份，并且小白兔得到了其中的两份。我会强调“平均分”这个概念，因为它对于理解分数至关重要。2.分数意义的讲解：这是学生理解和掌握分数的基础。我会用直观的教具，如小饼干或水果，来帮助学生理解分数的意义。我会这样讲解：“同学们，我们把一个整体分成几份，每一份就是几分之一。比如，我们把这个苹果切成四块，每一块就是一个四分之一。小白兔拿了两块，所以他说他拿的是二分之一的苹果。”我会确保学生能够通过观察和操作来理解分数是如何表示整体中的一部分。3.举例讲解分数的运算：这是学生掌握分数运算的关键步骤。我会通过具体的例子来讲解分数的运算，例如：“现在我们来算一下，如果我们有3个四分之一，加上2个四分之一，我们会得到多少？”我会让学生参与到这个计算过程中，引导他们思考如何将相同的分数相加。我会强调，当分数的分母相同时，我们只需要将分子相加即可。4.小组合作学习的实施：这是培养学生团队协作能力和观察分析能力的重要环节。在小组合作学习时，我会确保每个学生都有机会参与进来，无论是通过表示分数还是通过计算。我会走动观察，注意学生的互动情况，确保他们能够相互交流想法，并在必要时提供帮助。5.课堂小结的设计：这是帮助学生巩固知识的关键时刻。重点和难点解析：1.情境图的选取与设计：我精心设计了小兔子分水果的情境，因为它能够直观地展示分数的概念。我会这样引导：“想象一下，你们每个人面前都有一个苹果，我们一起把苹果切成四块，每一块代表这个苹果的四分之一。现在，如果小白兔拿了两块，那么他拿的就是这个苹果的一半，也就是二分之一。”我会鼓励学生参与讨论，提出问题，并确保他们理解这个情境。2.分数意义的讲解：我会使用小饼干或水果作为教具，让学生亲手操作，以加深对分数的理解。我会这样操作：“现在，让我们每个人拿一个小饼干，我们将其切成四块，每块代表这个饼干的四分之一。如果我现在给你两块，你可以说你得到了这个饼干的二分之一。”通过这样的实际操作，学生能够更好地理解分数的实际含义。3.举例讲解分数的运算：我会通过一系列的例子来讲解分数的运算，比如：“如果我有三个四分之一，加上另外两个四分之一，我们可以这样计算：1/4+1/4+1/4+1/4+1/4+1/4=3/4+2/4=5/4。”我会让学生跟随我的步骤，并鼓励他们尝试自己计算。4.小组合作学习的实施：在小组合作学习时，我会确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。我会这样安排：“现在，你们小组需要一起用这些饼干来表示不同的分数，比如二分之一、三分之一。完成后，请一个代表来向我们展示。”我会观察学生的互动，确保他们能够相互学习，共同进步。5.课堂小结的设计：一、课题名称：教材：人教版小学数学三年级下册章节：第三单元《图形的观察与测量》详细内容：认识长方形和正方形，测量长度二、教学目标：1.让学生认识长方形和正方形的特征，掌握它们的区别。2.培养学生观察和描述图形的能力。3.让学生学会使用直尺测量长度，并能够进行简单的长度比较。三、教学难点与重点：难点：长方形和正方形的特征及测量长度。重点：长方形和正方形的特征、测量长度。四、教学方法：1.情境教学法：通过实际情境引入，激发学生学习兴趣。2.启发式教学：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：直尺、长方形和正方形的纸片、米尺。六、教学过程：1.导入新课：（1）出示情境图：小明在教室里发现了一个长方形和一个正方形的纸片，他想知道这两个图形有什么区别。（2）引导学生观察纸片，提出问题。2.举例讲解：（1）讲解长方形和正方形的特征：长方形有四个角，对边平行且相等；正方形有四个角，四条边都相等。（2）举例说明：展示长方形和正方形的纸片，让学生观察并描述它们的特征。3.实践操作：（1）将学生分成小组，每组发一个直尺和长方形、正方形的纸片。（2）要求学生用直尺测量纸片的边长，并记录下来。4.随堂练习：（1）出示例题：测量一个长方形的长和宽，并判断它是否是正方形。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.课堂小结：（1）回顾本节课所学内容：长方形和正方形的特征、测量长度。（2）强调重点：长方形和正方形的特征、测量长度。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中认识长方形和正方形的特征，学会测量长度，并提高观察和描述图形的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁能告诉我长方形和正方形有什么区别？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤：（1）提问：如何判断一个图形是否是正方形？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）测量一张长方形的纸片，判断它是否是正方形。（2）测量一个正方形的边长，并计算它的面积。（3）在纸上画一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。2.答案：（1）长方形的长是8cm，宽是5cm，不是正方形。（2）正方形的边长是6cm，面积是36cm²。（3）长方形：对边平行且相等，四个角都是直角；正方形：四条边都相等，四个角都是直角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情境引入，让学生在具体问题中认识长方形和正方形的特征，学会测量长度，并提高观察和描述图形的能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的综合素质。例如，让学生测量家里的家具尺寸，了解长方形和正方形的实际应用。重点和难点解析：1.情境图的引入：这是激发学生学习兴趣和引导他们主动参与的关键。我会选择一个与学生生活息息相关的情境图，比如在教室或学校的某个角落发现长方形和正方形的物品。我会这样引入：“今天，我在教室里发现了一些有趣的图形，你们看，这些图形有什么特别的地方吗？”通过这种方式，我希望能够激发学生的好奇心，并引导他们主动观察和思考。2.长方形和正方形特征的讲解：这是学生理解和掌握图形特征的基础。在讲解长方形和正方形的特征时，我会使用具体的例子，比如展示一个长方形和一个正方形的纸片。我会这样讲解：“同学们，你们可以看到，这个图形有四条边和四个角。长方形的对边是平行且相等的，而正方形的四条边都相等，四个角也都是直角。”我会确保学生能够通过观察和比较来理解这些特征。3.实践操作环节的设计：这是学生将理论知识应用到实际中的关键步骤。在实践操作环节，我会让学生使用直尺来测量长方形和正方形的边长，并记录下来。我会这样指导：“现在，请你们用直尺测量一下这些图形的边长，并告诉我你们测量到的结果。”通过这样的操作，我希望学生能够亲身体验测量过程，并理解测量长度的重要性。4.随堂练习的设置：这是巩固学生知识和技能的重要环节。在随堂练习中，我会设计一些简单的题目，比如测量一个长方形的长和宽，并判断它是否是正方形。我会这样提出问题：“你们刚刚测量了长方形的长和宽，现在告诉我，这个长方形是正方形吗？为什么？”通过这样的练习，我希望学生能够将所学的知识应用到实际