四年级上册数学教案-两三位数除以两位数 练习四（2）第11课时-苏教版VIP

四年级上册数学教案两三位数除以两位数练习四（2）第11课时苏教版一、课题名称本节课课题为“两三位数除以两位数练习四（2）第11课时”，选自苏教版四年级上册数学教材。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行笔算除法运算。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法，正确进行笔算除法运算。2.教学难点：解决在计算过程中出现的余数问题时，如何进行试商。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：通过小组讨论、交流，共同解决问题。3.实际操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、实物教具（如：算盘、计算器等）。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入（1）教师出示情景图：小明去书店买书，买了两本书，一本价格为25元，另一本价格为35元，请问一共需要多少钱？（2）引导学生列出算式：25+35=？（3）师生共同计算得出答案：60元。2.课堂讲解①从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位；②如果不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面；③如果被除数的哪一位上不够商1，要商0占位。（2）教师出示例题：248÷24=？（3）师生共同分析例题，讲解计算过程。3.练习（1）教师出示练习题：543÷23=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示解题过程，师生共同点评。4.小组合作（1）教师出示情景图：小明去动物园游玩，动物园有3个游乐项目，分别是：过山车、旋转木马、碰碰车，门票价格分别为50元、30元、40元。小明想玩所有项目，请问他需要花多少钱？（2）引导学生列出算式：50+30+40=？（3）学生小组合作，共同计算得出答案：120元。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生了解两三位数除以两位数的计算方法。教材设计注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，通过实际操作，使学生更好地理解和掌握计算方法。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考、讨论，共同解决问题。问题：在计算过程中，如果出现余数，该如何处理？话术：同学们，如果在计算过程中，我们发现余数比除数大，我们应该怎么办呢？2.提问问答（1）提问：在计算248÷24时，我们是如何确定商的位数的？（2）学生回答：从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位；如果不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。九、作业设计1.作业题目：计算下列各题（1）345÷27=？（2）678÷34=？（3）890÷56=？答案：（1）345÷27=1221（2）678÷34=1922（3）890÷56=1540十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，使学生在实际操作中更好地理解和掌握计算方法。2.拓展延伸：课后引导学生思考，如何将两三位数除以两位数的计算方法应用到实际生活中，解决实际问题。重点和难点解析1.从被除数的高位除起，这是因为除法运算需要从最高位开始，这样可以确保计算的准确性。2.看被除数的前两位，这是因为当被除数的前两位数字大于或等于除数时，可以直接进行除法运算。3.如果被除数的前两位数字小于除数，则需要看前三位数字，这是为了保证商的正确性。1.如果余数比除数大，需要继续试商，直到余数小于除数为止。2.在试商时，要注意商的位数，如果被除数的某一位数字小于除数，则需要在该位上写0占位。3.在计算过程中，要时刻关注余数的变化，以确保计算的准确性。为了帮助学生更好地理解和掌握这个难点，我设计了一些随堂练习，让学生在课堂上进行实际操作。我注意到，通过这些练习，学生们对于试商的过程有了更清晰的认识，能够更加自信地进行计算。2.学生们在讨论过程中，能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。3.在遇到问题时，学生们能够共同分析、解决问题。在互动交流环节，我提出了关于余数处理的问题，让学生们进行讨论。我发现，通过讨论，学生们能够更加深入地理解试商的过程，并能够将理论知识与实际操作相结合。我对于作业设计也给予了足够的重视。我设计了三道计算题目，这些题目涵盖了不同类型的除法运算，旨在帮助学生巩固所学知识。在答案中，我给出了详细的计算步骤，以便学生能够清晰地看到每一步的计算过程。今天的数学课让我收获颇丰。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，努力提高学生的学习效果。同时，我也会不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。一、课题名称本节课课题为“两三位数除以两位数练习四（2）第11课时”，选自苏教版四年级上册数学教材。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行笔算除法运算。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法，正确进行笔算除法运算。2.教学难点：解决在计算过程中出现的余数问题时，如何进行试商。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：通过小组讨论、交流，共同解决问题。3.实际操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、实物教具（如：算盘、计算器等）。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入课本原文：小明去书店买书，买了两本书，一本价格为25元，另一本价格为35元，请问一共需要多少钱？具体分析：通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，引导学生列出算式25+35=？2.课堂讲解课本原文：从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位；如果不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。具体分析：讲解两三位数除以两位数的计算方法，强调从高位除起，看前两位或三位，确定商的位数。3.练习课本原文：计算下列各题：345÷27=？具体分析：学生独立完成练习，教师巡视指导，学生展示解题过程，师生共同点评。4.小组合作课本原文：小明去动物园游玩，动物园有3个游乐项目，分别是：过山车、旋转木马、碰碰车，门票价格分别为50元、30元、40元。小明想玩所有项目，请问他需要花多少钱？具体分析：学生小组合作，共同计算得出答案，培养学生的合作交流能力。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生了解两三位数除以两位数的计算方法。教材设计注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，通过实际操作，使学生更好地理解和掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：问题：在计算过程中，如果出现余数，该如何处理？话术：同学们，如果在计算过程中，我们发现余数比除数大，我们应该怎么办呢？提问问答：提问：在计算248÷24时，我们是如何确定商的位数的？学生回答：从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位。九、作业设计作业题目：计算下列各题（1）543÷23=？（2）678÷34=？（3）890÷56=？答案：（1）543÷23=2312（2）678÷34=1922（3）890÷56=1540十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，使学生在实际操作中更好地理解和掌握计算方法。拓展延伸：引导学生思考，如何将两三位数除以两位数的计算方法应用到实际生活中，解决实际问题。例如，计算家庭购物清单的总价，或者估算家庭用电量等。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到学生的学习效果和课堂氛围。1.计算方法的讲解：我详细地讲解了从被除数的高位除起，如何看前两位或三位来确定商的位数，以及如何处理商的写法。我通过板书和多媒体课件，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。2.试商的过程：在讲解试商时，我特别强调了余数与除数的关系。当余数比除数大时，我引导学生继续试商，直到余数小于除数为止。我通过具体的例题，让学生看到试商的过程，并理解其重要性。3.实际操作的练习：我设计了多个随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。这些练习不仅包括笔算，还涵盖了估算和计算器使用等不同形式，以满足不同学生的学习需求。我关注小组合作中的互动和交流。这是培养学生合作精神和解决问题的能力的关键环节：2.沟通与讨论：我观察到，在讨论过程中，学生们能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。我适时地引导他们如何更好地沟通，如何尊重他人的意见。3.解决问题的能力：在遇到问题时，学生们能够共同分析、解决问题。我鼓励他们不要害怕犯错，而是要从中学习，提高解决问题的能力。1.讨论环节：我会提出具体的问题，如“如果余数比除数大，我们应该怎么办？”这样的问题能够激发学生的思考，引导他们进行深入讨论。2.提问问答：我会提问学生关于计算方法的问题，如“在计算248÷24时，我们是如何确定商的位数的？”通过这种方式，我能够了解学生对知识点的理解程度，并及时给予反馈。1.作业题目的多样性：我设计了不同类型的题目，包括笔算、估算和计算器使用等，以适应不同学生的学习风格。2.作业答案的详细性：我在答案中提供了详细的计算步骤，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程，从而更好地理解计算方法。1.将数学知识与实际生活相结合，如计算家庭购物清单的总价或估算家庭用电量。2.引导学生探索更高级的数学概念，如分数和小数的除法，以增强他们的数学思维能力。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地掌握两三位数除以两位数的计算方法，并培养他们的合作精神和解决问题的能力。一、课题名称本节课课题为“两三位数除以两位数练习四（2）第11课时”，选自苏教版四年级上册数学教材。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行笔算除法运算。2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法，正确进行笔算除法运算。2.教学难点：解决在计算过程中出现的余数问题时，如何进行试商。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：通过小组讨论、交流，共同解决问题。3.实际操作：通过实际操作，让学生更好地理解和掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、实物教具（如：算盘、计算器等）。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入课本原文：“小明去书店买书，买了两本书，一本价格为25元，另一本价格为35元，请问一共需要多少钱？”具体分析：通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，引导学生列出算式25+35=？2.课堂讲解课本原文：“从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位；如果不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”具体分析：讲解两三位数除以两位数的计算方法，强调从高位除起，看前两位或三位，确定商的位数。3.练习课本原文：“计算下列各题：345÷27=？”具体分析：学生独立完成练习，教师巡视指导，学生展示解题过程，师生共同点评。4.小组合作课本原文：“小明去动物园游玩，动物园有3个游乐项目，分别是：过山车、旋转木马、碰碰车，门票价格分别为50元、30元、40元。小明想玩所有项目，请问他需要花多少钱？”具体分析：学生小组合作，共同计算得出答案，培养学生的合作交流能力。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生了解两三位数除以两位数的计算方法。教材设计注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，通过实际操作，使学生更好地理解和掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：问题：“在计算过程中，如果出现余数，该如何处理？”话术：“同学们，如果在计算过程中，我们发现余数比除数大，我们应该怎么办呢？”提问问答：提问：“在计算248÷24时，我们是如何确定商的位数的？”学生回答：“从被除数的高位除起，除数是两位数，看被除数的前两位。”九、作业设计作业题目：“计算下列各题”（1）“543÷23=？”（2）“678÷34=？”（3）“890÷56=？”答案：（1）“543÷23=2312”（2）“678÷34=1922”（3）“890÷56=1540”十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，使学生在实际操作中更好地理解和掌握计算方法。拓展延伸：引导学生思考，如何将两三位数除以两位数的计算方法应用到实际生活中，解决实际问题。例如，计算家庭购物清单的总价，或者估算家庭用电量等。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。重点和难点解析：计算方法的讲解：我详细地讲解了从被除数的高位除起，如何看前两位或三位来确定商的位数，以及如何处理商的写法。我通过板书和多媒体课件，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。我强调了这一点，因为这是学生能否正确进行除法运算的关键。试商的过程：在讲解试商时，我特别强调了余数与除数的关系。当余数比除数大时，我引导学生继续试商，直到余数小于除数为止。我通过具体的例题，让学生看到试商的过程，并理解其重要性。这是教学中的难点，我需要确保学生能够理解并掌握试商的技巧。实际操作的练习：我设计了多个随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。这些练习不仅包括笔算，还涵盖了估算和计算器使用等不同形式，以满足不同学生的学习需求。我通过这些练习来检验学生对计算方法的理解和运用能力。我关注小组合作中的互动和交流。这是培养学生合作精神和解决问题的能力的关键环节：重点和难点解析：沟通与讨论：我观察到，在讨论过程中，学生们能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。我适时地引导他们如何更好地沟通，如何尊重他人的意见。这是教学中的一个难点，我需要培养学生的沟通技巧和团队合作精神。