课题申报书：基于数学建模竞赛的高职高素质技术人才培养模式研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于数学建模竞赛的高职高素质技术人才培养模式研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义国内外研究现状述评（1）国外研究现状在国外，数学建模竞赛作为培养学生综合素质、创新能力和团队协作能力的重要途径，已经得到了广泛的认可和应用。许多国家都设立了数学建模竞赛，如美国的数学建模竞赛（MCM）、英国的数学建模竞赛（UKMCM）等。这些竞赛不仅为学生提供了展示自己才能的舞台，也促进了学生之间的交流与合作。此外，国外一些高校还通过举办数学建模竞赛来选拔优秀学生，为他们提供更多的学习和实践机会。（2）国内研究现状在国内，数学建模竞赛同样受到了高度重视。我国已经举办了多届全国大学生数学建模竞赛（CUMCM），吸引了大量高校学生参与。同时，许多高职院校也积极参与数学建模竞赛，取得了一定的成绩。然而，与国外相比，我国在数学建模竞赛的组织和实施方面还存在一些不足，如竞赛内容不够贴近实际、缺乏有效的激励机制等。选题的价值和意义（1）价值数学建模竞赛作为一种创新的教育方式，具有以下几个方面的价值：一是培养学生的综合素质，包括数学知识、计算机技能、团队协作能力等；二是激发学生的创新思维，提高他们的解决问题能力；三是为学生提供展示自己才能的舞台，增强他们的自信心；四是促进校际交流与合作，推动教育教学改革。（2）意义本课题的研究对于我国高职高素质技术人才培养具有重要意义。一方面，通过数学建模竞赛，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果；另一方面，数学建模竞赛可以培养学生的实践能力和创新精神，为他们未来的职业发展奠定基础。此外，本课题的研究还可以为我国高职教育改革提供理论依据和实践经验。二、预期目标短期目标（1）建立一套完整的高职数学建模竞赛培养体系，包括竞赛内容、竞赛形式、竞赛评价等方面；（2）组织一次校内数学建模竞赛，选拔优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛；（3）通过数学建模竞赛，提高学生的综合素质、创新能力和团队协作能力。长期目标（1）将数学建模竞赛纳入高职课程体系，作为一门必修或选修课程；（2）建立数学建模竞赛的激励机制，鼓励更多学生参与竞赛；（3）通过数学建模竞赛，培养一批高素质技术人才，为我国经济发展和社会进步做出贡献。三、主要研究内容数学建模竞赛培养体系的构建（1）竞赛内容的确定：结合高职教育的特点，确定竞赛内容，包括数学建模理论、计算机编程、实际案例分析等；（2）竞赛形式的创新：采用线上线下相结合的方式，提高竞赛的趣味性和互动性；（3）竞赛评价体系的建立：制定科学的竞赛评价标准，确保竞赛的公平性和公正性。数学建模竞赛的实施与推广（1）组织校内数学建模竞赛，选拔优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛；（2）举办数学建模竞赛培训班，提高学生的竞赛水平；（3）加强与其他高校的合作与交流，共同推动数学建模竞赛的发展。数学建模竞赛对高职高素质技术人才培养的影响（1）通过数学建模竞赛，提高学生的综合素质、创新能力和团队协作能力；（2）通过数学建模竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果；（3）通过数学建模竞赛，培养学生的实践能力和创新精神，为他们未来的职业发展奠定基础。四、拟突破的重点和难点重点（1）数学建模竞赛培养体系的构建：这是本课题研究的核心内容，需要充分考虑高职教育的特点，确保竞赛内容、竞赛形式和竞赛评价的科学性和有效性；（2）数学建模竞赛的实施与推广：需要制定详细的实施方案，确保竞赛的顺利进行，并加强对学生的培训和指导；（3）数学建模竞赛对高职高素质技术人才培养的影响：需要通过实证研究，验证数学建模竞赛在培养学生综合素质、创新能力和团队协作能力方面的作用。难点（1）竞赛内容的确定：需要充分考虑高职教育的特点，确保竞赛内容既具有挑战性，又贴近实际；（2）竞赛形式的创新：需要采用线上线下相结合的方式，提高竞赛的趣味性和互动性，同时确保竞赛的公平性和公正性；（3）竞赛评价体系的建立：需要制定科学的竞赛评价标准，确保竞赛的公平性和公正性，同时鼓励学生发挥自己的特长。五、研究方法、技术路线研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解数学建模竞赛的发展现状和研究成果；（2）实证研究法：通过组织校内数学建模竞赛，收集学生的竞赛成绩和反馈意见，分析数学建模竞赛对高职高素质技术人才培养的影响；（3）比较研究法：通过比较国内外数学建模竞赛的组织和实施情况，总结经验教训，为我国高职数学建模竞赛的发展提供借鉴。技术路线（1）确定研究目标：明确本课题的研究目标和任务；（2）构建数学建模竞赛培养体系：包括竞赛内容、竞赛形式、竞赛评价等方面；（3）组织校内数学建模竞赛：选拔优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛；（4）举办数学建模竞赛培训班：提高学生的竞赛水平；（5）加强与其他高校的合作与交流：共同推动数学建模竞赛的发展；（6）分析数学建模竞赛对高职高素质技术人才培养的影响：通过实证研究，验证数学建模竞赛在培养学生综合素质、创新能力和团队协作能力方面的作用。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）（1）查阅国内外相关文献，了解数学建模竞赛的发展现状和研究成果；（2）确定研究目标，明确本课题的研究任务；（3）构建数学建模竞赛培养体系，包括竞赛内容、竞赛形式、竞赛评价等方面。第二阶段（4-6个月）（1）组织校内数学建模竞赛，选拔优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛；（2）举办数学建模竞赛培训班，提高学生的竞赛水平；（3）加强与其他高校的合作与交流，共同推动数学建模竞赛的发展。第三阶段（7-9个月）（1）收集学生的竞赛成绩和反馈意见，分析数学建模竞赛对高职高素质技术人才培养的影响；（2）总结经验教训，为我国高职数学建模竞赛的发展提供借鉴。第四阶段（10-12个月）（1）撰写课题研究报告，总结研究成果；（2）申请课题结题验收。七、主要特色和创新点特色（1）紧密结合高职教育特点，构建数学建模竞赛培养体系；（2）采用线上线下相结合的方式，提高竞赛的趣味性和互动性；（3）制定科学的竞赛评价标准，确保竞赛的公平性和公正性。创新点（1）将数学建模竞赛纳入高职课程体系，作为一门必修或选修课程；（2）建立数学建模竞赛的激励机制，鼓励更多学生参与竞赛；（3）通过数学建模竞赛，培养一批高素质技术人才，为我国经济发展和社会进步做出贡献。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是