初中道德与法治：说明类材料分析题答题技巧

第第页初中道德与法治：说明类材料分析题答题技巧题型说明说明类材料分析题通过材料来引出问题，设问中通常有“说明了什么”或“反映了什么”等提示语，多用于考查概括能力和对基础知识的运用能力。这类试题的解答过程是：先回答出材料本身讲述的是什么问题，再运用所学知识，分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。理论分析（1）读懂材料认真阅读，分析材料，明确材料的情境和材料的立意。这是成功解题的基础，可以有效地避免文不对题、答非所问的现象。

①要分清材料共有几层，读懂每层的大意，从中概括出隐含的观点；从材料中提取有效信息，有效信息可以直接转化为答案；注意材料中的分号、句号，涉及几个方面的问题，一般每个分号、句号就是一方面的问题。

②明确材料的情境，即材料所反映的社会生活的具体情形、景象和社会生活情况。③明确材料的立意，即材料所确定的主题、中心。

（2）审清设问认真审问题，理解题目的设问，这是解题的关键。

①通过对所提问题的分析，把握答题的范围及所运用的知识，最终达到和问题结合起来、弄清问题的中心要求的目的。这样做有利于对理论依据及事物精髓的整体把握。

②要求通观全题，既要了解题中所包含的各个方面的内容，又要弄清它们彼此之间的关系：理解、弄清题意、范围、要求、角度、侧重字节眼等。

（3）回归教材 ①材料分析题的命题及答案取向是以教材为基础的，在解题时必须以教材的知识为依据。事实证明，那些脱离教材的盲目判断，以及东扯西扯、高谈阔论等均为应考的大忌。

②要在所建构的知识框架、网络中，寻找理论联系实际的切入点。所谓切入点是指材料与教材知识相切的交点。因为命题者有意将教材理论观点、原理寓于所创设的材料情境中。因此要透过情境找出藏于情境中的观点、原理，以此为切入点，理论联系实际。

（4）注重发散正确运用发散思维是解答材料分析题最为重要的思维武器，但发散思维不是漫天撒网，更不是张冠李戴，必须紧扣试题和论述的观点，做到“形散而神不散”。即要运用所学的知识，结合材料，紧密联系实际回答，这是开放性试题的基本要求，也是规范学生思维的依据，做到“放”与“收”的有机统一，二者紧密联系，相互制约，缺一不可。

（5）规范答题按照题目要求，对症下药。

①在切入点中，选准知识，运用知识分析问题、解决问题，注意要从材料的情境、中心进行归纳起笔，再切入理论观点、原理展开分析，才能做到有理有据。

②要注意处理好点和面的关系，做到层次分明。

③应注意要点齐全，重点突出，表达清楚，末尾作简要小结。解答方法（1）审材料①全面分析材料中的有效信息，如时间、地点或者人物以及所发生的事情，如有数据还要注意它的变化以及背后所反映的现象。

②提取关键信息。

③归纳出材料本身说明的问题是什么，透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么。

（2）审设问①要审清题目设问类别、类型。明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别。

②审设问的主语：主语限定了题目的要求和答题的角度。只有弄清题目的要求和答题角度，才能为准确作答奠定基础。

③审设问的限定条件：限定条件提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如，“材料一、二分别说明了……”，答题时材料一、二说明的道理要分开答；“材料一、二共同说明了……”，答题时要一起回答。

（3）组织答案①回答出材料本身讲述的是什么问题。

②运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。

典型剖析（1）例题展示校园欺凌是指发生在学生之间蓄意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。校园欺凌会影响受害者的身心健康，甚至影响人格发展。某中学八年级同学开展了校园欺凌专项调查，以下为“面对校园欺凌，你通常采取的做法是什么”的调查结果。阅读以上材料，回答问题：调查问卷的结果说明了什么？

（2）解题过程①审材料:调查结果显示，面对校园欺凌，选择“默默忍受”比例占一半还多，占大多数；“以暴制暴”占比第二，比例也比较大；“求助老师家长”“主动揭发”和其他占比较少，少部分学生能正确维权，说明多数学生法律意识不强，自我保护能力较弱。

②审设问：设问是说明类材料分析题，主题是调查问卷的结果。

③组织答案：先回答出调查问卷的结果是什么，再回答调查问卷结果的实质。

（3）参考答案①面对校园欺凌，大部分学生选择“默默忍受”，忍气吞声；也