《小数除法-一个数除以小数》教学实录-2024-2025学年五年级上册数学人教版

《小数除法——一个数除以小数》教学实录-2024-2025学年五年级上册数学人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《小数除法——一个数除以小数》，具体包括理解小数除法的概念、掌握小数除以小数的计算方法，并通过练习题巩固知识点。

2.教学内容与人教版五年级上册数学教材第四章《小数的意义和性质》以及第五章《小数的加法和减法》有关联。本节课将利用学生已掌握的小数概念和加减法运算知识，引导学生理解和运用小数除以小数的计算方法，从而扩展学生的小数运算技能。二、核心素养目标

1.培养学生理解小数除法的概念，提升数学抽象思维能力。

2.通过解决实际问题，提高学生运用小数除法解决生活中问题的能力。

3.增强学生数学运算的准确性，培养细心观察和逻辑推理的素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念、小数的读写方法以及小数的加法和减法运算。在之前的课程中，学生已经能够理解和运用小数点位置的移动来理解小数的意义，并能够进行简单的小数四则运算。

2.学习兴趣方面，学生对探索新知识充满好奇，尤其对于解决实际问题表现出较高的兴趣。在能力上，五年级的学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力，能够接受和理解较为复杂的数学概念。在风格上，学生倾向于通过实践操作和小组讨论来学习，更偏好直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解小数除法的原理，尤其是除数是小数时的转换过程。

-在小数除法计算过程中，可能会对小数点的位置移动感到困惑。

-在解决实际问题时，可能难以将问题抽象成小数除法的形式，以及如何正确地应用小数除法运算规则。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法引入小数除法的基本概念和计算步骤。

-运用讨论法鼓励学生相互交流计算技巧，解决实际问题。

-利用实验法（操作练习）让学生在动手操作中巩固小数除法的应用。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示小数除法的动态演示，帮助学生直观理解。

-利用教学软件设计互动练习题，增强学生的参与感和练习效果。

-通过电子白板实时反馈学生的计算过程，及时纠正错误，提高教学反馈效率。五篇标识：五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中涉及小数除法的场景，如购物找零、计算面积等。

-提问：“在这些场景中，我们如何使用小数进行计算？”，引导学生思考小数除法的实际意义。

2.新知学习（25分钟）

-讲解小数除以小数的概念，通过实例演示如何将除数和被除数转换为整数进行计算。

-学生跟随老师的步骤，在练习本上完成示例题目的计算，老师巡回指导，解答学生的疑问。

-分发练习题，让学生独立完成小数除以小数的计算，老师选取几名学生上台展示解题过程，并对错误进行讲解和纠正。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分小组，讨论在小数除法运算中遇到的问题及解决策略。

-每组选取一名代表分享讨论成果，其他小组可进行补充或提出不同见解。

4.实践应用（10分钟）

-老师提供几个实际问题，要求学生运用小数除法进行解答。

-学生独立完成后，相互交流答案，老师对解题过程和答案进行点评。

5.总结与反思（5分钟）

-老师总结小数除以小数的关键步骤和注意事项。

-学生反思在学习过程中的困难和收获，老师鼓励学生提出改进学习方法的想法。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括小数除法的练习题和一个实际问题，要求学生运用所学知识解决。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调小数除法在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中发现并解决数学问题。

-结束语：“今天我们学习了小数除以小数的计算方法，希望大家能够在生活中灵活运用，解决实际问题。下课！”六、教学反思与改进

今天的课程整体进行得比较顺利，学生们对于小数除以小数的基本概念有了较好的理解。但在课堂练习环节，我发现部分学生在转换除数和被除数为整数的过程中还是存在困惑。下次我会准备更多的实例，让学生在动手操作中加深理解。另外，我觉得在互动讨论环节，可以增加一些小组竞赛的活动，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的团队合作能力。在作业布置方面，我计划增加一些与生活紧密相关的题目，让学生真正感受到数学的实用性和趣味性。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂上，我主要通过观察学生的反应和参与度来评估他们的理解程度。我注意到，当涉及到小数点移动的规则时，学生们普遍能跟上节奏，但在实际计算中，有些学生对于何时以及如何移动小数点感到困惑。此外，通过检查他们的作业，我发现一些学生对于某些概念的理解不够深入，尤其是在处理复杂的除法问题时。我还观察到，在小组讨论中，学生们能够积极地分享想法，但有些小组的互动显得比较被动。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会为那些在计算过程中遇到困难的学生提供额外的辅导，可能通过课后小班教学或一对一辅导的形式。我会准备一些额外的练习题，特别是针对他们感到困惑的部分，以便他们能够通过不断的练习来加强理解。

其次，我打算调整课堂活动，增加更多的互动环节，比如小组竞赛和游戏，这样可以让学生们在轻松的氛围中学习和巩固知识。我会设计一些实践活动，让学生能够将小数除法应用于解决实际问题，从而提高他们的应用能力。

另外，我还会利用多媒体工具，如动画演示和互动软件，来帮助学生更直观地理解小数除法中小数点的移动规则。这样，他们可以更清晰地看到每一步的变化，而不是仅仅依靠抽象的说明。

我还计划在课堂上给予学生更多的时间来提问和反思。我会鼓励他们在遇到问题时大胆地提出来，并且我会留出时间来讨论这些问题的解决方案。通过这种方式，学生们可以更好地理解小数除法的概念，并且能够更加自信地应用这些概念。

最后，我会持续关注学生的进步，并根据他们的反馈和学习情况调整教学计划。我相信通过这些改进措施，我可以帮助学生们更好地掌握小数除法的知识，并且提高他们的数学素养。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，对于那些积极参与、提出有益想法的学生，我会给予即时的正面反馈和表扬，以增强他们的自信心和学习动力。对于参与度较低的学生，我会鼓励他们更多地参与到讨论中，并提供必要的引导和帮助。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的计划，并提供具体的建议和改进意见。我还会鼓励学生之间互相分享自己的计划，以便他们能够相互学习，从中获得灵感和新的思路。

3.自我反思：我会引导学生回顾并反思整个学习过程，包括他们在小数除法学习中的困难和突破。同时，我会鼓励他们思考如何将所学的小数除法知识应用到日常生活中，比如在购物时如何快速计算找零，这样不仅能够加深他们对数学知识的理解，还能提高他们的生活实践能力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：为了更直观地导入小数除法这一概念，我准备了以下多媒体资源：

-视频：展示日常生活中涉及小数除法的实际场景，如商店购物、土地测量等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

-图片：包含小数点位置移动的动态图示，帮助学生理解小数除法中的转换过程。

-音频：录制小数除法的计算步骤和注意事项，供学生在课后复习时使用。

2.阅读材料：我精选了一些与教材内容相关的英文短文，这些短文包含以下核心要素：

-小数除法的基本概念和定义。

-小数除法与整数除法的异同点。

-小数除法的实际应用案例。

学生通过阅读这些材料，可以加深对小数除法的理解，并能够将其与实际情境相结合。

3.在线工具：为了提高学生的学习效率和自主学习能力，我推荐以下在线工具：

-在线词典：学生可以随时查阅不熟悉的数学术语和概念，提高他们的数学词汇量。

-听力练习软件：通过听力练习，学生可以提高对数学语言的理解能力，尤其是在听懂数学题目和解答时。

-数学练习网站：提供各种难度的小数除法练习题，学生可以根据自己的学习进度进行自我检测和巩固。

此外，我还准备了一系列辅助教学资源，包括：

-小数除法的教学课件，详细展示每个计算步骤和关键概念。

-小组讨论指南，引导学生进行有目的的讨论和交流。

-个人行动计划模板，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，如制定一周的数学学习计划。

这些教学资源的整合和利用，旨在为学生提供一个