【2024秋 新教材】一年级上册道德与法治第16课《大家排好队》教学设计

一年级道德与法治上册核心素养教学设计本课由两个板块和副版绘本组成。第一板块“还是排队好”旨在引导学生观察了解公共生活中哪些场合需要排队，结合活动体验和生活经历，感受、理解并认同排队的积极意义。第二板块“怎样排好队”旨在引导学生学会不同的排队方法排队，养成遵守公共文明的良好习惯。两个板块之间为递进关系，第学生形成“排队好”的道德认知与情感，第二板块侧重导行，培养“排好队”的良好行为习惯，体现了知行合一的设计理念。副版绘本《守规则，懂礼让》是对正文内容的深化和补充，旨在引导学生进一步深化对规则的认识，同时发展和培养学生的同理心及变通思维，引导他们在遵守规则的前提下也要体现人文关怀，低年级学生尚处在前习俗阶段，他们的行为大多是根据自身的感受和个人利益来决定的，而规则需要考虑群体的公平与秩序。在他们心中，规则就是约束，所以往往要经历多次提醒、反复练习才能建立规则意识。因此，这个时期对学生进行规则教育，可以引导他们走出自我中心，帮助他们有序参与公共生活，为将来成为合格的现代1.知道公共生活中有些场合需要排队，感受、理解并认同排队的积极意义，树立遵规守纪的2.在多样情境中学习不同的排队方式，能够在生活中自觉有序地3.懂得既要遵守规则，在特殊情况下也要学会礼让，形成根据实际情况变重点(1)引导学生感受、理解并认同排队的积极意义。(2)指导学生学会在不同的公共场合下自觉有序地排(1)引导学生在生活中自觉主动地排队，把规则意识内化于心，外化于行。(2)帮助学生学会在具体情境中换位思考，灵活变通“守规则”与“懂礼让”,培养他们教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.素材：这样做有危险2.想一想，说一说：(1)在这个短视频里你们看到了什么?(2)他们这样做有哪些后果?文本学习了解文本思考回答用视频《这样做生的学习兴趣，(3)你认为怎样做才是正确的?(4)在学校或是家里你们是怎样上下楼梯的?3.小结并板书课题：大家排好队1.文本学习：为什么有些地方要排队呢?(1)这里有神秘的礼物，大家来拿呀!(2)我也想要!学生争抢礼物的无序场面。这种现象可能会导致不学生排队领取礼物的场景。这种现象体现了有序、3.文本学习：领取礼物(3)排队之后，变得有秩序了，事情也会完成得更学生分成两组进行实验同学们分成两组进行实验，每个人拽一根线，将瓶你们因为遇到了什么情况而耽误时间吗?(1)因为我们当时都想抓紧拽球，导致小球卡在瓶(2)第二组同学在开始前的1分钟里你们都讨论了什么吗?学习思考观看图片文本学习了解文本交流回答文本学习了解文本文本学习了解文本交流回答观看图片文本学习了解文本汇报结果文本学习了解文本思考回答小组讨论汇报结果提出问题旨在通过思考讨论，体验和对比辨析等方式引导学生感受排队带来的良好秩序，帮助他则，初步形成规则意识。教学中的两幅图以发礼物为例呈队两种场景：左图描绘的是学生争抢礼物的无序种现象可能会导致不安全、不公平的后果；右图队领取礼物的场景，体现了有序、安全、讲文明的良好秩序。两幅对比圈旨在引导学生通过活动体验、讨论辨析，明确排队的重要性和必要性，从而初步认同排队主持人的问话强调了活动体验的地拽出来，这样做就很快。8.素材：儿歌——公共场所排好队哪个人物的行为有问题?(1)有一个人下楼时没有靠右行，而是推开旁边的人，着急往下走。他的行为会带来什么隐患呢?下楼梯时一定要讲秩序，这不仅是文明的表现，更是安全的保障。(2)儿歌学习：《上下楼讲秩序》上楼梯，下楼梯，不争不抢讲秩序；上下都靠右边行，不要蹦跳和玩耍；扶手莫当滑梯坐，安全第一记心里。哪个人物的行为有问题?车。3.文本学习：如果你作为后面排队的人，当看到前面有人插队时，你会有什么感受?(1)我会很生气，插队对我们后面排队的人而言非常不公平。(2)大家都应该是平等的，插队的人会让后面排队的人很生气。呢?你们能帮他想想办法吗?(1)他可以和后面的人提前说一下，后面的人同意就可以了。(2)如果他很着急，可以乘坐出租车，要比公交车更快。公处理得好!观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报文本学习了解文本指名诵读观看图片文本学习了解文本思考回答文本学习了解文本思考回答交流汇报文本学习了解文本思考回答交流汇报目的，旨在启发学生在思考、讨论中明确“还是排队好",从而理解、认同排队的上一页内容，教材通过生活中典型场景引发讨论和辨析，引导学生进一步理解排义，并能从内心认识到排队对维护公平和文明的公共秩序的重要教学呈现的是在下阶梯时有人推挤、碰撞他人的场景，旨在让学生直观地感受不果，从而引发反思。教学描绘的是大家在有序排队，有人却插队上公交车的场景，引导学生理解排队行为对维护公共秩序的重要性。教学通过对话场5.图片+文本学习：你们对排队有了哪些新认识呢?(3)排队不仅是个人素质的体现，而且也是对他人的尊重，还能保障大家的安全。6.图片+文本学习：排队好处多(1)有秩序，不混乱(2)保障安全(3)提高效率(4)更加公平(5)体现文明“排队日”的标志为了创造文明有序的环境，北京市将每月的11日定为自觉排队日。在这一天，会有很多志愿者走上在以下这些场所中的什么情况下需要排队呢?请观看图片文本学习了解文本思考回答观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报自己的观点，思考和讨论排队的意义，从而加深对排队重要性的引导学生分享自己的排队经历或见闻。教学时，中的典型事例，鼓励学生发表自己的观点，然后行拓展；也可以直接围绕核心问展，在学生提到下楼、上车等相关案例时，适时要引导学生回忆“哪些地方需要排队?为什么在队?如果不排队会发生什么?”鼓励学生将视野拓宽到更广的公共生活空间，从他人和整体的角通过联想“怎么样”的行为结果，学校学校医院商场2.图片+文本学习：在学校里，哪些地方需要排队?(1)课间打水排队(2)排队乘坐校车(3)放学排队(4)排队就餐(5)排队上下楼梯(6)排队进教室(7)素材：学习排队礼仪队?(1)挂号时排队(2)看病时排队(3)取药时排队(4)做检查时排队队?(1)结账时排队(2)试衣服时排队5.图片+文本学习：这些地方人多时，要排队。(1)电影院入场排队(2)火车站有序排队(3)银行办理业务排队(4)有序排队坐公交车要有序排队。7.图片+文本学习：为什么要排队?(当公共资源有限时，排队是一种对社会资源的分求，有序、快速，比如银行通过叫号机让大家排队平，和对他人权利的尊重。8.素材：为什么公共场所要排队9.图片+文本学习：儿歌学习排排队，不拥挤，省时又有序排排队，不插队，公平又文明10.图片+文本学习：现在为了方便我们排队，很多地方都做了改善，让大家排队更便利(1)收费站ETC通道每次我们很快就通过了。观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本指名诵读观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本行为动机，从内心认同排队规则的价值和意义。实例，引导学生了解排队的具体式，学会有序且正确地排队并能在生活中践行。中，处处都需要所，排队体现公平，和对他人权知道排队所带来们排队，很多地方都做了改善，让大家排队更便收费站ETC通道；时，可以通过扫(2)吃饭排队等位时，可以通过扫码来随时了解自己前面有儿桌，不用一直坐在餐厅门口等着。所以每次等位时，我都会和妈妈先去逛一逛，快排到我们了再回来。(3)自助挂号机这是医院的自助挂号机、取号机，上次妈妈带我去便。12.图片+文本学习：遵守规则《中小学生守则》第4条：明礼守法讲美德，遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。1.图片+文本学习：我们在生活中还有一些特殊的排队方式，你发现了吗?(1)请您在一米线外排队。排队有间距，不要靠太近。既是规则线，也是文明线。(2)快来，站在我前面!先来后到，不插队。面有认识的伙伴，也不可以讲人情来插队，否则就是排队同学的不公平。(3)我们坐在这里等叫号。这样也是排队......这种遵守先后规则的等叫号行为也是“排队”,需要自觉遵守排队规则。观看图片文本学习了解文本文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本思考回答交流汇报码来随时了解自己前面有儿桌，不用一直坐在餐候，遵守公共秩序，按要求自觉知道《中小学生守则》中也有要公共场合设置"一米线"的排队场景。这提醒于靠近前边的身体冲撞，也可能侵犯他人隐私。“一米线”既是规则线，也教学呈现了食堂排队打饭时，有同学招呼同伴插队的场景，旨在告诉学生排队的基本规则：先到即使前面有认识的伙伴，也不可线的作用，达到了分流旅客、缩短排队等候时间的效果，同时彻底解决了过去因局限于某一柜台导致务公司通过采用“蛇形排队法”的举措打破了以的普遍认可和好评。3.图片学习：特殊的排队标志5.图片+文本学习：儿歌——文明排队不插队，隔一米，有序排队方法多。耐心等，听叫号，自觉排队好习惯。假期我们也要这样做!1.图片+文本学习：守规则，懂礼让(1)妈妈，我们到前面去!(2)他们先来的，我们应该排在他们后面。妈妈遵守先到排前、后到排后的排队原则。(3)您先请!男孩随妈妈上火车时，看到一位老爷爷拉着行李箱排在后面，妈妈请老爷爷排到他们前面。(4)妈妈，我们先来的，为什么要在后面呢?妈妈礼让老爷爷先上车时，男孩感到困惑。(5)小朋友，你要不要先来?叔叔主动让男孩先接水。(6)我很急!(7)要不要让呢?当别的小朋友很急的时候，可以礼让。2.文本学习：图中有几次“让",每次"让”的原因是否相同?为什么?(1)第一次"让"是妈妈让老爷爷先上车。妈妈们让爷爷先上车。”(2)第二次"让"是叔叔让小朋友先接水。妈妈会说：“快谢谢叔叔让我们先接水。”(3)第三次选择“让”或“不让”是因为后面的小朋友着急去卫生间。所以原因都不同。图片学习观看图片文本学习了解文本文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本文本学习了解文本思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本队，否则就是对排队同学的不公在医院“等叫号”的场景，让学生明白这种遵守先后规则的等待叫号行为也是“排遵守排队规则。绘本《守规则，懂礼让》是对正充，旨在引导学生面对道德两难情境时，能灵活变通“遵规”与“礼让”,涵养生活智慧。中常见的“两难”情境：在卫生间门口，男孩刚要进去，此时来了一个急着上厕所的小朋友，男孩内心纠结：要不要让呢?由此引发学生对“在如何灵活处理突发情况"的思考和讨论，旨在引导学生明确，在察他人，懂得礼3.素材：【绘本故事】守规则，懂礼让(1)斑马线要礼让行人(2)礼让救护车、救火车5.素材：女子排队礼让孕妇后被其他人礼让(1)自觉守规则(2)先来后到(3)保持距离(4)不随意插队(5)尊老爱幼(6)文明礼让思考回答交流汇报观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本以小诗的形式总结，贴合一年级点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学