海南省2022年教师资格考试：小学教育心理学知识

海南省2022年老师资格考试：学校训练心理学学问之课堂

管理考试试卷

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、欢欢在绘画方面呈现了自己的天分，而语言表达存在问题；乐乐虽然不会画

画。但常常绘声绘色地给四周同学讲自己的周末生活。这体现了个体身心进展的。

A：互补性

B：阶段性

C：不平衡性

D：个别差异性

2、学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知方案（方案策略）、监视方

案执行（监视策略）和。

A：调整策略

B：精细加工策略

C：组织实施策略

D：价值性

3、我们我国的老师节是（）

A：6月1日

B：1O月10口

C：9月1日

D：9月10日

4、主见训练万能论的是。

A：康德

B：华生

C：高尔登

D：格塞尔

5、直接影响活动效率，使活动顺当完成的共性心理特征是一（吉林省）

A：性格

B：气质

C：力量

D：爱好

6、”教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）

A：《学记》

B：《论语》

C：五经四书

D：《说文解字》

7、以下能够测定12种人格特质的问卷是一

A：艾森克人格问卷

B：Y-G人格测试

C：主题统觉测验

D：卡特尔人格因素问卷

8、老师进行人格修养最好的策略是一

A.“取法乎下”

B.“取法乎中”

C.“取法乎上”

D.“无法即法”

9、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和—之分。

A：同学

B：学业

C：学习成果

D：学习方法

10、依据我们我国《训练法》，取得法人资格的校办产业应由（）

A：学校担当民事责任

B：学校担当连带民事责任

C：校办产业独立担当民事责任

D：训练行政部门担当连带民事责任

11、依据教学评价资料的处理方式，以同学学业水平考试结果进行的教学评价属

于（）。

A.常模评价

B.配置性评价

C.诊断性评价

D.标准参照评价

12、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，同学一个个规法规矩的；等

他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）

A：集权型

B：民主型

C.放仟型

D：兼有AB两种类型

13、现代的学校训练不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向。

A：社会化

B：民主化

C：大众化

D：自由化

14、是训练的动身点和依据，也是训练活动的最终归宿。

A：训练目的

B：训练媒介

C：训练理论

D：训练方法

15、儿童道德性进展的可逆阶段是在一

A：先快后慢

B：先慢后快

C：先后全都

D：不快不慢

16、奥苏贝尔认为，同学学习的实质是一

A：获得规章

B：理解概念

C：制造性

D：学问迁移

17、非测验的评价技术主要包括一

A.案卷分析、观看、情感评价

B.案卷分析、观看、认知评价

C.试验、日记分析、技能评价

D.试验、日记分析、认知评价

18、教学活动的多种形态有（）

A：课内

B：课外

C：班级

D：小组

E：个别化

19、讲授法的基本方式包括。

A：叙述、讲解、讲读、讲演

B：叙述、讲解、报告、讲演

C：讲读、讲演、讲评、叙述

D：叙述、讲解、讲评、报告

E：重视个别差异

20、1996年的《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的领导体制为。

A：园长负责制

B：园长责任制

C：园长职级制

D：园长级别制

21、培育劳动者是

A.社会主义训练目的的总要求

B.对人才培育规格的详细要求

C.我们我国训练目的的根本特点

D.学校的训练质量标准

22、制定课程方案的首要问题是

A：学科设置

B：学年编制和学周支配

C：学科挨次

D：课时安排

23、（）是指空间上接近、时间上连续、外形上相同、颜色上全都的事物，易

于构成一个整体为人们清楚地感知。

A：组合律

B：活动律

C：强度律

D：差异律

24、内部学习动机和外部学习动机的划分标准是。

A：社会意义

B：个人的前途

C：动机的作用与学习活动的关系

D：动力来源

E：重视个别差异

25、概念的结构不包括—

A.概念名称

B.概念定义

C.概念特征

D概念水平

26、老而被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明老师扮演了（）的角色。

A：“家长代理人”

B：”学问传授者”

C：“同学楷模”

D：“心理调整者”

27、老师可能间断或同时地扮演许多角色，其中，老师的中心角色是（）

A：教员

B：同学仿照的榜样

C：课堂的管理者

D：办事员

28、学习化社会中终身训练的特征不包括（）

A：社会能够为每位社会成员供应适当的训练

B：终身训练促进了训练社会化和学习型社会的建立

C：全体社会成员的一生都处在不断的学习当中

D：现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威逼之中

29、下列属于我们我国古代儿童文学中的民间口头文学作品的是（）

A：《牛郎织女》

B：《千家诗》

C：《水浒传》

D：《幼学琼林》

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，

至少有1个错项。）

1、老师依据肯定的目的要求，采纳肯定的手段措施，带领班级同学，对班级中

各种资源进行方案、组织、协调、掌握以实现训练目标的组织活动过程是。

A：教学

B：德育

C：班级管理

D：常规管理

2、推断和确定训练法律的效力等级应遵循的原则是一

A.下位法听从上位法

B.前定法优于后定法

C.特别法优于一般法

D.特定程序法律优于一般程序法律

E.国际法优于国内法

3、在Excel中，工作表最小的单元格地址为。

A：A1

B：1A

C：OA

D：AO

4、儿童自我意识进展的第三阶段是一

A：社会自我

B：心理自我

C：生理自我

D：精神自我

5、师生关系在人格上是（）的关系。

A：授受

B：民主公平

C：相互促进

D：依附

6、训练既要照看到同学的现有进展水平，又要向同学不断提出高于其原有水平

的要求，促进他们的进展，这是由于同学的身心进展具有（）

A：挨次性

B：阶段性

C：不平衡性

D：个别差异性

7、常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，训练应坚持。

A：以实践熬炼为主

B：以情感体验为主

C：以说明训练为主

D：以表扬激励为主

8、以下属于原型定向教学要求的是（）

A：了解活动的结构

B：发挥同学主动性与独立性

C：要变更活动的对象

D：老师示范要正确

9、在感觉记忆中，信息的存储形式是。

A；语义

B：概念体系

C：视像和声像

D：图式

10、评定学业成果时，信度好，效度却往往不高的试题是一

A.问答型试题

B.论文式试题

C.主观性试题

D.客观性试题

11、在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循？（）

A：概念分析

B：突出有关特征，掌握无关特征

C：正例与反例的辨别

D：变式

E：比较

12、依据国内外的讨论与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?（）

A：一般常态心理

B：人格障碍心理

C：轻度失调心理

D：严峻病态心理

E：精神病

13、驾驶执照考试、体育达标测验都属于

A.诊断性测验

B.安置性测验

C.常模参照性测验

D.标准参照性测验

14、在教学组织形式方面，道尔顿制的主要特点是一

A：打破班级组织，实行小组教学

B：老师辅导同学个别自学

C：将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学

D：在同一教室的•节课内向两个以上不同班级的同学同时进行教学

15、《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两

餐间隔时间不少于。

A：2小时

B：2.5小时

C：3小时

D：3.5小时

16、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）

教

学件

A：课

纲

大

教学

B：

教材

C：

课程

D：

教案

E：

17、中学校课程结构的板块包括（）

A；必修课

B：选修课

C：活动课

D：班会课

E：社会活动

18、在下列认知风格中，简单给学习带来不利影响的认知风格是

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.深思型

19、训练的生命和灵魂是（）

A：育人为本

B：德育为先

C：以人为本

D：训练公正

20、一个测验多次测量所得结果的全都程度及一次测量所得结果的精确

程度指测验的

A.信度

B.效度

C.区分度

D难度

21、老师真正成为讨论者，需要具备的素养主要包括（）

A：有利于训练教学改进的热忱，有训练讨论的意识

B：养成终身学习的习惯

C：自我反思和批判的力量

D：把握训练教学讨论的方法

E：独立的训练讨论精神

22、一个测验的效度包括以下几种？—

A.内容效度

B.直接效度

C.构想效度

D.间接效度

E.猜测效度

23、德国训练家凯兴斯泰纳认为，我国的训练制度只有一个目标，那就是造就公

民，这种训练目的观的价值取向是。

A：社会本位

B：科学本位

C：伦理本位

D：个人本位

24、衡量受训练者道德修养水平的重要标志

A.道德学问

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

25、最早实施老师资格制度的是

A：追崇科学世界

B：回归生活世界

C：更多的科学世界，较少的生活世界

D：都不是

26、老师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明老师扮演了（）的角色。

A：“家长代理人”

B：“学问传授者”

C：“同学楷模”

D：“心理调整者”

27、老师可能间断或同时地扮演许多角色，其中，老师的中心角色是（）

A：教员

B：同学