21 古诗词三首长相思教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首长相思教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《长相思》作为统编版五年级上册语文教材中的一篇古诗词，以其优美的意境和深刻的情感表达，深受学生喜爱。本节课旨在通过学习《长相思》这首诗，让学生进一步领略古典诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。课程目标定位为：理解诗词内容，体会诗人情感，把握诗词的节奏韵律，培养古诗词鉴赏能力。同时，通过课堂互动，激发学生对古诗词的兴趣，提升学生的文化自信。二、教学目标

1.让学生掌握古诗词的基本格式、韵律特点和修辞手法。

2.培养学生的古诗词阅读理解能力、文学审美能力和文化素养。

3.引导学生通过分析《长相思》的情感表达和意象运用，提升对古诗词的欣赏和创作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古诗词描绘的边塞风光，引导学生身临其境感受诗人的情感。

-情境模拟：通过角色扮演，让学生模拟诗人纳兰性德在边塞军营中的生活，体验其创作《长相思》的情境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《长相思》中的关键词句，理解诗人的情感变化。

-角色扮演：学生扮演诗人、历史人物或评论家，就《长相思》进行对话，加深对诗词的理解和感受。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习后写下自己的感悟，反思对古诗词的鉴赏能力。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对《长相思》的理解和表达，提高评价和自我修正的能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法。首先，通过讲授介绍《长相思》的创作背景和诗歌结构，然后引导学生进行小组讨论，深入分析诗中的意象和情感。

2.设计具体教学活动，如通过角色扮演让学生模拟诗人创作情境，以及举办诗词接龙游戏，增强学生对古诗词的兴趣和参与度。

3.确定使用多媒体教学媒体，如播放古风音乐和展示边塞风光图片，帮助学生更好地进入古诗词的情境，提升学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《长相思》的诗意画面，如边塞风光图，引导学生感受古诗词中的意境美。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这样的景色会给你们什么样的感受？”引导学生初步感受诗的背景和情绪。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《长相思》诗词文本，指导学生朗读，注意韵律和节奏，理解诗的基本内容。

-诗意解析：讲解诗中的关键词句，如“山一程，水一程”，“风一更，雪一更”，引导学生体会诗人的情感变化。

-背景介绍：介绍诗人纳兰性德的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-词汇学习：讲解诗中的难点字词，如“程”、“更”等，帮助学生掌握古诗词的语言特点。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《长相思》中的情感表达和意象运用，如何体现诗人的思乡之情。

-角色扮演：学生扮演诗人或其他相关角色，模拟诗人在边塞的情景，进行角色扮演活动，加深对诗词的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生尝试创作一首以“思乡”为主题的古体诗，运用本节课所学的知识和技巧。

-诗词分享：学生朗诵自己创作的诗词，互相欣赏和评价，提升学生的创作兴趣和表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在创作过程中遇到的困难和解决方法，提出对古诗词学习的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生背诵《长相思》，并选择一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，写下自己的感悟。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓�接到下一节课的内容，预告将要学习的古诗词，激发学生对下一节课的兴趣。

整个教学过程注重学生主体性的发挥，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的古诗词鉴赏能力和创作能力。同时，通过互动讨论和作业布置，巩固所学知识，提高学生的文化素养。六、教学反思

在教学《长相思》这首古诗词时，我注意到学生对诗词的节奏和韵律有较高的兴趣，但在深入理解诗人的情感上还有一定的难度。通过角色扮演和小组讨论，学生能够更直观地感受到诗人的思乡之情，但我也发现部分学生在创作自己的诗词时，对古诗词的格式和修辞手法掌握不够熟练。今后的教学中，我计划加强对古诗词创作技巧的指导，同时鼓励学生多读多背，提高他们的文学素养和审美能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予即时表扬，对表现较为内向或不确定的学生则提供引导和鼓励，确保每个学生都能投入到课堂活动中。

2.成果评价：在学生完成个人创作练习后，我会检查他们的作品，并提供具体、建设性的反馈。同时，鼓励学生之间相互交流创作心得，从同伴作品中学习借鉴，共同进步。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生回顾并反思本节课的学习过程，思考《长相思》所传达的情感是如何触动自己的，以及如何在日常生活中培养对古诗词的欣赏和理解，从而提升个人的文化素养。通过这样的反思，学生能够更加深入地理解古诗词的内在价值。八、结语

这节课我们一起走进了纳兰性德的《长相思》，感受了边塞的辽阔与诗人的深情。通过学习，我们不仅理解了诗词的内容，还体会到了古诗词中的情感美