21 古诗三首-夏日绝句（教学实录）20245-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首-夏日绝句（教学实录）20245-2025学年统编版语文四年级上册一、课程背景与目标定位

《夏日绝句》是统编版语文四年级上册的一首古诗，通过描绘夏日景色的美好，表达了诗人对生活的热爱和对自然的赞美。本节课旨在让学生在欣赏古诗的同时，提高对古典诗词的鉴赏能力，培养文学素养。通过学习这首诗，学生可以了解古诗的韵律美、意境美，激发对古诗的兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生理解《夏日绝句》的诗意和写作背景，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

2.培养学生通过诗句描绘想象夏日景色的能力，提高语文综合运用和审美鉴赏能力。

3.引导学生通过分析诗句，培养批判性思维和表达能力，学会从文学作品中汲取情感和智慧。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是学习《夏日绝句》这首古诗。这首诗描绘了夏日午后的宁静景色，以及诗人对美好时光的珍惜和感慨。通过学习，学生将了解李清照的生平背景和创作风格，感受古诗中的意境美和情感表达。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握《夏日绝句》的生字词，理解诗句的意思。

b.学习古诗的朗读技巧，体会诗句的节奏和韵律。

c.分析诗句中的意象，培养对自然美的感悟力。

d.理解诗人通过诗句表达的情感和哲理。

-难点：

a.把握诗句的内在逻辑和情感变化，理解诗人的创作动机。

b.将诗句与现实生活相联系，感悟古诗中的生活智慧。

c.运用所学知识，对诗句进行深入解读，提出自己的见解。

d.在欣赏古诗的同时，培养批判性思维，学会从不同角度解读文学作品。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于展示夏日景色，营造诗意的教学氛围，帮助学生更好地理解《夏日绝句》的意境。

2.阅读材料：补充的古诗及背景资料，帮助学生拓展知识面，加深对古诗及作者的理解。

3.在线工具：利用在线字典、诗歌解析网站等资源，帮助学生自主学习，提高对诗句的理解和鉴赏能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放夏日的自然风光视频，让学生感受夏日的美好，然后引入《夏日绝句》这首诗，让学生初步感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读《夏日绝句》，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

b.学生自读诗句，标注生字词，教师解释生字词的意思和用法。

c.教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意思和诗人的情感。

d.学生通过小组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。

e.教师提供诗句的背景资料，帮助学生了解李清照的生平和创作背景。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与《夏日绝句》相关的写作任务，如描绘夏日的景色、表达对夏日的感受等，学生选择一个任务进行创作，教师提供必要的指导和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《夏日绝句》的文学价值和文化意义。教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，如通过观察自然、体验生活来创作自己的诗句。最后，教师布置课后作业，要求学生背诵《夏日绝句》并创作一首描绘夏日的诗。六、教学反思

教学反思

今天的课堂上，学生们对《夏日绝句》的朗读和欣赏表现出较高的热情，能够积极参与到诗歌的讨论中，对诗句的理解和感悟也有了不少收获。但是在创作自己的诗句时，部分学生还是显得有些吃力，可能是因为对古诗的内在逻辑和情感把握还不够深刻。接下来，我计划在课堂上增加一些互动环节，让学生更多地参与到诗歌的创作中来，通过实践提升他们的文学素养和创作能力。同时，也要加强对学生个体差异的关注，给予不同水平的学生更多的个性化指导。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《夏日绝句》相关的夏日自然风光图片，如荷花、绿树、晴空等，用于导入新课，激发学生的想象力。

-视频素材：剪辑夏日的短视频，展示自然界的美丽景色，配合诗句，增强学生对古诗意境的感知。

-音频素材：录制《夏日绝句》的朗读音频，以及古筝、琵琶等传统乐器的伴奏音乐，用于辅助学生朗读和欣赏古诗。

阅读材料：

-古诗文选读：选编与夏日相关的古诗，如《夏日山中》、《夏夜喜雨》等，帮助学生拓展阅读，加深对夏日主题的理解。

-背景资料：收集李清照的生平介绍、创作背景及《夏日绝句》的注解，供学生在课后自学使用。

实践工具：

-诗歌创作本：提供给学生专用的诗歌创作笔记本，鼓励学生在课堂上或课后记录自己的创作灵感。

-诗歌鉴赏表：设计诗歌鉴赏表格，引导学生从韵律、意象、情感等方面分析《夏日绝句》，帮助学生系统化地学习诗歌鉴赏方法。

教学活动设计：

-课堂导入：利用多媒体资源中的图片和视频素材，展示夏日的自然景色，引导学生进入古诗的情境。

-诗歌朗读：播放《夏日绝句》的朗读音频，让学生跟随音频感受古诗的节奏和韵律。

-诗歌解析：结合阅读材料中的背景资料，教师引导学生深入理解《夏日绝句》的内容和情感。

-诗歌创作：学生在教师的指导下，利用实践工具中的诗歌创作本，尝试创作自己的夏日主题诗歌。

-诗歌鉴赏：学生在教师的引导下，使用诗歌鉴赏表，对《夏日绝句》进行鉴赏，并分享自己的感悟。

教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评估学生对古诗的兴趣和参与度。

-诗歌创作能力：通过学生的诗歌创作作品，评价学生对诗句的理解和创作能力。

-诗歌鉴赏能力：通过学生的诗歌鉴赏分享，评价学生对古诗的鉴赏水平。

教学资源与支持的实施，旨在通过多种方式和工具，帮助学生更好地理解《夏日绝句》的内容和情感，提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过实践创作和鉴赏活动，激发学生的创造力和批判性思维，为学生的终身学习打下坚实的基础。八、教学评估与改进

在完成《夏日绝句》的教学后，我对学生的理解和掌握程度进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、朗读诗句的流利度，以及他们在作业中展现出的理解深度。同时，我也关注了学生在实践活动中，如诗歌创作和鉴赏分享时的参与度。

从评估结果来看，大部分学生对《夏日绝句》有了较好的理解，能够感受到诗中的意境美。但在创作自己的诗句时，一些学生还是显得有些力不从心，可能是因为对诗句的结构和韵律把握不够。另外，有些学生在鉴赏诗歌时，还未能深入挖掘诗句背后的情感和哲理。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略：

我会调整教学策略，更多地引导学生通过实践活动来学习。例如，在诗歌创作环节，我会先让学生尝试仿写一些简单的诗句，逐渐提高难度，帮助他们逐步建立起自己的诗歌创作框架。同时，我会鼓励学生在创作时更多地观察自然和生活，从而丰富他们的创作内容。

为了关注学生个体差异，我会提供更多个性化的指导。对于那些在诗歌创作上遇到困难的学生，我会单独与他们交流，了解他们的具体问题，并提供针对性的建议。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更多的创作风格和主题，以拓宽他们的文学视野。

此外，我还会增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，增强他们对古诗的理解和兴趣。我也会定期组织诗歌鉴赏分享会，让学生有机会展示自己的作品，并从同伴那里获得反馈和建议。九、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《夏日绝句》中对自然美的描绘，布置以下作业：

a.观察身边的自然景物，创作一首描绘夏日景色的四句诗，要求押韵，体现夏日特色。

b.以《夏日绝句》为主题，绘制一幅插画，展现诗句中的意境。

c.写一篇短文，分享自己创作诗歌的过程，以及从《夏日绝句》中学到的文学知识和生活感悟。

2.反馈方式：

a.教师批改作业，针对每个学生的诗歌和插画，给出具体的评价和建议，强调诗歌的韵律美和意境表达。

b.在课堂上安排时间，让学生展示自己的作品，分享创作经验和