《第五单元习作例文颐和园》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版（五四制）

《第五单元习作例文颐和园》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版（五四制）一、教学背景

授课内容：《第五单元习作例文颐和园》

授课年级：四年级

教材版本：统编版（五四制）

本节课旨在通过分析《颐和园》这篇例文，帮助学生掌握景物描写的方法和技巧，培养学生的写作能力。结合四年级学生的认知水平和语文素养，本节课将围绕颐和园的美景进行深入剖析，引导学生学会观察、思考和表达，为后续的写作练习奠定基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《颐和园》例文，学习并运用生动的语言描写景物，提升语言表达能力和文本理解力。

2.思维发展与提升：培养学生观察细节、概括景物特征的能力，激发创造性思维，能够在习作中融入个人感受。

3.文化传承与理解：了解颐和园的历史文化背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受《颐和园》文本中的审美价值，培养审美情趣，创作出具有个人特色的习作。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过如何描写景物，包括使用形容词、动词和副词来丰富句子，以及简单的景物布局和描写顺序。他们也对颐和园有一定的了解，如它的基本结构和历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对探索自然和文化景点充满好奇，对写作有一定的兴趣，但可能对深入描写和创意表达感到挑战。他们通常具备基本的阅读理解能力，能够跟随老师的引导进行思考和学习。在学习风格上，学生偏好直观的视觉材料和互动式学习，对于实践性和创造性较强的活动更加积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述景物时难以把握细节，难以将个人的情感融入写作中，或者在组织文章结构时感到困惑。此外，对于一些历史背景和文化元素的理解可能不够深入，这可能会影响他们对文本的深入理解和写作的质量。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《颐和园》例文的结构和语言特点，引导学生理解作者的写作手法。

2.讨论法：分组讨论文中的描写片段，促进学生主动思考和分析，相互交流写作心得。

3.情境教学法：模拟颐和园的场景，让学生在设定的情境中练习描写，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示颐和园的图片和视频，直观呈现景点特色。

2.教学软件：利用教学软件辅助写作练习，提供即时反馈和修改建议。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询颐和园的历史文化资料，丰富写作内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以颐和园的图片和视频为导入，展示颐和园的美丽景色，让学生直观感受其魅力。同时，邀请学生分享他们对颐和园的已知信息和印象，激发学生对本节课的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解《颐和园》例文的结构和写作特点，引导学生关注作者如何通过语言描绘景物，如何布局文章。

-分析例文中的关键句和描写手法，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写传达情感。

-通过讨论，让学生理解作者如何将自己的情感和观点融入景物描写中，使文章更具生动性和感染力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择颐和园中的一个景点，讨论并描绘该景点的特点，鼓励学生尝试使用课堂上学到的描写手法。

-每组选取一名代表进行分享，其他小组提供反馈和建议，教师对学生的表现进行评价和指导。

-通过小组合作，学生相互学习，共同提高写作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生独立选择一个颐和园的景点，运用本节课所学知识和技巧，创作一段描写性的文字。

-学生将作品匿名提交，教师随机选取几份作品进行展示和点评，强调优点，指出需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学应用于其他景点的描写中，提升写作水平。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的关键要素和写作技巧。

-学生分享本节课的学习收获和感受，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的景点，写一篇描写性的作文，要求运用本节课所学知识和技巧。六、教学反思

这节课孩子们对颐和园的描写有了更深的理解和体会，他们在互动体验环节表现得非常积极，能够将所学知识运用到自己的写作中。但在实践应用环节，部分学生对景物描写的手法还是掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。另外，我也发现学生对颐和园的历史文化背景了解有限，今后可以适当拓展相关内容，让学生更好地理解课文。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续调整教学方法，帮助他们提高写作能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课的学习内容，要求学生选择颐和园中的一个景点，结合所学描写手法，撰写一篇描写性的作文。作文要求以《我眼中的颐和园》为题，字数不少于300字，注重细节描写，融入个人感受。

-为了培养学生的观察力和持续写作的习惯，布置学生进行一次户外观察活动，选择身边的景物进行观察，并记录下观察过程中的感受和发现，随后撰写一篇观察日记。

2.反馈方式：

-教师认真批改学生的作文和观察日记，针对每个学生的写作特点和存在的问题，给予个性化的书面反馈，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，安排时间让学生自愿分享自己的作文和观察日记。选取几篇有代表性的作品进行朗读和讨论，让学生们相互欣赏和学习。

-对于表现出色的学生，给予口头表扬，并在班级公告板上展示其作品，以激励其他学生的学习热情。