（2024年秋季版）七年级历史下册 第八单元 第35课 元朝的统一局面教学实录 岳麓版

（2024年秋季版）七年级历史下册第八单元第35课元朝的统一局面教学实录岳麓版一、课程背景与目标定位

本节课《元朝的统一局面》是岳麓版七年级历史下册第八单元的第35课，主要讲述了元朝建立后，中国历史进入了一个新的统一时期。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：通过前几课的学习，学生已对隋唐时期的民族关系、辽宋夏金时期的民族关系有了初步了解。本节课将引导学生进一步认识元朝的统一及其意义，从而深化对中国古代民族关系发展脉络的理解。

2.课程目标定位：使学生掌握元朝统一的历史背景、过程及其意义，了解元朝的政治制度、经济发展和民族关系，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对国家统一和民族团结的认同感。二、教学目标

1.让学生掌握元朝统一的历史背景、过程及其意义，了解元朝的政治制度、经济发展和民族关系的基本情况。

2.培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高历史思维和历史表述技巧。

3.引导学生思考元朝统一对中国历史发展的影响，培养学生对国家统一和民族团结重要性的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-元朝的统一过程：详细讲解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝以及元朝统一中国的过程，强调关键战役如钓鱼城之战和襄樊之战。

-元朝的政治制度：介绍元朝的行省制和宣政院，以及这些制度对后世的影响。

-元朝的经济和文化发展：讨论元朝时期农业、手工业和商业的发展，以及与外国的交流，如丝绸之路的继续繁荣。

-民族关系：分析元朝时期的民族融合和民族歧视政策，以及这些政策对当时社会的影响。

2.教学难点

-元朝统一的意义：引导学生理解元朝统一不仅结束了长期的分裂割据局面，而且促进了民族融合和经济发展，为后来的统一中国奠定了基础。难点在于如何让学生体会到统一对国家发展的重要性。

-行省制的具体运作：解释行省制如何加强中央集权，以及其在中国历史上的创新性。难点在于如何用浅显易懂的语言让学生掌握这一复杂的政治制度。

-民族融合与歧视政策的影响：分析元朝民族政策双重性对社会的正面和负面影响。难点在于如何让学生理解这些政策背后的历史复杂性和多样性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解元朝的统一过程、政治制度及民族关系，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就元朝统一的意义和影响进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，增强学生的参与感和思考能力。

-案例分析法：通过分析具体的历史事件，如钓鱼城之战，帮助学生理解元朝统一的历史背景和过程。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示元朝的地图、重要历史人物和事件，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-网络资源：利用网络资源，如历史纪录片片段，让学生更直观地感受历史氛围。

-教学软件：使用历史教学软件，如历史时间线，帮助学生梳理历史脉络，加强时间观念。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于元朝建立的电影片段或纪录片开场，让学生直观感受元朝的宏伟与统一的力量。随后提出问题：“同学们，你们知道元朝是如何统一中国的吗？这个统一过程对我们的生活有什么影响？”通过这样的情境设置，激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解元朝的统一过程，包括成吉思汗统一蒙古、忽必烈的即位和元朝的建立，以及元朝对南宋的征服。

-分析元朝的政治制度，如行省制和宣政院的作用及其对中央集权的影响。

-讨论元朝的经济和文化发展，包括农业、手工业、商业的进步以及与外国的交流。

-探讨元朝时期的民族关系，分析民族融合和民族歧视政策的实施及其后果。

通过教师讲解结合PPT展示相关历史图片、地图和文献资料，帮助学生构建知识框架。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个元朝统一过程中的关键事件进行讨论，如钓鱼城之战或襄樊之战，讨论其背景、过程和影响。

-角色扮演：选取几名学生扮演元朝的政治家、商人、农民等角色，模拟元朝时期的社会生活和政治环境，让学生在角色扮演中深入理解元朝的社会结构和文化特点。

-小组报告：每组选代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充，教师总结并给出反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-总结提问：教师提问“元朝统一对中国历史有什么重要意义？”让学生结合所学知识进行思考。

-课后作业布置：要求学生撰写一篇关于元朝统一对当时社会影响的短文，鼓励学生运用本节课所学知识，结合历史背景进行深入分析。

-作业展示：下节课开始时，选取几篇优秀作业进行展示和点评，以此巩固学生的学习成果。六、教学反思

这节课通过讲解、讨论和角色扮演等多种方式，让学生较为全面地了解了元朝的统一及其影响。从学生的反馈来看，他们对元朝的历史有了更深入的认识，特别是对统一过程中的一些重要事件和人物有了更加生动的理解。但在民族关系的教学中，我发现有些学生对民族歧视政策的影响理解不够深入，今后的教学中我需要进一步加强这一方面的引导和解析，确保学生能够更加全面地理解元朝的历史全貌。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括元朝疆域图、成吉思汗和忽必烈的画像、元朝时期的城市景观、行省制示意图等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象理解教学内容。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，如《元朝的统一与治理》，展示元朝统一的过程及其政治制度的特点。

-音频素材：元朝时期的音乐或战争场景的音效，用于营造历史氛围，增强学生的学习兴趣。

-阅读材料：

-历史文献：选取《元史》等历史文献的相关章节，供学生课后阅读，加深对元朝历史知识的理解。

-历史小说：推荐一些以元朝为背景的历史小说，如《射雕英雄传》等，让学生在趣味阅读中了解历史人物和事件。

-实践工具：

-历史时间线软件：利用历史时间线软件，帮助学生梳理元朝的历史脉络，加强时间观念和历史顺序的理解。

-思维导图工具：提供思维导图软件或模板，帮助学生整理和复习元朝的政治、经济、文化及民族关系等知识点。

-研究手册：编制元朝历史研究手册，包括重要历史事件、人物介绍、名词解释等，方便学生随时查阅。

-网络资源：

-在线历史博物馆：引导学生访问在线历史博物馆，如“中国国家博物馆”网站，浏览元朝时期的文物和展览，增加直观感受。

-历史学术网站：推荐学生访问历史学术网站，如“中国历史研究院”网站，阅读元朝相关的学术论文，提高学术素养。

-辅助材料：

-历史地图册：提供元朝时期的历史地图册，帮助学生直观理解元朝的疆域变化和行政区划。

-桌面游戏：设计元朝历史主题的桌面游戏，如历史模拟经营游戏，让学生在游戏中学习历史知识。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了多方面的评估。通过课堂上的互动和小组讨论，我发现大多数学生能够积极参与，对元朝的统一、政治制度、经济发展和民族关系有了基本的认识。在实践应用环节，学生能够结合所学知识进行思考和分析，但在深入理解和创新性思考方面还有待提高。课后作业的批改也显示，学生对元朝统一的意义理解较为表面，对一些复杂的历史问题缺乏深入分析。此外，通过课后与学生交流，我了解到部分学生对历史时间线和历史事件的关联性把握不够准确。

2.教学改进

为了提高学生对元朝历史的理解深度和思维水平，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-强化历史背景介绍：在讲解元朝的统一过程时，我会更加详细地介绍当时的历史背景，如蒙古各部的分裂状态、南宋的腐败统治等，帮助学生理解元朝统一的历史必然性。

-激发学生的思考能力：在课堂讨论环节，我会提出更具挑战性的问题，如“元朝的统一对后世有何影响？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的历史思维和批判性思维。

-利用案例分析深入探讨：我会选择一些典型的历史事件，如钓鱼城之战，进行深入分析，通过具体案例帮助学生理解元朝统一的过程和影响。

-加强历史时间线的教学：我会利用历史时间线软件，让学生在课堂上亲自操作，构建元朝历史的时间框架，提高他们对历史顺序和事件关联性的认识。

-设计多样化的课后作业：我会设计不同类型的课后作业，如历史小论文、思维导图、角色扮演剧本等，鼓励学生运用所学知识进行创新性思考。

-提供更多学习资源：