专题十二 古诗词鉴赏

专题十二古诗词鉴赏★[重点点击]《考试大纲》对古代诗歌阅读的要求主要有以下五个方面：1．理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析与鉴赏。2．概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。3．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。4．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。5．评价文学作品的思想内容对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。诗歌鉴赏的有关知识：1．诗歌的基本类型(1)送别类一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情的。如王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》。从诗题“送”和“别”上就可以看出这是送别诗。尽管前一首写得黯然神伤，深婉含蓄；而后一首写得豪爽自信，粗犷热情。但都表达了朋友之间依依惜别的深情。(2)怀古类怀古类有两种基本类型：一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的心情，同时委婉地对现实进行批评。如杜牧的《夜泊秦淮》是一首怀古诗，属第一种类型。这首诗通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露了晚唐统治阶级中的上层人物沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活；抨击了他们只知贪图享乐，不问国家前途的罪行。(3)边塞类与思乡类边塞诗大都是描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性、非正义性。而思乡诗则往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻子团圆，渴望安宁的平静生活。如杜甫的《月夜》就是一首思乡诗。天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)。企图赶到灵武，为平判效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首诗。诗人正是要反映对战争的厌倦，以及渴望与妻子团圆，渴望安宁的平静生活的愿望。(4)闺怨类这类诗共有两小类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念；二类是对易逝青春的哀怨，对自由自在的幸福生活的向往。如温庭筠的《忆江南》就是一首闺怨词。它通过描写一个女子等待她所爱的人而终究失望的心情，生动地反映了思妇丰富的内心活动。(5)借景抒情类和咏物言志类是通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。“景语”即“情语”，也就是使人物思想感情与景物高度一致。咏物言志类是通过对独特事物的赞扬，来表达自己的精神、品格或理想。如王维的《过香枳寺》就是一首写景诗，诗人描绘出山林古寺的幽邃的环境，从而造成一种清高幽僻的意境，表达出一种对恬淡宁静生活的向往和追求宁静的情趣。如果我们在阅读诗歌时，能注意这些，就能比较容易进入诗歌内容，准确地对诗歌思想内容和所表达的情感作出评价。2．形象和小说戏剧一样，诗歌也塑造艺术形象，不同的是，诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类的，都是诗中的形象。例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路，人家、白云、红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包孕着诗人的感情。因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻，可以铺垫、衬托，也可以借助想象，联想塑造形象。3．意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的生活图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明的《归园田居》给出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。4．语言特点由于作家的生活阅历、感情气质、艺术修养等不尽相同，因而在作品中往往表现出不同的语言风格。古诗的语言一般有以下几个特点：(1)清新。其特点是用语新颖别致，生动形象。如刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”这首诗以清新的笔墨，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。(2)质朴。这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的《三吏》、《三别》都是这类语言的典范。(3)绮丽。其特点是用华丽的词藻、多变的修辞、神奇的想像进行细腻生动的描绘。如雍陶的《题君山》；“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”作者用浓墨重彩点出了湖山的秀美，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的灵秀形神和谐地呈现在我们眼前。(4)隽永。这类语言风格是意在言外，作者用含蓄委婉的语言将要表达的意思寄寓其中，让读者品味。如杜牧的《夜泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”作者用隽永洗练的笔墨，活用典故。对沉溺于荒淫腐朽生活的统治者提出了委婉的批评。(5)简练。其特点是语言简洁、凝练，注重练字、炼句，如贾岛的诗就属这类。5．表达技巧表达技巧是一个含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方式。修辞方式在修辞一节已复习过，要应用到鉴赏的实践中去。下面主要介绍抒情方式和表现手法。(1)抒情方式①借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象，如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。②寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。另如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范。以上两种抒情方式均属间接抒情。③直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。再如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。(2)几种常见的表现手法①烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”，“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。②用典即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。③虚实这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。比如《林黛玉进贾府》中，陆续介绍了贾府中几乎所有的主要人物，贾母‘王熙风、贾宝玉等登场亮相，为实写；贾赦、贾政等没出场，为虚写。再加《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。此外，常用的表现手法还有象征、对比，寓褒于贬、明褒实贬，欲擒故纵、欲扬先抑，言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，等等。6．风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。例如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗则沉郁顿挫；鲁迅的作品犹如一座座内部正在沸腾的火山，冷峻中饱含热情，郭沫若的作品，则如咆哮的大海波涛汹涌，热情奔放，气势磅礴；赵树理的小说，泥土气息，扑面而来，孙犁的作品则清新隽永，美不胜收。总之，凡是成熟的作家都有自己独特的艺术风格。流派指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的作家所形成的自觉或不自觉的结合体。例如，诗歌的流派以盛唐最为典型：以王维、孟浩然为代表的山水田园诗人，以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗人。词的流派在宋代最为成熟：以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派，以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。同一流派作家的作品有大致相同的艺术风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用等方面，都有许多共同点。例如婉约派词，写得比较婉曲、比较含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律。但同一流派的作家不只有一种风格，他们可以有自己独特的风格。例如同为豪放派，苏词广达洒脱，辛词则慷慨愤世。有关诗歌风格的一些常用术语：(1)雄浑。指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。在具体作品中，有的壮志凌云，刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的《垓下歌》，有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》。雄浑尤其是盛唐诗歌的时代风格，反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力，特别是以高适、岑参为代表的边塞诗人，在他们笔下有狼山大漠，有绝域孤域，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。(2)豪放。豪迈奔放，谓之豪放。就作为主体的诗人而言，情感激荡，格调昂扬，想像奇特，志向高远，襟怀旷达。就作为描写对象的客体而言，往往显示出特有的壮美、崇高。李白是豪放风格的集大成者，苏轼则将慷慨激昂悲壮苍凉的感情融入词中。(3)沉郁。指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。杜甫之诗为浓郁之极至，忧愁是杜诗沉郁的主要内容，但他的忧愁不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。(4)悲慨。触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。悲慨的内容包括：慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤。如陈子昂的《登幽州台歌》，辛弃疾的词。(5)俊爽。即英俊豪纵，飒爽流利。如杜牧的诗，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，既有撑天宏志，又感报效无门。(6)冲淡。即冲和淡泊。王维的山水诗均有闲、静、淡、远的特点。其笔下的大自然往往就是诗人自己，反映着涛人冲淡的心情。7．论世知人所谓“世”主要指诗人所处的时代，诗歌创作的时代背景：所谓“人”主要指诗人，他的生平遭遇、思想性格及艺术风格。论世知人，对鉴赏古典诗词有着特别重要的意义。对这方面的知识，现撮其要略陈述如下。(1)南北朝时代。①民歌分北方、南方。北方战乱频繁，加之少数民族性格粗犷剽悍，其民歌中往往表现出尚武精神。《木兰诗》就是女孩子“不爱红装爱武装”的典型例子。当然，连年的征战也给老百姓带来无穷的灾难，不少民歌也反映了这一主题。南方虽政权频繁更替，但与北方相比，还是比较安全。士大夫享乐之风延及民间，因此男女恋情几乎成了这一时期南方民歌的惟一主题。这类诗歌往往通过双关等手法含蓄地表达男女爱慕情怀。《西洲曲》是其代表作。②东晋大诗人陶渊明，厌弃官场，向往自然，去职后长期归隐，开创田园诗派，多写自然景色及农村生活，诗风平淡爽朗，语言质朴自然，极为精练。(2)唐诗题材多样，风格多姿多彩。学习唐诗，必须了解“安史之乱”。唐王朝以此为界，前期鼎盛繁荣，后期逐步衰败。这对诗歌有重大影响，“安史之乱”也是唐诗的一个转折点。乱前诗歌大多气象雄阔，感情豪迈，诗坛弥漫着浪漫气息。尤以李白为代表，奇幻的情思，绚丽的文采，不羁的性格形成了他的飘逸奔放的浪漫主义风格。以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗派集中反映了盛唐时代的积极进取的精神，这些诗主题大多为两点：一方面歌颂从军报国，英勇杀敌，另一方面反对无休止的战争给人民带来的灾难。因此这些诗交织着英雄气概与儿女情肠，其诗雄奇瑰丽，其情则悲凉慷慨，又缠绵婉转。而以孟浩然、王维为代表的山水田园诗人，则极为成功地描绘了幽静的景色，其诗恬静自然，用语精深华妙，借以反映其宁谧的心境。“安史之乱”带来的残酷的战争、苦难的环境使后期的诗人们受到锻炼，教育，使他们敢于正视惨淡的人生，为国家的安危、人民的哀乐而歌唱。这以杜甫为代表，杜甫始终能以严肃的、悲悯的心情注视、关心和反映祖国、人民的命运和疾苦，诗风沉郁顿挫，是现实主义的杰作。中唐诗分两个流派，白居易、韦应物、李益等人正视现实，抨击黑暗，语言通俗流畅，生动感人。韩愈、孟郊、贾岛、李贺则刻意求新，写险怪，写苦涩，写冷艳。此外柳宗元、刘禹锡也很有成就；柳诗峻洁而清腴，刘诗简练而沉着，多讽刺时政之作。晚唐以杜牧和李商隐为代表。杜诗清新峻拔，适于表达他较为丰富的政治抱负和激情；李诗则以瑰丽的语言、沉郁的风格抒发自己的身世之感、家国之哀。(3)宋词要把握两个时代及两大流派的不同特点。唐末至北宋前期词几乎是婉约派的一统天下。唐末以温庭筠为代表，温词偏重写闺情，词藻艳丽；五代以李煜为代表，其亡国之后的词感叹、沉痛，直抒胸臆，不加雕饰，生动形象。宋初以保持晚唐五代婉约风格的晏殊、欧阳修为代表。晏词闲雅而有情思，音调谐婉，华美工整；欧词则有所开拓，述怀、咏史、绘景，风格爽朗清丽。北宋中叶直到南宋，革新派词人先后兴起，以柳永、苏轼为代表。柳永是专力写词第一人，创制慢词，善于铺叙，长于情景交融，语言浅显平易，不避俚词俗语。苏轼以诗入词，大大扩展了词的题材范围，使词跳出了婉约词一般写离愁别绪、男欢女爱的狭窄范围，达到“无事不可入，无事不可言”的地步，其词境界宏阔，激昂慷慨，开创了豪放词派。当然苏轼也不乏清新婉丽之作。北宋的覆灭，是历史上少见的一次大浩劫，生活在这一时期的女词人李清照于汴京破后南渡，流离转徒，词情词风为之一变，前期词多写个人的离愁，后期词则带有深沉的家国之痛，多写无法排遣的悲愁惨痛。其词承继婉约，又兼豪放之长，长于抒情，善用白描，出语自然而创意新奇，富有音韵美。南宋偏安江南，中原沦入敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”。这一时期的忧国爱国题材就成为诗词中的时代强音，涌现出了像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国作家。他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。辛弃疾慷慨愤世，将抑郁不平之气寄于词中，成为豪迈词派的最杰出的代表。姜夔的词则以感喟哀时为主。[难点探究]古诗鉴赏设问的不同角度(一)从内容、意境角度设问1．对抒情主体形象的认知理解例①：读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”，回答问题。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的?答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。例②：读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，回答问题。问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。2．对诗歌意象的识别理解诗歌意象有单一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，还有组合的意象等。例①：读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题。问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。例②：读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，回答问题。问：精美的酒杯和美酒衬托什么?答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。3．对诗歌主旨的理解例①：阅读《长歌行》(节选)“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”，回答问题。问：本诗的主题是什么?答：人生也有盛衰，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了。例②：阅读韩翃的《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，回答问题。问：本诗的主题是什么?体现在哪几句?答：这是一首杰出的古代政治讽刺诗，作者巧借吟节令景色，对时政予以讽刺。本诗主题体现在第三、四句。假借吟寒食节，巧借蜡烛达到对时政的讽刺的目的。4．对所抒感情的理解例①：阅读张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，回答问题。问：“斜风细雨不须归”一句，流露出了作者怎样的思想感情?答：流露出对混浊官场的鄙视。例②：阅读李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，回答问题。问：诗人对劳动人民，对统治制度是什么态度?答：“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，本应过上富裕生活，而现实却是“农夫犹饿死”。诗人用对比手法表现了对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。5．对诗歌深层含义的揭示例①：读王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，回答问题。问：全诗用梅花来比拟人的品格，寄寓了作者怎样的情意?答：作者赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，是借物言志的一种方法。例②：阅读李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，回答问题。问：本诗明写对项羽的赞扬，暗写了什么?答：讽刺了以宋高宗为首的南宋君臣，是多么贪生怕死，懦弱无能。6.对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等)例①：阅读孟浩然的《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”，回答问题。问：诗的第三、四句创造了怎样的意境?答：原野辽阔无垠，天地相连，天比树低，水月映照，仿佛月在身边。描景状物非常真切动人。例②：阅读王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，回答问题。问：竹林、孤琴、长啸、明月这些普通景物能构成清幽意境的原因是什么?答：因为作者恬淡澄净的心情与此情此景相互融合。(二)从语言运用角度设问1．对关键词语的品味(含义及表达作用)例①：阅读卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中”，回答问题。问：“暗”“惊”“寻”“没”四字妙在何处?答：“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。例②：阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，回答问题。问：“惜”字和“爱”字用得好在哪里?答：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情。泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。2．对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)例①：阅读杨万里的《小池》(见上)一诗，回答问题。问：“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么?答：这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，初露头角，前程远大。例②：阅读苏轼的《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春扛水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，回答问题。问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?答；这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。3．对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)例①：阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵旷故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，回答问题。问：本诗在语言运用方面有何特色?答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。例②：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”，回答问题。问：这首诗的语言有何特点?答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。(三)从表达技巧角度设问1．对修辞方法的赏析(比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等)例①：阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”，回答问题。问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情?答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。例②：阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，回答问题。问：“寸草心”“三春晖”分别比喻什么?说明了什么?答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。2．对表达方式的赏析(叙述、描写、议论、抒情等)例①：读孟郊的《游子吟》(见上)，回答问题，问：这首诗是怎样叙事抒情的?答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。例②：阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，回答问题。问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的?答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨寓于景，让人思而得之，含蓄有味。3．对表现手法的赏析(情景交融、托物言志、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)例①：阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家”，回答问题。问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河?答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河的汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。例②：阅读苏轼的《题西林壁旷横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，回答问题。问：诗的第一、二句在写法上有什么不同?答：第一句是实写，写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”，让读者去想象。[考点透视]古典诗词鉴赏的正规考查始于1994年的全国高考。此前，虽有所涉猎，但不够稳定、完善。此后，在选材、命题形式、考核点、赋分上经过了一个稳中渐变的过程，即由分析一首诗词到分析两首，从设置一个题目到两个题目到三个题目。选材包括唐诗、宋词、元曲、现代诗歌，从不常见的诗词到非常熟悉的篇目。考查点包括对诗歌中的词语解释、句意理解、内容概括、写作手法的分析及思想内容的评价。赋分从3分提到6分，其中有几年是两题4分。自1999年起，鉴赏题增至三题，分值占9分。2000年、2001年沿袭了1999年的做法。2002年起《考试说明》对这一部分作了较大的调整，将“古诗阅读鉴赏”归入了“古诗文阅读”，与“文言文阅读”放到了一起。“新诗阅读鉴赏”没有列入考查范围。另外“古诗阅读鉴赏考查题由客观题变为主观题，并移至第Ⅱ卷进行考查，分值为6分。《考试说明》对诗歌鉴赏考查有两项要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二是评价文学作品的思想内容。“形象”通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征，诗歌中的“形象”可理解为诗歌的“意象”。“语言”通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性，以及语言的总体风格及其艺术魅力。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用、表达了什么内容、达到了什么效果等。具体指点面结合、烘托对比、白描勾画、伏笔照应、制造悬念、欲褒先贬、画龙点睛、意在言外、借景抒情、托物言志、时空结合等技巧。文章的“思想内容”是指作品表现的具体内容，以及作者的思想感情、人生观，作品反映的时代特征、社会习俗、人物形象及其社会意义等。考查诗歌的方式，常用以下几种：1．词语填空判断。如1988年全国高考第8题：选出最能表现该诗意境的词。“溪涨清风____________面，月____________繁星满天。数只船__________浦口，_________声笛起山前。”下面列出四个选项，从中选取最恰当的一项。(答案依次为：拂、落、横、一)2．连句选项判断。如1990年全国高考第11、12题：阅读文天祥的《念奴娇》，中间抽掉两句，要从列出的选项中找出复原的词语。3.鉴赏分析判断。如2001年全国高考第8、9题。4．主观表述题。如2002年全国高考第17题。2003年全国高考第17题。2004年全国卷及地方卷均以主观题形式考查。分析近三年高考试题，我们可以看到全国试卷、上海试卷、北京试卷考查点：①考文化常识的识记能力，如2002年全国卷中的“折柳”；②考认读理解能力(词句理解、简单判断)，如上海2000年卷要求填表说明《约客》《雨晴》两诗各描写了什么季节和景物，然后要求鉴赏内容；③考分析综合能力(寓意分析、主旨把握)，如2002年上海卷对《小重山》中主旨句的考查；④考鉴赏评价能力(表达手法、艺术形象、主旨)，如2001年上海卷鉴赏《摸鱼儿》(辛弃疾)一词的主题“愁”字的内涵。2002年的高考诗歌鉴赏，将往年的客观题改为主观题，这种形式真正体现了教学大纲和高考考纲对于高中生“具有初步鉴赏能力的要求”。因为主观题不是简单地判断对错，而是要对诗歌分析解说，它可以全面真实地体现出学生的鉴赏水平和能力。这种形式，这种命题思路，今后两三年内不会改变。值得一提的是，北京、上海卷从题型常主、客观题都有，考查点既有思想内容的评价，也有语言、表达技巧的鉴赏，综合性很强，值得考生注意。[经典题析][例1](2004年全国高考卷甲)阅读下面这首诗，然后回答问题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?答：____________________________________________________________________[答案]诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。[解析]本题重点考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。能力层级为E级。张籍的这首《秋思》寓情于事，借寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切思念。首句，说客居洛阳，又见秋风。“何物合成愁?离人心上秋。”乡愁已蕴涵其中。一个“见”字，言淡而义丰，给读者无限的暗示和联想。二句紧承“见秋风”，正面写“思”。“欲”字颇可玩味，表达出诗人铺纸伸笔之际的意念和情态。这两句是下文“又开封”这个细节出现的铺垫。三、四句撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人即因“意万重”而感到无从下笔，又因是托人之便而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，因此在封就欲发之际又怕因匆忙而漏写了什么重要内容，于是又匆匆拆开信封。忙乱的细节和毫无来由的“恐”，足见诗人对这封“意万重”的家书之重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。这里的“恐”值得注意，未必是作者真想起什么要补写进去，而只是“恐怕”。[例2](2004全国高考卷乙)阅读下面这首宋词，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱(”波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。[注]①縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么?答：____________________________________________________________________[答案]春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。[解析]本题重点考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为E级。该词的上阕写景，下阕抒情。对于该词的下阕，论者颇有微词，为避免争议，本题的两问均只涉及上半阕。前一问考查鉴赏文学作品的形象——春色。首句泛写春光明媚，第二句起转入实写，一句一景：第二句写水面上的波纹宛如皱纱，仿佛是在殷勤地迎接游船，拟人化的手法将水波写得十分生动、亲切；第三句从远处落笔，杨柳如烟，一片嫩绿，虽说是清晨，寒气却很轻微；第四句专写杏花，以杏花的盛开托出春意之浓。三句有远望，有近观，有全景，有特写，暗扣“渐觉”二字，逐层展开对春色的描写。王国维《人间词话》评价“红杏枝头春意闹”：“着一‘闹’字而境界全出。”的确，作者用一“闹”字，不仅渲染了杏花绽放得热烈，而且让人浮想联翩，无限春意尽在其中，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。当然如有考生认为“闹”字用得无理，只要言之成理，且文字通顺，也可酌情给分。[例3](2004年全国高考卷丙)阅读下面这首词，然后回答问题。江城子五代·欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台①上月，如西子镜照江城。[注]①姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。答：_________________________________________________________________[答案]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。[解析]本题重点考查的是考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为E级。这是一首金陵怀古词，凭吊的是六朝繁华的消逝，寄寓的则是现实的无限感慨。开头三句点山凭吊之地六朝故都金陵和当地的物色。“岸草平”，显出江面的空阔，也暗示时节正值江南草长的暮春；“落霞明”衬出天宇的寥廓，也渲染出暮春的绚丽。整个境界，空阔而略带寂寞，绚丽而略具苍茫，引起人们对今昔兴衰之不同的感慨。“水无情”三字，是全篇的枢纽，也是全篇的主句，这里的“水”已经在词人的意念中化为滚滚而去的历史长河的一种象征。接下来“六代繁华，暗逐逝波声”两句，是对“水无情”的具体发挥，六朝繁华，已随着历史长河的滔滔逝波一去不复返了。即明写实景，暗写六朝帝王像流水一样被历史无情淘汰。六朝繁华消逝之前历史早已演出过吴宫荒淫，麋鹿游于姑苏台的一幕。前车之覆，后车可鉴，但六代君王却依然重复亡吴的历史悲剧。如今，那轮曾照姑苏台上的圆月，依然像西子当年的梳妆镜一样，照临着这座历史沧桑的江城，但吴宫歌舞，江左繁华均逐波逝去，眼前的金陵古城，是否再要演出相似的一幕呢?“空有”二字感慨很深，扩大了词的意境。怀古词一般只就眼前景物抒发今昔盛衰之感慨，但这首词的内容意境犹为空灵，从实处落笔，从虚处唱叹。命题人正是抓住这一特点命题的。鉴赏这首词难度较大，为了降低难度，命题人在题干中指明“明写眼前实景，暗喻历史沧桑”，根据这一点，考生答出这两句话的深意，当不会太难。[例4](2004年全国高考卷丁)阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?答：____________________________________________________________________[答案]古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。[解析]这首词是客中闻杜鹃有感。杜鹃，又名子规、杜宇，叫声像“不如归去”。词一开篇，就交代了鹃啼的环境和季节，在靠着青山的十里楼台的旁边，在春天百花盛开的深处，听见了杜鹃的啼叫。“殷勤自与行人语，不似流莺取次飞”意思是杜鹃在花间不断地叫着，好像对“行人”很有情感，不惜“殷勤”相告，比诸黄莺的随意飞动，对人漠不关心，大不相同。“行人”走在春色绚烂的优美环境中，心情本来是愉悦的，但因离家作客，听了杜鹃叫声，不免会引起思乡之恋，作客之愁。因此，词中所写的美丽景色，为杜鹃叫声的感人作了反衬。下片，写行人闻鹃啼的心理变化。在晴朗的春日，杜鹃偏偏卖弄它的叫声，“行人”从梦中惊醒听到的还是声声的“不如归去”。初听是“殷勤”，现在听则有点心烦。不是自己不想回家，只是自己不能决定回家的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢?这是在烦躁中的思念，说是自言自语也行，说是回答杜鹃也行。这里表面上是抱怨杜鹃无知，聒噪难耐，实则是对“捉弄”人的生活遭遇的愤慨。总之，这首词是对浪迹在外，有家难归生活的叹息，写得真切，有较强的感染力。结尾两句，用反跌之笔抒曲折之情，意境尤深。[例5](2004年高考广东卷)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。[答案](1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。(2)第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。[解析]本题重点考查的是考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为E级。第一题考查鉴赏文学作品的形象的能力。题目的切入点为“意象、意境”。意象指“主观情意和外在物象相融合的心象”(《辞海》)。意境是“文艺作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界”(《辞海》)。两者都需要找出作品中的“客观图景或物象”，然后与作者的主观思想感情比较、分析，鉴赏作品所反映的中心。分析意象与意境，是诗歌鉴赏中一个不可或缺的内容。完成这道试题，关键是把握“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”等意象所蕴涵的意义。即先把握意象(景或物)的特征，然后联系诗人的主观感情与诗歌的思想内容来分析它的含义。例如“片云”、“孤月”就分别有“飘忽不定”、“孤寂”的特点，联系诗人的生活遭遇及主观感情分析，便可把握这两个意象的寓意——诗人漂泊他乡，孤独寂寞。在上述的意象中，“落日”是理解的难点。联系全诗来看，“落日”决不是写实景，而是用作比喻。黄生评价这首诗时指出：“落日乃借喻暮齿”，是咏怀而非写景；否则一首律诗中，既见孤月，又见落日，是自相矛盾的。由此可断定，落日即“日薄西山”的意思。“秋风”与上句“落日”相对，而“落日”是虚写，有“暮年”之意；“秋风”是写实，“苏”有康复意，这样的诗句就有“诗人飘流江汉，面对飒飒秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得‘病欲苏”’的意境了。这与李白“我觉秋兴逸，谁云秋兴悲”的思想境界，颇为相似，表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。第二题考查对文学作品所表达的作者思想感情的把握能力。对这首诗所表达的思想感情，根据不同意象的分析，可有不同的理解。如从“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等意象角度分析，则可看出，诗歌表现的是诗人“不怕病、不服老，希望为国效力”的积极人生态度与自强不息的精神。而从“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等意象角度，及联系结尾句“古来存老马，不必取长途”来分析，则可见作者怀才见弃的不平之气，从中看出诗歌表达的是诗人一生漂泊的沧桑之感及报国无门的怨愤之情。★阳光演练1．阅读下面一首诗，按要求回答问题。昭君出塞图王思廉①黄沙堆雪暗龙庭②，马上琵琶掩泪听。汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青③。[注]①王思廉，元朝初年诗人，历经宋、金灭亡等历史事件。②龙庭，指匈奴集合祭天的地方。③葛洪《西京杂记》中记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，指图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。”①这首诗在描写人物上运用了什么表现手法？请结合作品简要分析。答：___________________________________________________________________②与《西京杂记》的记述相比，这首诗在主题思想上具有怎样的进步性？答：___________________________________________________________________2．阅读下面一首诗，然后回答问题。春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。诗评家历来认为，最后两句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”是神来之笔，你是否赞同?请说说你的看法。答：__________________________________________________________________3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题，：鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。胡仔《苕溪渔隐丛话后集》说：“圣俞(梅尧臣)诗工于平淡，自成一家。如《山行》云：‘人家在何许，云外一声鸡’须细味之，方见其意蕴。”请对这两句诗的表达技巧和意蕴作解析。(80个字左右)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．阅读下面一首唐诗，完成①②题。滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。①诗评家认为“横”字是炼字，谈一谈这个字运用的好处。__________________________________________________________________②分析小诗表达了诗人怎样的思想感情。__________________________________________________________________5．阅读下面一首词，然后回答问题。 望江南 李煜 多少恨， 昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑， 车如流水马如龙， 花月正春风。[注]这首词写于亡国入宋后。①这首词表达了作者怎样的思想感情?__________________________________________________________________②这首词抒发情感运用了怎样的艺术手法?结合词的内容具体分析。__________________________________________________________________6．阅读欧阳修的《画眉鸟》和虞世南的《蝉》，说说这两首诗中画眉鸟与蝉分别是怎样的形象?其表达技巧有什么异同?画眉鸟欧阳修日啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。__________________________________________________________________7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳②逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。[注]①此诗写于开元十六年，颇有诗名的孟浩然长安应进士第落第。②青阳：春日。尾联中的“松月夜窗虚”一句，在炼字和表达方式上很有特色，请结合全诗内容做简要赏析。答：__________________________________________________________________8．阅读下面的诗词，回答问题。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管羌管悠悠霜满地。人木寐，将军白发征夫泪。指出这两首边塞诗问的相同之处，并简要分析。__________________________________________________________________9．阅读下面这首问，完成后面的题目。卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春往。本诗运用了对偶、设问、__________、__________的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。．阅读下面一首古诗，完成①②两题。己亥杂诗龚自珍陶潜酷似卧龙豪，①万古浔阳松菊高。②莫信诗人竟平淡，③二分《梁甫》一分《骚》。④[注]①作者在句后自注：“语意本辛弃疾。”辛词《贺新郎》中有“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”②浔阳：郡名，辖治柴桑。陶潜是柴桑人。③平淡：指古代诗评家对陶诗的评价。④《梁甫》：古乐府《梁父吟》；《骚》：屈原的《离骚》。①就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。__________________________________________________________________②简述三、四句诗意，并分析其中蕴含着作者怎样的感情。__________________________________________________________________11．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。戏为六绝句(其二)杜甫未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁?别裁①伪体②亲风雅，转益多师是汝师。[注]①别裁：区别和裁去。②伪体：指在形式上摹拟因袭之作。人们评论杜甫在诗中流露出的观点，至今仍有启发意义，请作具体阐述。答：__________________________________________________________________12．阅读下面一首诗，然后回答问题。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。①全诗表达了作者什么思想感情?__________________________________________________________________②请简要分析诗中的第四句采用的表现手法及其作用。__________________________________________________________________13．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、于潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。本诗堪称白居易“用常得奇”(清刘熙载语)的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。答：__________________________________________________________________14．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。清人刘熙载说：“绝句取径深曲”，“须如睹影知竿乃妙”。文学佳品具有独特的艺术弹性和张力，能给读者留下丰富而广阔的探究空间。白居易的《夜筝》便是这样的范例。有人评价它是《琵琶行》的缩本，其间对音乐的侧面描写具有丰富的暗示性，使人能“从一斑而窥全豹”，对此，你有同感吗?请结合涛作展开联想，作简要赏析。答：__________________________________________________________________15．阅读下面的一首诗，然后回答问题。观于舍人壁画山水王季友野人宿在人家少，朝见此山谓山晓。半壁仍栖岭上云，开帘欲放湖中鸟。独坐长松是阿谁，再三招手起来迟。于公大笑向余说，小弟丹青能尔为?①说说壁画中具体画了些什么?答：__________________________________________________________________②本诗是如何称赞于舍人壁上画的，谈谈你的理解。答：__________________________________________________________________16．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。碧涧别墅喜皇甫侍御相访刘长卿荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云。古人评刘长卿的诗，说他因遭贬谪，其诗“多凄怨语”。此诗写朋友皇甫侍御来访之“喜”，请结合全诗简要赏析诗人是如何表现出心中之“喜”的。答：__________________________________________________________________17．阅读下面一首唐诗，然后问答问题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。①这首诗反映了作者什么样的心情?__________________________________________________________________②颔联的“诗眼”是哪两个字?为什么?__________________________________________________________________18．阅读下面两首诗，然后回答问题。于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵江总①心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开?行军九日思长安故园岑参②强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。[注]①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。②岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。这两首诗在内容上有哪些相同之处?表达了怎样不同的思想感情?__________________________________________________________________19．阅读下面的诗歌，完成①②两小题。(6分)除夜作(唐)高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。①诗中写“寒灯”有何意义和作用?(不超出37字)__________________________________________________________________②简析“故乡今夜思千里”的表现手法。答：__________________________________________________________________20．阅读下面一首诗，回答问题。从军行王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。清人王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可分，神于诗者，妙合无垠。”对这首诗景情“妙合”的境界，你是如何理解的?答：__________________________________________________________________21．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。子夜吴歌(其三)李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。清朝人田同之觉得末两句多余，如果删掉而成一首绝句，“更觉浑含无尽”。你是否同意田同之的说法?为什么?请结合诗的内容、情感和手法简要分析。22．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法。“诗眼”，指诗小最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗的“诗眼”是什么?请说说你的理由。答：_________________________________________________________________23．阅读下面一首诗，然后回答问题。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。[注]敬亭山：在今安徽宣城县西北，山上旧有敬亭，为南朝诗人谢吟咏的地方，后即称敬亭山。有诗评家说，“相看”二句写得精妙，请你说说妙在何处。答：__________________________________________________________________24．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。喜见外弟又言别李益十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。①“别来沧海事”中的“沧海事”是什么意思?__________________________________________________________________②作者是怎样表现“言别”的?__________________________________________________________________25．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山道(唐)寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。[注]寒山是唐贞观时代的诗僧，长期住在天台山寒岩。使用叠字是本诗的一大特点，请你结合对叠字作用的理解，完成下列题目。①首联、颔联写了什么内容?其内容特点是什么?__________________________________________________________________②颈联所写的内容有什么特点?在全诗结构中的作用是什么?__________________________________________________________________③尾联写了什么内容?其内容特点是什么?__________________________________________________________________26．阅读下面两首古诗，完成后面三题。甲乙约客雨晴赵师秀王驾黄梅时节家家雨，雨前初见花间蕊，青草池塘处处蛙。雨后全无叶底花。有约不来过夜半，蜂蝶纷纷过墙去，闲敲棋子落灯花。却疑春色在邻家。①甲、乙两首诗的体裁均属于近体诗中的____________②甲、乙两首诗描写了不同季节的景物。仔细阅读后填写下列表格。季节景物甲家家雨、处处蛙乙春天③甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想像的余地。请分别说明。甲：__________________________________________________________________乙：__________________________________________________________________27．阅读下文，完成①-③题。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。①杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，他被后人奉为_________。这首诗的体裁是五言___________诗。②从诗中____________和___________等句子，可以看出本诗写于安史之乱时期。③作者为什么要说“月是故乡明”?答：__________________________________________________________________28．阅读下面一首词，解答①—④题。摸鱼儿辛弃疾淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住!见说道、天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。[注]①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写《长门赋》代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②娥眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤，被放逐后，屈原在《离骚》中将此事比成“蛾眉”(美貌女性)遭妒。①作者辛弃疾，字幼安，号____________②词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是()A.设问．借代B．设问比拟C．夸张比拟D．夸张借代③杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠信但都死于非命，所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是____________________________________________________________________________________________________________________________________④这首词的主题集中体现在一个“愁”宁上。“愁”指什么?为什么说“闲愁最苦”?答：__________________________________________________________________29.阅读下面唐诗，完成①-②题。闻雁韦应物故园渺何处?归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。①填空：这两首诗从体裁上看都属于___________________这两首诗都是抒发___________________________________②简答：这两首诗为什么都写到雁?答：__________________________________________________________________30．阅读下面唐诗，完成第①—②题。江楼旧感赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处?风景依稀似去年。①对这首诗的赏析，不恰当的两项是()A.一二句情景交融，表达了诗人登临江楼、眺望江月时内心涌动的浩渺情思。B．第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人的遗憾。C．“同来”与“独上”相对照，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受。D．三四句将今年与去年观赏江月的情景关联起来，点明题旨，深化了意境。E.全诗主要表达诗人对去年所见水天一色的江月美景的无限感怀。②唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。答：(体裁)___________________________________________________________(内容)______________________________________________________________(写法)______________________________________________________________★阳光点拨1．①衬托。用“黄沙”“堆雪”营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人“掩泪听”琵琵之悲伤衬托弹琵琶的昭君的悲苦、哀怨。②《西京杂记》将罪过推到画工身上，意在说明个人的不得志，是小人嫉贤妒能造成的。而这首诗将矛头指向汉朝统治者，哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品。这首诗以国家和民族危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。2．赞同。这首诗充满浪漫主义色彩。白雪等不得春色迟来而装点一派春色。“却嫌”“故穿”以拟人手法写出了白雪的灵性，饶有情趣，于寻常景色中翻出新奇。春寒料峭的冷落因一个“飞”字而更富有动态感，显得春意盎然。3．①侧面描写，借鸡鸣暗示人家。②山行者望云闻鸡的神态及喜悦心情都跃然可见宛然可想。要求扣住表达技巧和意蕴进行赏析，表达简明通顺。4．①“横”字表现自然、悠闲、恬淡。②诗以情写景，借景述意。思俗归隐，故才独怜幽草，无意作为，水急舟横，野渡无人，表露恬淡的胸襟、忧伤的情怀。5．①对往昔的眷恋，亡国后的无限凄凉②反衬(衬托、以乐景写哀情)，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境之凄苦。6．画眉鸟是身陷尘网，失去自由者渴望自由的形象。蝉是清高、孤傲，不同流合污的志士形象。这两首诗都用象征手法，托物言志，以物喻人。但《画眉鸟》运用了对比，抒发自己失去自由的苦闷心情；《蝉》则通过直接描写和议论表达自己的志向。7．“松月夜窗虚”一句，“虚”字是一语双关，既指迷蒙空寂的夜景，也指诗人因仕途失意而内心寂寞惆怅的心绪。表达上借景抒情，作者落第的失意、多病的苦痛、年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。8．①都写了边关生活；②都抒发了爱国情怀；③表现手法上都以写景开篇；④气势都较为壮阔。(以上答案仅供参考，学生从其他角度答题，只要合理也可。该题略具开放性，主要引导学生学会自我建构，知道遇到此类题目应从哪些角度入手，从而具备答题的“自觉意识”，悟诗情，懂诗情，明诗理。)9．比喻拟人首句运用比喻方法，既写出山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍；尾句运用拟人方法，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。．①首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比，赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略，是一位真豪杰。第二句以松菊作比，称颂陶潜品格的高洁，并且万古长青。②诗意：不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡，其实他的诗中蕴含着诸葛亮那样的豪情壮志，屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻，表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。11．因袭模拟不创新就没有出路，作品要为现实服务；不要只局限于一师一门派，道之所存，师之所存。12．①表达了诗人反对战争的情绪和对战死者及其家人的无限同情。②由实而虚，从侧面揭示战争给人民带来的痛苦。13．颈联不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比喻(或：以“雁”、“蓬”作比)，且业以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述(手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定)，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。修辞手法(比喻)。14．要点提示：“紫袖”“红弦”分别代指弹者与筝，“明月”点“夜”，可联想到浔阳江头之明月夜。“自弹”与“低眉信手续续弹”，“暗低容”与琵琶女“敛容”自陈相对应。第三句是关键句，貌似无声的休止符，其实攸关声情，颇有深意。它既是艺人如泣