《审题立意》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册

《审题立意》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《审题立意》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册，旨在帮助学生掌握审题立意的方法，提高写作能力。本节课结合教材中的写作训练要求，针对九年级学生的认知水平，引导学生分析文章标题与主题的关系，培养他们准确把握题目要求、确立文章中心的能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解题目，为写作奠定坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文基础知识和阅读写作能力，但对文章的审题立意技巧掌握不够熟练，常常在写作过程中出现偏题、跑题现象。

2.内容规划：结合教材中的写作指导和经典范文，本节课将重点围绕审题立意的核心技巧进行教学。具体内容包括：

-分析教材中范文标题与内容的关系，让学生理解标题的引导作用；

-讲解审题的方法和步骤，引导学生准确把握题目的关键词和中心思想；

-设计审题练习，让学生在实际操作中运用所学技巧；

-通过小组讨论和分享，让学生相互交流审题立意的经验和心得。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用经典范文中的情境作为导入，引导学生思考文章标题与内容之间的关联，激发学生对审题立意的兴趣。

-情境模拟：设计模拟写作场景，让学生针对给定题目进行审题练习，模拟真实写作过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对不同题目进行讨论，鼓励学生从多个角度分析题目，共同探讨最佳立意方法。

-角色扮演：让学生扮演作文评卷老师的角色，相互评价同伴的审题立意，提高批判性思维和评价能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习过程，思考自己在审题立意方面的进步与不足。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将互相提供反馈，通过同伴评价来深化对审题立意的理解和掌握。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的学习特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式。首先通过讲授明确审题立意的基本原则和方法，然后通过小组讨论让学生将理论应用于实践。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演作文评卷老师，互相评价作文的审题立意，以此促进学生的参与和互动。同时，通过案例研究，分析优秀作文的标题与内容关系，增强学生的感性认识。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示范文和审题立意相关资料，增强直观性。通过交互式白板进行实时讨论和修改，提高教学效率和学生的参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些学生熟悉的作文题目，引导学生思考这些题目背后的中心思想。接着，教师提出本节课的主题“审题立意”，并简要介绍审题立意的重要性，以此吸引学生的注意力。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲解审题立意的基本概念和方法，让学生了解如何从题目中提取关键信息，确定文章的中心思想。接着，教师展示几篇范文，引导学生分析这些文章的标题与内容之间的关联，并讨论如何根据题目要求进行立意。在此过程中，教师会穿插一些实际案例，让学生在实践中学习如何审题立意。

-教师讲解审题立意的基本概念和方法。

-学生分析范文标题与内容的关系，并讨论立意方法。

-教师展示实际案例，引导学生运用所学知识进行审题立意。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个作文题目，要求学生分组进行审题立意练习。每组学生根据题目要求，讨论并确定文章的中心思想，然后撰写一个简短的开头段。在这个过程中，教师会巡回指导，为学生提供必要的帮助。

-教师给出作文题目，学生分组讨论审题立意。

-每组学生撰写一个开头段，展示他们的审题立意成果。

-教师巡回指导，提供帮助和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们的审题立意过程和成果，并对每组的表现进行点评。教师总结本节课的重点内容，强调审题立意在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中运用所学技巧。最后，教师布置课后作业，要求学生根据今天的讨论和练习，完成一篇完整的作文。

-几组学生分享审题立意过程和成果。

-教师点评每组学生的表现，总结本节课重点内容。

-教师布置课后作业，鼓励学生运用所学技巧进行写作。六、教学反思与改进

教学反思：本节课在引导学生审题立意方面取得了较好的效果，学生能够积极参与讨论并尝试运用所学知识。但在实际操作中，部分学生对于如何准确把握题目的关键词和中心思想仍存在困难，需要更多的实践和指导。

教学改进：为了提高学生对审题立意的理解和应用能力，我计划在下一节课中增加更多的实例分析，让学生通过分析不同类型的题目来加深理解。同时，将增加学生的写作练习机会，让他们在实践中不断尝试和完善审题立意的技巧。此外，我会针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和反馈，确保每个学生都能在审题立意方面取得进步。七、教学评估与改进

在完成《审题立意》这一课后，我对学生的学习成效进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及讨论中的思考深度。同时，我也仔细检查了他们的作业完成情况，包括作文练习的质量和对审题立意的理解程度。此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在小组讨论和角色扮演活动中的表现。

我会调整教学策略，更加注重实例分析和实践操作。在课堂上，我会引入更多的范文和实际案例，让学生通过分析这些案例来加深对审题立意的理解。同时，我会增加学生的写作练习，特别是针对审题立意的专项练习，让学生在实践中不断提升自己的能力。

另外，我会更加关注学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，我会提供更高难度的题目和挑战，以激发他们的潜能。而对于那些在审题立意上遇到困难的学生，我会提供更多的个性化指导，比如一对一的辅导，帮助他们克服困难，逐步提高。