《3 最可爱的人》（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

《3最可爱的人》（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版一、教学背景

授课内容：《3最可爱的人》

授课年级：四年级

教材版本：长春版。

《3最可爱的人》是2023-2024学年四年级上册综合实践活动课程的一部分，通过讲述志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。本节课旨在引导学生深入了解志愿军战士的英勇事迹，感受他们的伟大精神，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。二、核心素养目标

1.培养学生的文化认同感，通过学习志愿军战士的英勇事迹，增强对民族精神的认同和理解。

2.提升学生的信息整理能力，通过查阅资料、讨论交流，归纳志愿军战士的感人故事和品质。

3.发展学生的批判性思维，学会从不同角度分析志愿军战士的行为，理解其背后的深层含义。

4.增强学生的表达与交流能力，通过小组合作、分享感悟，提高语言表达和情感传递的技巧。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放关于志愿军战士的纪录片片段，让学生直观感受战士们的英勇与牺牲，引发学生情感共鸣。

-情境模拟：组织学生模拟志愿军战士的生活场景，让学生在体验中理解战士们的精神风貌。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论志愿军战士在特定情境下的决策和行动，引导学生理解战士们的英勇行为。

-角色扮演：让学生扮演志愿军战士、指挥官等角色，通过角色扮演体验不同角色在战争中的责任与担当。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写感悟，反思自己对志愿军战士精神的理解和自身的责任意识。

-同伴评价：学生之间相互交流感悟，评价彼此的学习成果，促进共同进步。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以志愿军战士的真实故事为案例，引导学生深入探讨。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟志愿军战士的决策过程，以及小组讨论活动，分享各自对英勇行为的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示志愿军战士的图片和视频资料，增强学生的直观感受，同时使用电子白板记录讨论要点，方便学生回顾和总结。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹的视频，引导学生关注战士们的无畏精神。

-目的：激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题——最可爱的人。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“最可爱的人”的定义，解释其背后的精神内涵，如无私奉献、英勇无畏等。

-案例分析：通过志愿军战士的具体事例，分析其行为如何体现“最可爱的人”的精神。

-重难点：强调理解“最可爱的人”不仅是对个人品质的赞誉，更是对一种精神的传承。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生列举自己认为的“最可爱的人”，并说明理由。

-小组讨论：分组讨论志愿军战士的行为对当代社会的启示，如何将这种精神应用到日常生活中。

4.深化理解

-案例分析：分析志愿军战士在极端环境下的决策过程，探讨其精神动力的来源。

-辩论活动：组织学生就“如何在和平年代传承志愿军精神”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的志愿军精神的核心要点，强调其时代意义。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课内容的理解和感受，讨论如何在生活中实践“最可爱的人”的精神。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解志愿军精神方面有较好的感悟，但在将这种精神与现实生活联系方面存在一定的困难。

2.教学改进：在今后的教学中，将增加更多与现实生活相关的案例，引导学生思考如何在日常生活中践行志愿军精神，以增强课程的实用性和针对性。同时，加强对学生的个别指导，鼓励他们主动探索和表达。七、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《3最可爱的人》这一课的教学后，我对学生的学习效果进行了评估。通过课堂参与度、小组讨论的活跃程度以及课后作业的完成情况，我发现学生们对志愿军战士的英勇事迹有了更深刻的理解。他们能够描述志愿军战士的牺牲精神和爱国情怀，并在讨论中表现出对这种精神的尊重和向往。然而，我也注意到，部分学生在将这种精神与个人生活实际相结合时，存在一定的困难，他们难以找到具体的行为来体现这种精神。

2.教学改进

针对评估中发现的不足，我计划在以下几个方面进行教学改进。首先，我会在课堂上增加更多与学生生活经验相关的案例，帮助他们理解如何在日常生活中践行志愿军精神。例如，我会引入一些关于助人为乐、勤奋学习的故事，让学生思考这些行为与志愿军精神的联系。

其次，我会鼓励学生进行更多的角色扮演和情景模拟活动，通过模拟志愿军战士的决策过程，让学生更加直观地感受这种精神的力量。这样的活动可以帮助学生更好地理解志愿军战士的内心世界，并激发他们内在的爱国情感。

此外，我还计划引入一些逻辑思维训练，让学生学会如何从不同角度分析和评价志愿军战士的行为。通过逻辑思维训练，学生可以更加深入地理解志愿军精神的内涵，并学会如何在不同的情境下应用这种精神。

另外，我会加强课堂互动，鼓励学生提出自己的观点和疑问。在小组讨论中，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。同时，我会注意观察每个学生在讨论中的表现，给予他们个性化的反馈和指导。

最后，我会在课后作业中增加一些实践性任务，比如让学生记录自己在日常生活中践行志愿军精神的实例，并在下一次课堂上分享。这样的作业可以帮助学生将课堂学习与个人实践相结合，从而更好地内化志愿军精神。八、教学资源拓展

1.拓展资源

《3最可爱的人》这一课的教学内容主要围绕志愿军战士的英勇事迹和崇高精神。为了加深学生对这一主题的理解，以下是一些相关的拓展资源：

-图书资源：《志愿军战士的故事》、《英雄赞歌——志愿军战士传》、《抗美援朝战争回忆录》等书籍，可以让学生更深入地了解志愿军战士的生活和战斗经历。

-影视资源：《英雄儿女》、《上甘岭》、《抗美援朝》等电影和纪录片，通过影像资料让学生直观感受战争的残酷和志愿军战士的英勇。

-文学作品：选取一些描写志愿军战士的诗歌、散文等文学作品，如《谁是最可爱的人》等，让学生感受文学对英雄精神的描绘。

-网络资源：利用网络平台，如教育平台、军事论坛等，查找相关的文章、讨论和图片，为学生提供更丰富的信息来源。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地吸收和内化本节课的知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文学作品，通过文字了解志愿军战士的生活细节和精神风貌。

-观看影视作品：建议学生观看相关的电影和纪录片，通过视听手段加深对志愿军战士英勇行为的认识。

-访谈实践：鼓励学生采访身边的老战士或了解抗美援朝历史的老人，通过亲口讲述获取第一手资料。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨志愿军精神在当代社会的意义和价值，以及如何在生活中实践这种精神。

-创作表达：鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式，表达自己对志愿军战士精神的理解和感悟。

-情景模拟：设计一些情景模拟活动，让学生扮演志愿军战士，体验他们的生活和战斗场景，增强对英雄精神的理解。

-社会实践：组织学生参加社区服务、志愿活动等，将志愿军精神付诸实践，体验助人为乐、无私奉献的喜悦。九、作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固本节课学习的志愿军精神，并提高他们的思考与表达能力，我布置了以下作业：

1.撰写一篇短文，题目为《我心中的最可爱的人》，要求学生结合本节课的内容，描述自己心中的“最可爱的人”形象，并阐述其精神对自己生活的启示。

2.设计一个关于志愿军精神的宣传海报，通过图画和文字的形式，展现志愿军战士的英勇事迹和崇高精神。

3.进行一次小组讨论，每个小组选择一个志愿军战士的事迹，讨论其行为背后的精神内涵，并准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

在作业批改过程中，我注意到以下几点：

1.短文撰写：大部分学生能够结合志愿军战士的事迹，表达出自己的情感和感悟。但部分学生的描述较为表面，缺乏深入的思考和具体的例子。对于这些学生，我给出了以下建议：在写作时，尝试从志愿军战士的行为中提炼出核心精神，并结合自己的生活经验，具体阐述这种精神对自己的影响。

2.海报设计：学生的海报设计富有创意，能够通过图文并茂的形式展现志愿军精神。但部分学生的海报内容过于简单，缺乏深度。我建议他们在设计时，不仅要注重视觉效果，还要深入挖掘志愿军精神的内容，使海报更具说服力。

3.小组讨论：小组讨论的分享内容较为丰富，能够体现出学生对志愿军精神的理解。但部分小组的讨论深度不够