幼儿园大班语言艺术课征文

幼儿园大班语言艺术课征文TOC\o"1-2"\h\u1258第一章：课程导论 2232011.1课程背景与目的 23080第二章：语音感知与表达 3262061.1.1声音的产生与传播 3146311.1.2声音的特性 3212771.1.3语音游戏 4264221.1.4语音练习 431274第三章：词汇积累与应用 4133191.1.5词汇认知的重要性 4197041.1.6词汇认知的方法 447331.1.7词汇拓展的策略 594951.1.8词汇游戏的设计原则 5182331.1.9词汇游戏的种类 522231.1.10词汇应用实践 527566第四章句子构建与表达 6122271.1.11主语 6129861.1.12谓语 6145601.1.13宾语 6172151.1.14模仿与创新 6122501.1.15情境表演 6246591.1.16故事创编 7245091.1.17互动交流 75105第五章：故事讲述与表演 7289721.1.18故事的选择 7308191.1.19故事的理解 783791.1.20表演技巧 8239851.1.21表演实践 829955第六章：诗歌欣赏与创作 8132781.1.22韵律之美 8231781.1.23意境之美 9101721.1.24诗歌创作 9316671.1.25诗歌分享 93990第七章语言艺术活动设计 1074981.1.26活动目标 10281671.1.27活动内容 10195701.1.28活动组织 10175931.1.29活动实施 1120732第八章：课程总结与展望 11322221.1.30课程成果 11121381.1.31课程反思 12第一章：课程导论1.1课程背景与目的我国教育事业的不断发展，幼儿园大班语言艺术教育逐渐受到广泛关注。语言艺术教育在幼儿园阶段具有极高的重要性，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还能促进幼儿的思维能力、情感发展以及审美能力的提升。在我国《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了幼儿园教育要注重幼儿语言能力的培养，因此，本课程旨在为大班幼儿提供丰富的语言艺术教育资源，为其全面发展奠定基础。本课程背景主要包括以下几个方面：（1）社会需求：我国社会经济的快速发展，家长对幼儿教育的关注程度逐渐提高，对幼儿园教育质量的要求也越来越高。语言艺术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长具有深远影响。（2）教育改革：我国教育改革不断深入，幼儿园教育理念也在不断更新。语言艺术教育作为一种新的教育模式，越来越受到教育部门的重视。（3）幼儿发展需求：大班幼儿正处于语言发展的关键期，通过语言艺术教育，可以有效地激发幼儿的语言潜能，促进其语言能力的提升。课程目的主要包括以下几点：（1）培养幼儿的语言表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的思想和感情。（2）提高幼儿的文学素养，培养其对文学作品的欣赏能力。（3）培养幼儿的审美能力，使其能够感受美、创造美。（4）促进幼儿的思维发展，提高其分析问题、解决问题的能力。第二节教学方法与手段本课程在教学方法上，采用以下几种方式：（1）融入式教学：将语言艺术教育与幼儿园日常教学活动相结合，使幼儿在自然状态下接受语言艺术教育。（2）情境教学：通过创设生动、有趣的教育情境，激发幼儿的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握语言艺术知识。（3）互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，培养其合作精神，提高语言表达能力。（4）案例教学：通过分析优秀文学作品，让幼儿感受语言艺术的魅力，提高其审美能力。在教学手段上，采用以下几种方法：（1）多媒体教学：利用投影仪、电脑等现代教育技术，展示生动、形象的教学内容，提高幼儿的学习兴趣。（2）现场教学：组织幼儿进行实地考察、体验，使其在真实环境中感受语言艺术。（3）手工制作：引导幼儿通过手工制作，表达自己的情感，培养其创造力和审美能力。（4）角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，使其在模拟情境中锻炼语言表达能力，提高沟通技巧。第二章：语音感知与表达第一节声音的奥秘1.1.1声音的产生与传播（1）声音的产生：声音是由物体的振动产生的。在幼儿园大班语言艺术课中，教师可以借助教具和实例，让学生了解声音是如何产生的。例如，敲击鼓面、弹拨琴弦等，让学生感受到声音与振动的关系。（2）声音的传播：声音需要介质进行传播，如空气、水、固体等。教师可以通过实验，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，如敲击水面、对着墙壁喊话等。1.1.2声音的特性（1）音调：音调是指声音的高低，与声波的频率有关。教师可以引导学生通过比较不同音调的声音，了解音调的变化规律。（2）响度：响度是指声音的大小，与声波的振幅有关。教师可以让学生体验不同响度的声音，了解响度的变化规律。（3）音色：音色是指声音的质地，与声波的波形有关。教师可以让学生分辨不同乐器、不同人的声音，了解音色的多样性。第二节语音游戏与练习1.1.3语音游戏（1）发音接龙：教师引导学生用普通话进行发音接龙，每人说一个字，下一个同学需要用上一个同学的尾音作为自己的首音，如“大——大象——象鼻子”。（2）声音模仿：教师挑选一些声音，如动物叫声、交通工具的声音等，让学生模仿，提高他们对声音的敏感度和表达能力。（3）语音拼图：教师准备一些语音拼图，如声母、韵母、声调等，让学生进行拼图游戏，加强他们对语音知识的掌握。1.1.4语音练习（1）发音练习：教师针对学生的发音问题，进行有针对性的练习。如纠正发音不准确、声调不标准等，提高学生的发音水平。（2）语音表达：教师鼓励学生用普通话进行表达，如讲故事、说儿歌等，锻炼他们的语音表达能力。（3）语音游戏化教学：教师将语音知识融入游戏中，如“猜猜我是谁”、“语音宝藏”等，让学生在游戏中学习语音，提高他们的学习兴趣。通过以上语音游戏与练习，幼儿园大班学生在语音感知与表达方面将得到有效的培养和提高。第三章：词汇积累与应用第一节词汇的认知与拓展1.1.5词汇认知的重要性在幼儿园大班语言艺术课中，词汇的认知是基础且关键的一环。词汇量的丰富与否，直接关系到幼儿的语言表达能力和理解能力。因此，帮助幼儿认知和拓展词汇，是提高他们语言艺术素养的重要手段。1.1.6词汇认知的方法（1）通过实物认知词汇：教师可以利用教具、图片等实物，引导幼儿观察、触摸，从而认知相关的词汇。（2）通过情景模拟认知词汇：教师可以设计有趣的情景，让幼儿在情景中自然地认知和运用词汇。（3）通过故事讲述认知词汇：教师可以选择适合的故事，让幼儿在听故事的过程中，认知和理解新词汇。1.1.7词汇拓展的策略（1）结合主题拓展词汇：教师可以根据课程主题，有针对性地拓展相关词汇，提高幼儿的词汇运用能力。（2）通过词语接龙、词语分类等游戏拓展词汇：教师可以设计一些有趣的词汇游戏，让幼儿在游戏中自然地拓展词汇。（3）鼓励幼儿自主拓展词汇：教师可以引导幼儿在日常生活和学习中，自主发觉和积累新词汇。第二节词汇游戏与应用1.1.8词汇游戏的设计原则（1）趣味性：游戏应具有趣味性，能吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。（2）实用性：游戏应结合幼儿的实际需求，有助于提高他们的词汇运用能力。（3）互动性：游戏应鼓励幼儿积极参与，增进他们之间的互动交流。1.1.9词汇游戏的种类（1）词语接龙：教师可以设计词语接龙游戏，让幼儿在游戏中自然地运用和拓展词汇。（2）词语分类：教师可以设计词语分类游戏，帮助幼儿理解和运用不同类别的词汇。（3）词语猜谜：教师可以设计词语猜谜游戏，提高幼儿的词汇认知和理解能力。1.1.10词汇应用实践（1）创作小故事：教师可以引导幼儿运用所学词汇，创作有趣的小故事，提高他们的语言表达能力。（2）日常对话：教师可以鼓励幼儿在日常生活中运用所学词汇，进行简单的对话，提高他们的实际运用能力。（3）角色扮演：教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们在模拟情境中运用所学词汇，提高他们的语言素养。第四章句子构建与表达第一节句子的基本结构在幼儿园大班语言艺术课中，句子构建是培养儿童语言表达能力的重要环节。要让幼儿掌握句子的基本结构，首先要让他们了解句子的组成部分。句子通常由主语、谓语和宾语构成，这三部分共同构成了句子的基本框架。1.1.11主语主语是句子谈论的对象，表示句子所描述的人或事物。在幼儿园大班，教师可以通过实物、图片等直观的方式引导幼儿认识主语。例如，教师可以拿出一个苹果，告诉幼儿：“这是一个苹果。”此时，“苹果”就是句子的主语。1.1.12谓语谓语是句子中表示动作或状态的词，说明主语的动作、状态或特征。在幼儿园大班，教师可以通过动作演示、图片展示等方式引导幼儿理解谓语。例如，教师可以做一个跳跃的动作，告诉幼儿：“老师跳起来了。”此时，“跳起来了”就是句子的谓语。1.1.13宾语宾语是句子中接受动作的对象，表示主语动作涉及的人或事物。在幼儿园大班，教师可以通过实际操作、提问等方式引导幼儿认识宾语。例如，教师可以拿出一个杯子，问幼儿：“这是什么？”幼儿回答：“这是杯子。”此时，“杯子”就是句子的宾语。第二节句子表达与创意在掌握句子基本结构的基础上，幼儿园大班儿童可以进行句子表达与创意的练习。以下是一些建议：1.1.14模仿与创新教师可以引导幼儿模仿已有的句子，进行创意表达。例如，教师说：“小鸟在飞翔。”幼儿可以模仿说：“小猫在奔跑。”在此基础上，教师可以鼓励幼儿进行创新，如：“小兔子在跳高。”1.1.15情境表演教师可以设计一些情境，让幼儿在情境中运用句子进行表达。例如，教师可以设计一个“动物聚会”的情境，让幼儿扮演不同的小动物，用句子介绍自己的特征和喜好。1.1.16故事创编教师可以引导幼儿运用句子进行故事创编。例如，教师可以提供一个故事开头：“有一天，小猴子在森林里捡到了一个神奇的果子。”然后让幼儿用句子继续创编故事情节。1.1.17互动交流教师可以组织幼儿进行互动交流，让他们在交流中运用句子。例如，教师可以提出一个问题：“你最喜欢的动物是什么？”让幼儿用句子回答，并与其他幼儿分享自己的想法。通过以上方法，幼儿园大班儿童可以在句子构建与表达方面得到有效锻炼，为今后的语言艺术发展奠定基础。第五章：故事讲述与表演第一节故事的选择与理解在幼儿园大班语言艺术课中，故事讲述与表演是培养幼儿语言表达能力和创造力的关键环节。我们需要关注故事的选择与理解。1.1.18故事的选择（1）注重故事内容的教育意义。选择具有教育意义的故事，可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养良好的品德。（2）贴近幼儿生活。选择与幼儿生活息息相关的故事，有助于激发幼儿的兴趣，提高参与度。（3）故事难易适中。根据幼儿的认知水平，选择难易适中的故事，避免过于简单或复杂。（4）注重故事情节的生动性。生动有趣的故事情节，可以激发幼儿的想象力，提高故事讲述的效果。1.1.19故事的理解（1）引导幼儿关注故事的主要人物、事件和情节。通过提问、讨论等方式，让幼儿对故事有更深入的了解。（2）培养幼儿的观察力。引导幼儿关注故事中的细节，提高观察和表达能力。（3）引导幼儿进行情感体验。让幼儿在故事中感受到角色的情感变化，培养同理心。第二节表演技巧与实践在故事讲述与表演环节，表演技巧与实践。以下是一些具体的策略和方法：1.1.20表演技巧（1）声音变化。在讲述故事时，教师应根据角色、情感等变化声音，增强故事的吸引力。（2）表情丰富。通过丰富的表情，展现角色的情感变化，让幼儿更容易理解故事内容。（3）身体动作。运用身体动作，表现角色的动作和情感，使故事更加生动有趣。（4）互动参与。在表演过程中，引导幼儿参与互动，如模仿角色、回答问题等，提高幼儿的参与度。1.1.21表演实践（1）分角色表演。将幼儿分成不同角色，进行故事表演，培养幼儿的团队协作能力。（2）情境表演。根据故事情节，设置相应的情境，让幼儿在情境中体验故事，提高表达能力和创造力。（3）模仿表演。让幼儿模仿故事中的角色，锻炼其表演技巧，增强自信心。（4）创意表演。鼓励幼儿在表演中加入自己的创意，培养其创新精神和想象力。通过以上故事讲述与表演的实践，我们旨在提高幼儿的语言表达能力、观察力、创造力等，为他们的全面发展奠定基础。第六章：诗歌欣赏与创作第一节诗歌的韵律与意境1.1.22韵律之美在幼儿园大班语言艺术课中，诗歌的韵律是孩子们感知语言美的重要途径。诗歌的韵律是指诗歌中的音节、重音、停顿等元素的有规律的组合。通过学习诗歌的韵律，孩子们可以更好地理解语言的音乐性，培养他们的审美情趣。（1）音节的感知：引导孩子们关注诗歌中的音节，让他们感受音节的抑扬顿挫，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。（2）重音的把握：让孩子们学会在诗歌中辨别重音，理解重音对情感表达的作用，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。（3）停顿的运用：教授孩子们在诗歌中合理运用停顿，使诗歌更具节奏感，如《江南好》中的“江南好，风景旧曾谙”。1.1.23意境之美诗歌的意境是指诗歌所表现的情感、景象和哲理。引导孩子们欣赏诗歌的意境，有助于培养他们的想象力、创造力和审美能力。（1）情感体验：让孩子们通过诗歌感受到作者的情感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。（2）景象描绘：引导孩子们发挥想象力，描绘诗歌中的景象，如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。（3）哲理思考：鼓励孩子们从诗歌中汲取哲理，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。第二节诗歌创作与分享1.1.24诗歌创作在诗歌创作环节，教师应鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的诗歌。以下为诗歌创作的几个步骤：（1）选择题材：引导孩子们从生活中寻找灵感，选择自己感兴趣的题材。（2）确定形式：根据题材，确定诗歌的形式，如四句诗、五言诗等。（3）创作内容：让孩子们发挥想象力，创作出富有意境的诗歌。（4）修改润色：在创作完成后，教师指导孩子们对诗歌进行修改和润色，使其更具艺术性。1.1.25诗歌分享诗歌分享是孩子们展示自己创作成果的平台。以下为诗歌分享的几个步骤：（1）准备分享：让孩子们准备好自己的诗歌，熟悉诗歌内容。（2）分享过程：孩子们依次上台，朗诵自己的诗歌，分享创作心得。（3）互动交流：鼓励孩子们在分享过程中进行互动交流，互相学习、借鉴。（4）点评鼓励：教师对孩子们的诗歌创作和分享进行点评，给予鼓励和指导。通过诗歌欣赏与创作，孩子们能够更好地理解诗歌的韵律与意境，培养自己的审美情趣和创作能力。在诗歌的世界里，孩子们将尽情挥洒自己的想象力和创造力，收获无尽的快乐与成长。第七章语言艺术活动设计第一节活动目标与内容1.1.26活动目标（1）提升幼儿的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。（2）培养幼儿的文学素养，激发对诗歌、故事等文学作品的兴趣。（3）培养幼儿的审美能力，使其能够在语言艺术活动中发觉美、感受美、创造美。（4）增进幼儿的团队合作精神，提高人际交往能力。1.1.27活动内容（1）诗歌朗诵：选取适合幼儿年龄特点的诗歌，进行朗诵练习，培养幼儿的语音、语调、语速等基本朗诵技巧。（2）故事讲述：以经典童话、寓言故事等为主题，引导幼儿进行讲述，提高其语言组织能力和表现力。（3）角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，培养其模仿、表现、创新能力，同时提高团队协作能力。（4）语言游戏：设计有趣的语言游戏，如猜谜语、成语接龙等，锻炼幼儿的语言思维和应变能力。第二节活动组织与实施1.1.28活动组织（1）保证活动场地安全、舒适，有利于幼儿开展语言艺术活动。（2）分组进行活动，每组配备一名指导教师，保证活动顺利进行。（3）活动前，指导教师对活动内容进行充分了解，做好准备工作。（4）活动中，指导教师关注幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。1.1.29活动实施（1）诗歌朗诵：（1）教师向幼儿介绍诗歌的基本特点，如押韵、节奏等。（2）教师示范朗诵，引导幼儿关注语音、语调、语速等技巧。（3）幼儿分组练习，教师巡回指导。（4）组织诗歌朗诵比赛，展示幼儿的学习成果。（2）故事讲述：（1）教师选取经典童话、寓言故事等，为幼儿讲述。（2）引导幼儿关注故事情节、角色、主题等。（3）鼓励幼儿进行讲述，教师给予评价和指导。（4）组织故事讲述比赛，展示幼儿的学习成果。（3）角色扮演：（1）教师选定角色扮演主题，为幼儿提供剧本。（2）指导幼儿进行角色分配，熟悉角色特点。（3）组织角色扮演活动，教师巡回指导。（4）总结角色扮演活动，引导幼儿分享感受。（4）语言游戏：（1）教师设计有趣的语言游戏，如猜谜语、成语接龙等。（2）组织幼儿进行游戏，关注幼儿的表现。（3）适时给予鼓励和指导，提高幼儿的语言思维能力。（4）总结游