《第三单元口语交际：讲民间故事》教学实录设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《第三单元口语交际：讲民间故事》教学实录设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学背景

授课内容：《第三单元口语交际：讲民间故事》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文五年级上册。

本节课旨在让学生通过讲述民间故事，提高口语表达能力，增强对传统文化的认识。结合教材内容，本节课将引导学生讲述《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等经典民间故事，培养他们绘声绘色、生动形象地讲述故事的能力。二、教学目标

1.让学生熟悉并掌握民间故事的叙述结构及语言特点。

2.培养学生准确、流畅、有感情地讲述民间故事的能力。

3.引导学生通过比较、分析，理解民间故事的寓意和文化价值，提升文化素养和审美情趣。

4.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-讲述民间故事的技巧：重点在于指导学生如何使用生动形象的语言、丰富的表情和动作来讲述故事，例如在讲述《孟姜女哭长城》时，要教会学生如何通过语言描绘孟姜女悲痛的情感和长城的宏伟。

-理解民间故事的结构：让学生掌握民间故事常见的“起承转合”结构，明白故事的开头、发展、高潮和结局，以便在讲述时能够保持故事的连贯性和吸引力。

-体会民间故事的寓意：通过分析《宝莲灯》等故事，让学生理解故事背后的道德教育意义，如孝顺、忠诚等。

2.教学难点

-讲述的流畅性与感染力：许多学生可能会在讲述故事时出现停顿、重复或缺乏情感投入的问题。难点在于如何指导学生克服紧张情绪，提升讲述的连贯性和感染力。

-故事细节的把握：学生在讲述过程中可能会遗漏关键细节，影响故事的完整性和理解。例如，在讲述《孟姜女哭长城》时，要强调孟姜女寻夫的坚持和长城的象征意义。

-故事寓意的深入理解：学生可能难以把握故事深层的道德和文化寓意，难点在于如何引导学生通过讨论和比较，深入理解故事传递的价值观和文化内涵。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解民间故事的背景和结构，同时结合讨论法让学生分享自己对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示民间故事的图片和视频，帮助学生更好地沉浸在故事情境中，激发想象力。

4.通过小组合作，让学生相互讲述故事，提供反馈，促进互动和口语表达能力的提升。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《孟姜女哭长城》的故事图片，引发学生对民间故事的兴趣。

-提问：“你们听说过哪些民间故事？”“民间故事有什么特点？”通过问题引导学生思考，自然过渡到本节课的主题《第三单元口语交际：讲民间故事》。

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：让学生自主阅读教材中的民间故事，如《孟姜女哭长城》和《宝莲灯》。

-讲解故事结构：教师讲解民间故事的结构特点，如起承转合，并让学生尝试分析所读故事的结构。

-讲述技巧指导：教师示范如何生动地讲述民间故事，强调语言、表情和动作的运用。

-分组练习：学生分组，选择一个民间故事进行练习讲述，互相提供反馈。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何让故事讲述更加吸引人，分享各自的经验和想法。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节和人物性格的理解。

4.实践应用（10分钟）

-讲述练习：每个小组选派一名代表，向全班同学讲述他们小组讨论后的故事，其他同学认真倾听并提供反馈。

-故事接龙：全班同学进行故事接龙活动，每人讲述一小部分故事，下一个同学接着讲述，锻炼学生的连贯表达能力和创造力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调讲述民间故事时的技巧和注意事项。

-学生分享自己在讲述故事过程中的心得体会，提出改进建议。

-教师鼓励学生在日常生活中多讲述民间故事，传承传统文化。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个民间故事，准备在下节课上向同学们讲述，并鼓励他们用自己的语言和方式来演绎故事。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调民间故事的重要性和讲述技巧。

-鼓励学生在家里或社区中分享所学故事，促进文化的传承和交流。六、教学反思与改进

这节课在讲述民间故事方面，学生们的表现各有千秋。我注意到，有些孩子在讲述时过于紧张，影响了表达的效果。下次我会尝试加入更多的放松训练，帮助他们更好地放松情绪，提高讲述的流畅性。

另外，虽然孩子们对故事情节的理解比较到位，但在挖掘故事深层寓意方面还有待加强。我计划在后续的课程中，增加对故事背景和文化寓意的讲解，帮助他们更深层次地理解民间故事。

此外，我也发现部分学生在互动讨论环节参与度不高。未来我会尝试调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论，提升他们的口语交际能力。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和故事接龙环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：在讲述故事时，大部分学生能够准确把握故事情节，但在表达细节和故事寓意方面，还有待提高。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求讲述故事，但在语言的生动性和情感表达上还有提升空间。

测试成绩：通过课堂小测验，发现学生们对民间故事的结构和讲述技巧有了一定的掌握，但部分学生对故事的文化内涵理解不够深入。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，希望能有更多机会进行角色扮演和故事讲述。他们