《习作：我的“自画像”》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《习作：我的“自画像”》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：习作：我的“自画像”

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容为统编版四年级下册语文教材第七单元习作部分，主要包括让学生通过观察、思考，用文字描述自己的外貌、性格、爱好等，完成一篇关于自己的“自画像”作文。二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和自我认知能力，使其能够准确描述自己的外貌特征和内在性格。

2.提升学生的语言表达能力，能够运用生动的语言和细节描写来表现自我。

3.增强学生的写作自信，激发创作兴趣，鼓励个性化的表达方式。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是让学生通过创作一篇“我的‘自画像’”的作文，来练习自我介绍和描述的技巧。教学内容包括引导学生观察自己的外貌、性格、爱好等特征，学习如何用具体的事例来表现自己的特点，以及如何组织语言、运用修辞手法来使作文更加生动有趣。

2.重点难点：

-重点：学会观察自己，用具体事例和细节来描述自己的特征；掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾的合理安排；运用恰当的词汇和句式表达自己的思想。

-难点：如何引导学生深入挖掘自己的内在特质，并将其转化为书面语言；如何指导学生在作文中避免平铺直叙，而是通过生动的描写和有趣的叙述来吸引读者。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备一系列图片和视频，展示不同人物的外貌特征和兴趣爱好，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考。

2.阅读材料：选取教材中或其他相关书籍中关于人物描写的范文，供学生阅读分析，学习如何生动描绘人物形象。

3.在线工具：利用在线写作辅助工具，如作文修改软件，帮助学生检查语法和用词，提高作文质量。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列有趣的人物画像，引导学生观察并讨论画像中人物的外貌特征和性格特点。接着，教师提出本节课的主题：“我的‘自画像’”，让学生思考如何用文字来描述自己的特征。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师简要介绍作文的结构，包括开头、中间、结尾，并解释每个部分的作用。接着，教师展示教材中的范文，引导学生分析范文中的写作技巧，如何通过具体事例和细节来描述人物。随后，教师带领学生一起讨论如何观察自己，并用自己的语言来描述自己的外貌、性格、爱好等。在这个过程中，教师会提供一些关键词和句型，帮助学生构建作文框架。

-开头：引导学生用简洁明了的语言引入主题，例如：“大家好，我叫……，今天我要给大家介绍一下我自己。”

-中间：教师引导学生从外貌、性格、爱好等方面来描述自己，例如：“我有一头乌黑的短发，眼睛明亮，喜欢笑。我性格开朗，乐观向上，喜欢帮助别人。我的爱好是……。”

-结尾：教师指导学生总结全文，强调自己的独特之处，例如：“这就是我，一个充满活力、热爱生活的我。”

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据课堂上讨论的内容，开始撰写自己的“自画像”作文。教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。在写作过程中，学生可以参考教材中的范文和教师提供的关键词、句型。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：学生完成作文后，教师组织学生进行互评，让学生分享彼此的写作心得。教师选取几篇优秀作文进行展示，并总结本次习作的重点和难点，强调写作技巧。最后，教师鼓励学生在今后的写作中，继续运用本节课所学，提升自己的写作水平。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过观察、讨论、实践和总结，帮助学生掌握自我描述的写作技巧，提高作文水平。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于自我描述的写作有了基本的理解和掌握，但在具体描写细节和运用修辞手法方面仍显不足。部分学生在组织语言时存在逻辑不清晰的问题，需要在今后的教学中加强引导。

2.教学改进：在后续的教学中，可以增加更多关于细节描写和修辞手法的练习，通过对比分析优秀作文，让学生学习如何生动描绘人物形象。同时，加强课堂互动，鼓励学生相互提问和评价，以提高学生的思辨能力和语言表达能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集一些关于人物描绘的短视频，如名人访谈、微电影片段等，用以激发学生的兴趣，并为他们提供真实语境下的语言使用范例。

-图片资源：准备一系列人物照片，包括不同年龄、职业、性格的人物，用于辅助学生进行外貌和性格特征的观察与描述。

-音频资源：选取一些描述性强的音频段落，让学生听后进行模仿和创作，提高他们的语言感知能力和表达能力。

2.阅读材料：

-教材内短文：利用教材中关于人物描述的范文，让学生通过阅读学习如何进行有效的描写。

-扩展阅读：精选一些课外阅读材料，如小说、传记、散文中的人物描写片段，作为课堂补充，丰富学生的语言输入和知识储备。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线词典链接，让学生在学习过程中随时查阅生词和短语，帮助他们更好地理解和运用词汇。

-写作辅助工具：使用在线作文修改工具，如语法检查器、同义词推荐工具，帮助学生提升作文质量。

-互动平台：利用在线学习平台，如班级博客、论坛，让学生在课后交流写作心得，互评作文，提高写作互动性。

4.教学资源具体应用：

-在导入环节，使用视频资源展示不同人物的生活片段，引导学生观察并讨论他们的外貌、性格和行为特点。

-在新知学习环节，通过展示图片资源，让学生尝试用语言描述图片中的人物，并引导学生注意到描写人物时的关键特征。

-在实践应用环节，学生可以利用音频资源进行听写练习，将听到的描述性语言转化为书面语言，增强写作能力。

-在总结与提升环节，教师可以引导学生使用在线工具进行作文的自我检查和修改，提高作文的准确性。

5.教学资源整合与利用：

-通过整合多媒体资源和在线工具，教师可以设计一系列互动性强、实践性高的教学活动，如角色扮演、小组讨论、个人创作等。

-利用阅读材料，教师可以设计比较分析、仿写练习等教学任务，让学生在模仿中学习，在创新中提升。

-在教学过程中，教师应鼓励学生主动使用在线工具，培养他们的自主学习能力和信息检索能力。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的学习，每位学生需完成一篇“我的‘自画像’”作文，要求描写自己的一到两个特点，用具体事例展现，字数不少于300字。

2.学生需要从教材或课外阅读材料中选取一篇人物描写的范文，进行仿写练习，尝试运用本节课学到的写作技巧。

3.作业需在课后第二天内提交，以电子文档的形式发送至教师指定的在线平台。

作业反馈：

1.教师在收到作业后，会及时进行批改，并在两天内给予反馈。

2.反馈内容将包括：

-对学生作文的整体评价，包括作文的结构、语言运用、创意等方面。

-指出作文中的亮点，如生动的描写、有趣的叙述等。

-对作文中存在的问题进行具体分析，如语法错误、用词不当、逻辑不清等。

-提供改进建议，包括如何改进描写技巧、如何丰富