3 古诗词三首 教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《古诗词三首》教学，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本章节内容主要包括《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《登高》三首古诗词，通过学习这三首诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的文学素养和审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古诗词阅读理解能力，能够理解诗词中的基本意象和情感，但对古诗词背后的文化内涵和深层意蕴理解不够深入，且在诗词鉴赏和创作方面经验不足。

2.内容规划：本节课将围绕《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《登高》三首古诗词，进行以下内容规划：

-诗词背景介绍：介绍每首诗的创作背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-诗词内容解析：逐句分析诗歌的意象、情感和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

-情感体验分享：鼓励学生分享自己对诗歌情感的体验和感悟，增强学生的文学情感体验。

-互动讨论：组织小组讨论，探讨诗歌中的文化元素和哲理思想，激发学生的思维活力。

-诗词创作练习：引导学生尝试创作类似的古诗词，培养学生的创作能力和审美情趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示古诗词所描绘的自然景观或历史场景的图片，让学生仿佛置身于诗的意境中，激发学生对古诗词的兴趣。

-情境模拟：让学生尝试模拟古人的生活方式，如身着古装、模仿古人言行，以此加深对古诗词中描绘的生活状态和文化背景的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组针对一首古诗词进行深入讨论，探讨诗中的意象、情感和哲理，鼓励学生从不同角度提出见解。

-角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗歌内容，或者扮演评论家，对诗歌进行鉴赏和评价。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己在理解古诗词过程中的收获和困惑。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，指出彼此在理解古诗词方面的亮点和需要改进之处，以此提高学生的批评性思维能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、古诗词朗读音频、古诗词背景资料文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示（如古装道具）、诗歌卡片五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”诗句，引导学生想象自己置身于这样的环境中，感受诗中的意境。

-目的：激发学生对古诗词的兴趣，为学习古诗词打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：简要介绍古诗词的基本概念，如诗的格律、韵律、意象等，并通过《山行》的诗句分析，帮助学生理解。

-情感理解：深入讲解《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”所表达的情感，引导学生体会诗人的孤独与怀古之情。

-艺术特色：解析《登高》中的艺术特色，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象运用，让学生感受诗的意境美。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿《山行》的格式，创作一首描绘自然景色的诗。

-小组讨论：分组讨论《夜泊牛渚怀古》中的历史背景，探讨诗人为何会有这样的怀古之情。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”诗句，让学生探讨诗人的人生感悟。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作一首表达个人情感的诗歌，以此深化对古诗词的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的三首古诗词，总结各自的情感主题和艺术特色。

-学生反馈：邀请学生分享自己在学习过程中的感受，以及对古诗词的新认识。六、教学反思与改进

这节课通过三首古诗词的教学，我发现学生们对古诗词的情感体验和创作表现出浓厚的兴趣。但在深入理解和鉴赏方面，部分学生还存在一定的困难。我想，下次课我可以在讲解诗词背景时，加入更多与学生们生活经验相关的内容，帮助他们更好地代入诗人的情感。

另外，我发现小组讨论时，有些学生参与度不高。未来，我打算在分组时更加注重学生的能力搭配，确保每个小组都能有充分的交流和讨论。同时，我也将增加一些互动环节，比如让学生自己来演绎诗句中的场景，这样或许能更有效地激发他们的学习热情。

在创作练习方面，学生的作品虽然很有创意，但古典诗词的格式和韵律掌握得不够好。我计划在下一节课中加入一些关于诗词格律的教学，帮助学生更好地把握古诗词的写作技巧。通过这些改进，我相信学生们对古诗词的理解和欣赏能力会有所提高。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对于积极发言和表现的学生，我给予及时的肯定和鼓励，对于较少参与的学生，我适时引导并提问，帮助他们融入讨论，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人古诗词创作练习后，我逐一检查他们的作品，并提供个性化的反馈。我鼓励学生之间相互分享作品，通过同伴评价，他们能够学习到彼此的优点，并从中得到启发和改进。

3.自我反思：课后，我引导学生进行自我反思，让他们思考在古诗词学习过程中有哪些收获，以及如何在日常生活中应用所学的诗词知识和审美情趣。我还鼓励他们设立个人学习目标，为下一堂课的学习做好准备，并将这种自我反思的习惯延伸到生活的其他方面。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《登高》三首诗相关的山水风光、历史遗迹等图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：精选古诗词朗诵视频，让学生聆听专业朗诵者的声音，感受古诗词的音韵美。

-音频素材：准备古风音乐背景，营造古典诗词的学习氛围，同时收录三首诗的原声朗诵，供学生模仿和学习。

阅读材料：

-电子版教材：提供《语文六年级上册统编版》电子版教材，便于学生随时查阅和复习。

-扩展阅读：搜集与三首诗相关的背景资料、诗人介绍、时代背景等扩展阅读材料，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

实践工具：

-诗词卡片：制作包含诗句、重点词汇、意象解释的诗词卡片，方便学生随时复习和背诵。

-创作模板：提供古诗词创作模板，指导学生按照古诗词的格式进行创作练习。

-学习日志：设计学习日志模板，鼓励学生记录学习过程中的感悟、疑问和收获。

教学资源具体内容规划：

1.图片素材

-《山行》：展现深秋山色的图片，如红叶、山径、白云等，帮助学生形成诗中描绘的景象。

-《夜泊牛渚怀古》：提供牛渚古战场、江水、月光等图片，让学生感受诗人的怀古之情。

-《登高》：展示高山、长江、落木等图片，让学生体验诗人登高望远的心境。

2.视频素材

-选择经典古诗词朗诵视频，如《山行》的朗诵视频，让学生感受诗句的韵律和情感。

3.音频素材

-收集古典音乐，如古筝、琵琶等乐器演奏的音频，作为课堂背景音乐，营造古风氛围。

-收录三首诗的原声朗诵音频，供学生在课后模仿和欣赏。

4.阅读材料

-提供三首诗的原文及注释，帮助学生理解诗句的含义。

-收集诗人的生平介绍，让学生了解诗人的创作背景。

-提供相关历史背景资料，如唐代的社会文化、诗