1 我们爱整洁 教学实录-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

1我们爱整洁教学实录-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版一、课程背景与目标定位

《我们爱整洁》是2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材中的一课。本课程旨在让学生了解整洁的重要性，培养他们养成良好的生活习惯和道德素养。通过本节课的学习，学生将认识到整洁环境对身心健康的影响，学会关爱环境，增强环保意识。同时，课程还强调法治观念，让学生懂得遵守公共秩序，共同维护整洁的校园环境。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的个人卫生习惯，但对于如何维护公共环境的整洁和秩序的认识尚浅，缺乏主动维护整洁环境的意识。

2.内容规划：以《我们爱整洁》为主题，设计以下教学内容：

-阅读材料：介绍校园整洁的重要性和个人在维护整洁环境中的责任。

-听力练习：播放关于校园整洁的故事或对话，让学生回答相关问题。

-互动活动：组织学生参与校园清洁活动，通过实际行动体验整洁环境的意义。

-角色扮演：让学生模拟在校园中遇到不整洁情况时的正确处理方式。

-讨论环节：引导学生讨论如何在日常生活中维护整洁，分享个人经验和想法。三、教学内容分析

1.主题内容：《我们爱整洁》一课主要围绕个人卫生习惯和公共环境整洁两个方面展开。课程内容包括如何保持个人卫生，如何参与到校园环境的维护中，以及整洁环境对身心健康的重要性。

2.重点难点：

-重点：培养学生保持个人整洁的习惯，提高他们维护公共环境整洁的自觉性。

-难点：引导学生理解整洁环境与身心健康之间的联系，并能够将这种理解转化为实际行动。

课程将首先通过图片和故事导入，让学生认识到整洁的个人形象和整洁环境的重要性。接着，通过实例讲解和讨论，让学生了解如何做到个人整洁，以及如何在校园中维护整洁。难点在于如何激发学生的内在动力，让他们主动参与到环境的维护中来，而不仅仅是被动地遵守规则。课程中设计了互动环节，如小组讨论和角色扮演，旨在通过实践体验和情感共鸣，帮助学生克服难点，形成良好的行为习惯。四、教学方法与策略

1.选择讲授法结合讨论法，以讲解整洁的重要性和方法，随后引导学生进行小组讨论，分享个人经验和想法。

2.设计角色扮演活动，模拟校园中维护整洁的场景，如捡拾垃圾、整理物品等，以及通过互动游戏加强学生之间的合作与交流。

3.使用多媒体教学，如播放校园整洁相关的视频，展示整洁前后的对比图片，增强学生的直观感受和参与兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示校园整洁前后的对比图片，让学生直观感受整洁环境对心情和健康的影响。

-提问：你们觉得哪个环境让人感觉更舒适？为什么？引出本节课的主题《我们爱整洁》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《我们爱整洁》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取如何保持个人整洁和校园整洁的方法。

-听力训练：播放校园整洁相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“整洁”、“卫生”、“环保”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中做到个人整洁和公共环境整洁，分享各自的经验和想法。

-角色扮演：选取部分学生扮演校园中的不同角色（如学生、清洁工、老师等），模拟在校园中遇到不整洁情况时的应对方式，如捡拾垃圾、提醒同伴等。

4.实践应用（10分钟）

-设计校园整洁计划：要求学生以小组为单位，根据所学内容，制定一个改善校园整洁的计划，包括具体的行动步骤和分工。

5.情景模拟（10分钟）

-情景模拟：设置几个校园场景，让学生模拟如何处理垃圾、整理物品等，实际操作中体验整洁环境的重要性。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调整洁环境对身心健康的好处，以及每个人在维护整洁环境中的责任。

-鼓励学生分享学习心得，提出在日常生活中如何做到整洁的建议，并进行反思如何将所学应用到实际生活中。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生记录一周内的个人整洁行为，以及观察到校园整洁的变化，下节课分享。

8.结束语（5分钟）

-对学生的学习给予肯定，鼓励他们在日常生活中践行整洁的理念，共同营造一个更加美好的校园环境。

-提醒学生下节课分享作业，并期待他们的表现。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对于整洁的重要性有了更深的认识，他们在角色扮演和情景模拟中表现得非常积极，这让我很欣慰。但也有几点需要改进的地方，比如在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为话题不够贴近他们的生活实际。下次我会尝试引入更多生动的案例，让学生有更多共鸣。另外，作业布置环节，我发现学生们对于记录个人整洁行为有些迷茫，下次我会提供更具体的记录模板和指导，帮助他们更好地完成作业。总的来说，我会根据学生们的反馈调整教学策略，让课程更加生动有趣，更贴近学生的生活。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集校园整洁前后的变化视频，以及宣传个人卫生习惯的公益广告，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考。

-图片资源：准备一系列关于整洁与不整洁环境的对比图片，用于视觉辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频资源：剪辑校园整洁相关的音频故事，让学生在听力练习中学习整洁的重要性。

2.阅读材料：

-精选短文：挑选包含个人卫生习惯和公共环境整洁主题的英文短文，让学生在阅读中理解整洁的含义和做法。

-案例分析：收集身边的整洁案例，如班级整洁小标兵的故事，让学生通过案例分析，学习整洁的实践方法。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线英语词典链接，方便学生查找和记忆与整洁相关的词汇。

-听力练习软件：推荐使用专业的听力练习软件，让学生在课后自主练习听力，提高理解能力。

4.教学辅助工具：

-白板软件：利用互动式白板软件，实时展示教学内容，增强课堂互动性。

-投影设备：使用投影设备展示多媒体资源，确保所有学生都能清晰看到教学内容。

5.互动平台：

-班级微信群：建立班级微信群，用于布置作业、分享学习资源和交流学习心得。

-在线讨论区：设置在线讨论区，让学生在课后继续讨论整洁相关的话题，促进思考和交流。

6.实物资源：

-清洁工具：准备一些清洁工具，如扫帚、垃圾袋