7 开国大典 第一课时 教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

7开国大典第一课时教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《开国大典》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册第二单元第四课《开国大典》。本节课的主要内容是让学生了解1949年10月1日中华人民共和国成立的历史背景，理解课文描绘的开国大典盛况，感受新中国的诞生给人民带来的喜悦和自豪。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，通过阅读《开国大典》课文，理解并运用文本中的关键信息和语言表达；提升学生的思维品质，通过分析课文中的描述和情感，培养逻辑思维和批判性思维；增强学生的文化意识，通过学习课文所承载的历史文化内容，理解新中国成立的重要意义；激发学生的审美情趣，通过品味课文中的文学美，提升文学鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于新中国成立的历史知识，对中国的传统文化和现代发展有了一定的了解。此外，他们已经具备了基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史事件充满好奇，尤其对于新中国成立这样重要的历史时刻，他们通常表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自我管理能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来获取知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《开国大典》时，学生可能会对文中的一些历史术语和背景知识感到陌生，理解上存在难度。同时，对于课文中的文学表达和情感把握，他们可能需要更多的引导和帮助。另外，如何将课文内容与实际生活相联系，提升学习的深度和广度，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，帮助学生理解新中国成立的历史意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达和象征意义，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟开国大典的场景，让学生身临其境地感受文本中的气氛。

教学手段：

1.多媒体展示：播放开国大典的历史影像资料，增强学生对历史事件的认识。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示新中国成立时期的旧照片和播放国歌，引导学生回顾已学过的关于新中国成立的知识，激发学生的兴趣和好奇心。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，即通过学习《开国大典》一文，了解新中国成立的历史意义和开国大典的盛况。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读《开国大典》课文，边读边解析课文中的生词、难句和重点段落。

-采用问题驱动法，教师提出问题，如“课文中的哪些细节体现了人们的喜悦和自豪？”“开国大典对中国历史的意义是什么？”引导学生深入思考和讨论。

-通过多媒体展示开国大典的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，感受当时的气氛。

-分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小组活动，要求学生以小组为单位，创作一幅开国大典主题的海报，海报中需包含课文中描述的场景和情感。学生通过合作，将所学知识转化为具体的创作活动，这不仅加深了对课文的理解，也锻炼了学生的团队合作能力和创造力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调开国大典在中国历史中的重要地位和对人民的意义。同时，教师提出一些开放性问题，如“如果你是当时的一名见证者，你会有什么感受？”来激发学生的思考和情感共鸣。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《开国大典》的感想或读后感，以加深对课文的理解和记忆。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，如多媒体展示和小组合作，有效地帮助学生理解了《开国大典》的内容和历史背景。学生在讨论中展现出了较高的参与度和思考深度，但在情感表达方面还有提升空间。我注意到部分学生在描述新中国成立的意义时，表达不够丰富，未来我会更加注重引导他们用更生动的语言来表达内心的感受。此外，课后作业的完成质量也反映出了学生对课文内容的吸收程度，我会根据这些反馈调整教学策略，以更好地提升教学效果。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《开国大典》原文及相关历史文献资料，加深学生对课文的理解。

-新中国成立以来重大历史事件资料，如抗美援朝、大跃进、改革开放等，帮助学生构建新中国发展的时间线。

-相关历史人物传记，如毛泽东、周恩来等，让学生了解这些领导人的生平和对中国历史的贡献。

-中国现代文学作品，如《红岩》、《激荡三十年》等，反映新中国成立后社会生活的变迁。

-历史纪录片，如《我爱你，中国》、《新中国》等，通过影像资料让学生更直观地感受新中国成立的历史背景和意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅《开国大典》原文，对比课文内容，分析作者如何通过文学手法表现历史事件。

-建议学生搜集新中国成立以来的重大历史事件资料，制作时间线或大事年表，加深对新中国历史的认识。

-引导学生阅读历史人物传记，了解新中国成立背后的伟大领袖和英雄人物，培养他们的历史视野和爱国情怀。

-建议学生阅读反映新中国成立后社会生活的文学作品，通过文学的角度理解历史变迁和社会发展。

-推荐学生观看历史纪录片，通过影像资料感受新中国成立的历史氛围，增强对课文内容的直观理解。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合思想政治课内容，探讨新中