2023九年级语文下册 第三单元 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读教学实录 新人教版

2023九年级语文下册第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《儒林外史》这一讽刺作品进行阅读教学，内容包括分析作品中的讽刺手法、理解作品对封建社会的批判精神，以及引导学生深入体会作品中的语言特色和人物形象。教材章节为第三单元的名著导读部分。二、核心素养目标

1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析《儒林外史》中的讽刺手法，培养其对文学作品的审美感知。

2.增强学生的文化理解与传承意识，理解《儒林外史》对封建社会的批判，感受传统文化中的讽刺精神。

3.培养学生的批判性思维，通过讨论作品中的人物形象和社会现象，激发独立思考和判断能力。

4.提高学生的语言表达能力，鼓励其在课堂上分享阅读感悟，锻炼口头表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和一定的文言文阅读能力，对《儒林外史》之前的文学作品有所了解，能够识别和分析一些文学手法。

2.学习兴趣方面，学生对《儒林外史》的幽默和讽刺表现出浓厚的兴趣，愿意探索作品背后的深层含义。在能力上，学生具备一定的分析文本的能力，但批判性思维和深入理解作品的文化背景还需加强。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对讽刺手法的深入理解和应用，以及将作品内容与现实社会现象联系起来进行思考。此外，部分学生对文言文的阅读仍感到吃力，可能会影响对作品细节的把握和理解。四

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：简要介绍《儒林外史》的背景及讽刺手法，为学生提供阅读指导。

-讨论法：分组讨论作品中的具体案例，促进学生深入分析和理解讽刺手法。

-情境教学法：通过角色扮演或模拟情景，让学生体验作品中的人物角色，感受讽刺效果。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《儒林外史》的图像资料和关键文本，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线上完成相关练习，及时反馈学习效果。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线文献和视频，以拓宽学习视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一段简短的故事或情景引入，如讲述一个与《儒林外史》中人物相关的有趣故事，激发学生的好奇心和兴趣。随后，提出问题：“你们认为什么是讽刺？在生活中你们有遇到过讽刺的例子吗？”让学生分享自己的看法和经验，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍《儒林外史》的作者、背景及主要内容，帮助学生建立整体认识。

-通过PPT展示《儒林外史》中的经典讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性对话等，并结合具体文本进行分析。

-分组讨论，让学生在小组内分析文本中的讽刺手法，并尝试解释其背后的深层含义。

-每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生对讽刺手法的理解正确且深入。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师提供一段《儒林外史》的文本，让学生运用所学讽刺手法分析其中的语言特色和人物形象。

-学生独立完成分析任务后，进行小组交流，相互分享分析结果和感受。

-教师邀请几个小组的代表在全班面前展示他们的分析成果，并进行简要点评。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要学习内容，强调《儒林外史》作为讽刺作品的独特之处和其对社会现象的批判意义。

-鼓励学生将所学应用于日常生活，关注身边的社会现象，学会用讽刺的眼光去观察和思考。

-教师布置课后作业，要求学生选取一部现代作品，尝试分析其中的讽刺手法，并写一篇短文分享自己的感悟。

-最后，教师提醒学生要继续深入阅读《儒林外史》，探索更多的文学宝藏，提升自己的文学素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对《儒林外史》的讽刺手法有了较为深入的理解，但在分析具体文本时，部分学生仍感到吃力，对文言文的阅读存在障碍。此外，课堂讨论中，部分学生参与度不高，互动性有待加强。

2.教学改进：针对文言文阅读障碍，可以增加课前预习环节，提供一些辅助阅读材料，帮助学生提前熟悉文本。在课堂上，可以增加小组合作环节，确保每个学生都能参与讨论，并鼓励学生提出自己的观点。同时，教师应更加注重引导，帮助学生将作品内容与现实生活联系起来，提高他们的批判性思维能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读《儒林外史》中的精选篇章，深入分析其中的讽刺手法和人物性格。

-根据课堂所学，选择一个自己感兴趣的社会现象，运用讽刺手法创作一篇短文，展现对该现象的独到见解。

-在短文中，要求学生结合《儒林外史》中的例子，说明自己的讽刺手法运用，并对所选择的社会现象进行批判性思考。

-作业需在下一堂课前提交，以便教师批改和课堂讨论。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对每位学生的短文提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将挑选几篇有代表性的作业进行分享，让学生们相互学习和借鉴。

-教师将鼓励学生就作业中的内容和观点进行讨论，促进思想的碰撞和深化理解。

-对于表现出色的作业，教师将给予口头表扬，并在班级公告板上展示，以激励其他学生的学习热情。

-对于需要改进的作业，教师将提供具体的建议和指导，帮助学生提升写作和批判性思维能力。

-教师还将根据作业反馈，调整后续的教学计划，以确保教学内容的针对性和有效性，帮助学生更好地理解和掌握《儒林外史》的讽刺艺术。八、结语

同学们，今天我们一起探讨了《儒林外史》中的讽刺手法，这是一部非常有深度和意义的作品。通过这节课的学习，我希望你们能够更加敏锐地观察到生活中的讽刺现象，学会用批判性的眼光去分析社会现象。记住，讽刺不仅仅是一种文学手法，它更是一种智慧，一种对社会问题的深刻洞察。在未来的学习生活中，继续保持这种洞察力和思考能力，我相信你们会从中获得更多的启示和成长。接下来，我们会继续深入阅读《儒林外史》，探索更多精彩内容。希望你们能够把今天的所学运用到实际中，不仅在课堂上，也在生活中，成为一个有思考、有见解的人。加油，孩子们！九、教学资源与技术支持

教学资源库：

-《儒林外史》文本资源：包括原著电子版、重点章节的注解和翻译，便于学生随时查阅和复习。

-课件资源：制作包含《儒林外史》背景介绍、讽刺手法解析、人物关系图等内容的PPT课件，帮助学生直观理解作品。

-案例分析：收集《儒林外史》中的经典讽刺案例，以及相关文学作品中的讽刺手法，供学生分析和讨论。

-视频资源：收录与《儒林外史》相关的影视改编片段、专家讲座视频，丰富学生的学习材料。

-学术文章：搜集有关《儒林外史》的学术论文和评论文章，供有兴趣深入研究的学生阅读。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论小组，让学生可以在平台上发表自己的观点，进行交流和讨论。

-在线作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和效果。

-资源共享：平台提供资源下载区，学生可以随时下载课程相关的教学资源，如课件、阅读材料等。

-直播课堂：利用直播技术，教师可以远程为学生上课，实现实时互动和教学。

技术支持：

-教学设备：学校应确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）齐全且功能正常，以满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的校园网络，