2023九年级语文上册 第四单元 15 故乡教学实录 新人教版

2023九年级语文上册第四单元15故乡教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为新人教版九年级语文上册第四单元第15课《故乡》。本节课主要讲述了作者鲁迅回到久别的故乡，所见所闻所感，以及与故乡亲人相见的情感变化。教材章节内容涉及对故乡的描绘、人物形象的塑造、情感表达的把握等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的主题和情感，但对于鲁迅先生的文学作品及深层的社会意义理解不够深入，同时，学生在写作和情感表达方面有待加强。

2.内容规划：本节课以《故乡》为主题，引导学生深入理解文本内容，探讨故乡的概念、变迁以及个人的情感体验。具体内容包括：

-导入部分，通过提问方式引导学生回顾对故乡的印象，激发兴趣。

-阅读理解环节，分析课文中的关键段落，理解作者对故乡的复杂情感。

-课堂讨论，探讨故乡在个人成长中的意义，以及时代变迁对故乡的影响。

-写作练习，要求学生以“我的故乡”为题，进行短文写作，表达对故乡的感情。

-互动活动，组织小组讨论，分享各自对故乡的回忆和感受，增进同学间的交流。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《故乡》，通过鲁迅先生的文学作品，引导学生理解作者对故乡的深厚情感，以及对时代变迁和个人成长的深刻思考。课文通过对比故乡的过去与现在，展现了作者对家乡变化的感慨，以及对童年的回忆和对亲人的思念。

2.重点难点：

-重点：

-理解文中对故乡的描绘，包括自然风光、人情风俗以及历史变迁。

-分析文中人物形象，尤其是“我”与“阿Q”等人物的性格特点及其象征意义。

-掌握文中的修辞手法，如对比、讽刺等，以及它们对表达主题的作用。

-难点：

-深入理解作者对故乡的复杂情感，包括怀旧、失望、希望等。

-探讨文中的社会意义，如何反映当时的社会现状和作者的批判精神。

-将课文中的情感和主题与现实生活联系起来，引导学生思考个人的故乡情结和对未来的展望。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《故乡》的背景、作者简介及课文内容，帮助学生建立整体认知框架。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对故乡的印象和感受，深入探讨课文中的情感和主题。

3.情境教学法：模拟文中场景，让学生扮演文中角色，体验和感受文中的情感变化。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容、作者简介和故乡的图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线问答、小组讨论等，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、教育平台，拓展学习内容和视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以提问方式引导学生思考自己对故乡的印象，分享个人与故乡的故事，以此引出本节课的主题《故乡》。

-目的：激发学生对故乡的情感共鸣，为理解课文中的情感基调打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细介绍“故乡”的概念，以及故乡在文学作品中的象征意义。

-情感分析：通过分析课文中的情感变化，如怀旧、失望、希望等，让学生感受作者对故乡的复杂情感。

-社会意义探讨：讲解文中的社会背景，引导学生理解作者对时代变迁的反思。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，让学生根据课文内容填写表格，总结故乡的变迁和人物的情感变化。

-小组讨论：分组讨论课文中的关键句子，如“我所记得的故乡全不如此”，探讨其深层含义。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的具体情节，如“我”与“阿Q”的对话，探讨其反映的社会问题和人性特点。

-写作练习：要求学生以“我的故乡”为题，写一篇短文，表达自己对故乡的感受。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，包括故乡的概念、课文情感分析、社会意义探讨。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课的理解和感受，以及对故乡的新的认识。六、教学反思

这节课《故乡》的教学让我看到学生们对文学作品的理解和感悟有了新的提升。他们在分析文本情感和社会意义时表现出了较高的参与度和思考深度。但在写作练习环节，部分学生对情感的表达还不够深入，可能是因为他们对故乡的体验和认识还不够丰富。我需要在今后的教学中，更多地引导他们去观察生活，体验情感，以便更好地理解和表达。同时，我也发现自己在课堂上对某些细节的讲解还不够细致，下次我会在这方面做得更好。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读课文《故乡》的延伸阅读材料，深入理解鲁迅先生对故乡的情感以及对时代变迁的思考。

-结合课文内容，每个学生撰写一篇短文，题目为“我眼中的故乡”，要求结合个人经历，描述对故乡的印象和感悟，字数不少于500字。

-设计一个以“故乡的变迁”为主题的创意写作活动，可以是诗歌、散文或小说形式，鼓励学生发挥创意。

2.反馈方式：

-教师在批改作业时，重点关注学生对课文内容的理解深度和对故乡情感的表达准确性，给出具体、建设性的评语，指导学生如何改进写作。

-在下一次课堂上，安排时间让学生自愿分享自己的作业，特别是那些有深度思考和创新点的作品，以此激发更多学生的创作灵感。

-对于作业中的共性问题，教师在课堂上进行集中讲解，帮助学生提升写作技巧和逻辑思维能力。

-鼓励学生之间相互评价和反馈，通过小组讨论的方式，让学生学会欣赏他人的优点，同时也能够提出有建设性的意见。

在本节课的作业布置中，我特别强调了作业与课文内容的紧密联系，希望学生能够通过写作深入思考故乡的意义和个人成长的关系。从收上来的作业来看，大部分学生都能够结合课文，表达出自己对故乡的深厚情感和对成长的思考。但也有部分学生在情感表达上显得有些生硬，缺乏细腻的描绘和深刻的洞察。在课堂反馈环节，我选取了几篇有代表性的作业进行点评，既肯定了学生的努力和创意，也指出了不足之处，给出了改进的建议。八、结语

同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的《故乡》，感受了他对故乡的深情厚谊和对时代变迁的深刻反思。通过这节课的学习，我们不仅理解了课文中的情感变化，还探讨了故乡在我们个人成长中的重要意义。希望大家能够将这种对故乡的感悟带入到自己的生活中，