12《己亥杂诗》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《己亥杂诗》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《己亥杂诗》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本课程旨在通过学习这首诗，让学生感受诗人龚自珍的爱国情怀，培养他们对国家历史的兴趣，提高文学鉴赏能力。课程背景与我国历史文化紧密相连，通过讲解诗人所处的时代背景，引导学生深入了解古诗的内涵。教学目标定位为：使学生能够理解诗歌内容，感悟诗人的情感，学会欣赏古诗的美，并能够运用所学知识进行创作。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括通过阅读《己亥杂诗》，提升学生的文学鉴赏能力，培养对古典文化的兴趣；锻炼学生通过诗歌理解历史文化背景，发展批判性思维；引导学生感悟诗人的情感，激发创造力和想象力；同时，增强学生对国家历史的认同感，传承中华优秀传统文化。三、教学内容分析

1.主题内容：《己亥杂诗》是一首反映诗人龚自珍对国家命运的关切和自身政治抱负未能实现的感慨之作。本节课将围绕诗歌的主题内容，深入探讨诗人的情感变化，以及诗歌所蕴含的历史文化价值。

-分析诗歌的结构和韵律特点。

-解读诗歌中的意象，理解其象征意义。

-探讨诗人的生平背景与创作动机。

-结合历史背景，分析诗歌的时代价值。

2.重点难点：

-重点：理解诗歌中的关键词语和意象，如“浩荡”、“离愁”、“白日斜”等，以及它们在诗歌中的象征意义。

-难点：把握诗人的情感变化，特别是诗中所表现出的深沉的忧国忧民之情，以及这种情感背后所反映的历史文化背景。

-理解诗歌的写作手法，如对比、排比、象征等，并学会如何在现代写作中运用这些手法。

-分析诗歌与诗人生活的关系，探讨诗歌中的个人情感与国家命运的紧密联系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、教学PPT

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：《己亥杂诗》文本资料、诗人龚自珍生平介绍、相关历史背景资料、古诗鉴赏教学视频

-教学手段：小组讨论、全班交流、诗歌朗诵、写作练习、思维导图制作五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组描绘古代边塞风光的图片，引导学生想象自己置身于那个时代，感受边塞的辽阔与荒凉。随后，教师以《己亥杂诗》中的“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”作为切入点，引导学生初步感受诗人的情感。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍龚自珍的生平和创作背景，帮助学生理解诗人创作《己亥杂诗》的时代背景。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌的韵律特点和关键词语，如“浩荡”、“离愁”、“白日斜”等，引导学生理解这些词语在诗歌中的象征意义。

-通过小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，如“浩荡”、“离愁”分别代表了什么，这些意象如何表现诗人的情感。

-教师总结诗歌的主题思想，强调诗人的忧国忧民之情。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一首古诗进行朗诵，要求感情饱满、富有表现力。

-各组朗诵结束后，全班同学进行评价，教师给予点评和指导。

-教师邀请几名学生上台，以角色扮演的方式，模拟诗人创作《己亥杂诗》时的情境，让学生更加深入地体验诗人的情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生以《己亥杂诗》为灵感，创作一首表达自己情感的诗歌。

-学生可以自由选择使用诗歌中的意象和手法，也可以结合自己的生活经历进行创作。

-教师鼓励学生在下节课分享自己的作品，并进行全班交流和评价。六、教学反思

这节课通过《己亥杂诗》的学习，我看到了学生们对古典文化的热情和他们在文学鉴赏上的进步。他们在解读诗歌意象和情感表达方面做得很好，但在深入理解诗歌背后的历史背景和文化内涵上还有提升的空间。我觉得可以通过更多的历史资料引入，帮助学生更好地理解诗人的心境。同时，我也发现有些学生在创作自己的诗歌时，还不太会运用所学知识和技巧，今后我会多给他们一些实践的机会，鼓励他们大胆创作，提升他们的审美和创造能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《己亥杂诗》，我为大家布置以下作业，希望大家能够通过这些作业进一步巩固所学知识，并提升自己的文学素养。

1.请大家选择《己亥杂诗》中的任意两句诗，仔细品味其含义，并用自己的语言解释这两句诗在你心中的意义。

2.以“离愁”为主题，创作一首四句诗，要求用上节课学到的古诗创作技巧，如对比、象征等。

3.收集与龚自珍相关的其他诗作，阅读并简要介绍其中一首诗的主题思想和情感。

4.结合我们今天讨论的内容，写一篇短文，题目为“我眼中的龚自珍”，要求不少于200字，描述你对龚自珍的了解和你的感悟。

作业反馈：

在批改大家作业的过程中，我发现了很多值得肯定的地方，同时也发现了一些需要改进的地方。

值得肯定的地方：

-许多同学在解释《己亥杂诗》中的诗句时，能够结合诗人的生平和时代背景，做出合理的推测和深入的解读。

-在创作诗歌时，大家尝试运用了不同的修辞手法，有同学的诗作情感丰富，意境深远。

-收集并介绍龚自珍的其他诗作，展现了对诗人更全面的了解。

需要改进的地方：

-有些同学在解释诗句时，解读过于表面，未能深入挖掘诗句背后的深层含义。

-少数同学在创作诗歌时，未能很好地把握古典诗歌的韵律和格式，建议多阅读一些经典诗作，以增强语感。

-部分同学的短文写作结构较为松散，建议在写作前先列提纲，确保文章的逻辑性和条理性。

改进建议：

-阅读更多古典诗词，特别是与龚自珍同时代的诗人作品，以增强对古诗的理解和鉴赏能力。

-在创作诗歌时，可以尝试模仿经典诗句的格式和韵律，逐渐形成自己的风格。

-写作短文时，注意文章的结构和逻辑性，确保观点明确，论据充分。

希望大家能够认真对待每一次作业，通过不断的练习和反思，提高自己的文学素养和写作能力。加油！八、九结语

同学们，今天我们一起学习了龚自珍的《己亥杂诗》，这首诗不仅让我们感受到了诗人的离愁别绪，也让我们深刻体会到了那个时代的历史背景和人文情怀。通过这节课的学习，我相信大家对古诗有了更深的理解和感悟。

古诗是我们中华民族的宝贵财富，它们承载着古人的智慧和情感。希望你们在今后的学习中，能够保持对古诗的热爱，多读多背，用心去体会其中的韵味和意境。同时，也