《英语综合实践活动Our Wetlands》（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

《英语综合实践活动OurWetlands》（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《英语综合实践活动OurWetlands》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册，主要内容包括湿地的重要性和保护湿地的措施。通过学习本章节，学生将了解湿地的定义、特点以及湿地在生态系统中扮演的角色，同时掌握如何保护湿地的方法。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够用英语描述湿地的特征和重要性，并能提出保护湿地的建议。

2.文化意识：学生了解湿地文化，认识到保护湿地对生态平衡和人类生活的重要性。

3.思维品质：培养学生通过案例分析和讨论，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生学会通过合作学习和自主学习，有效获取、处理和运用英语信息。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“wetland,”“ecosystem,”“biodiversity,”“conservation”等。学生需要掌握这些词汇的正确拼写、发音和用法，以便在描述湿地时能够准确表达。

-句型结构：学习使用“Whyarewetlandsimportant?”“Whatcanwedotoprotectwetlands?”等句型，让学生能够用英语提出问题和回答问题，讨论湿地的保护。

举例：在讲解“biodiversity”时，教师可以展示湿地的图片，让学生观察并描述图片中的生物多样性，从而理解并记忆该词汇。

2.教学难点

-概念理解：湿地作为生态系统的组成部分，其功能和重要性可能对学生来说较为抽象，难以理解。

-复杂句型：学生在使用复杂句型时可能会出现语法错误，如时态、语态的使用不当。

举例：为了帮助学生理解湿地的功能，教师可以通过制作湿地生态系统的模型或图表，让学生直观地看到湿地中不同生物之间的关系，以及湿地对环境的作用。在语法方面，教师可以通过提供句型模板和例句，让学生模仿练习，如：“Wetlandsareimportantbecausethey...”和“Weshould...toprotectwetlands.”，从而帮助学生正确构建句子。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解湿地的价值和保护措施。

2.教学活动：设计湿地知识问答游戏，激发学生兴趣；组织小组讨论，让学生探讨如何在本地区实施湿地保护计划；进行角色扮演，模拟湿地保护者与开发者的对话，增强学生的参与感和理解力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示湿地图片和视频，辅助讲解；利用互动白板进行实时问答和反馈，提高学生的互动参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示湿地美景的图片和视频，引导学生关注湿地的美丽与价值。接着提出问题：“你们知道湿地是什么吗？它对我们有什么重要性？”让学生思考并回答，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师介绍湿地的定义、类型和分布，通过实物模型或多媒体展示，让学生直观地了解湿地生态系统的构成。

-讲解湿地的生态功能，如净化水质、调节气候、提供栖息地等，并通过案例研究让学生理解这些功能的具体表现。

-引导学生讨论湿地的保护措施，包括法律法规、社区参与和可持续发展策略。

-教师通过互动问答，检查学生对湿地知识的掌握情况，并提供反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个特定的湿地保护主题，要求学生设计一张海报，展示湿地的价值和保护方法。学生需要运用课堂上学的词汇和句型，创造性地表达他们的想法。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员向全班介绍他们的设计理念和学到的知识。教师对学生的表现进行总结评价，强调湿地保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动。最后，教师布置相关的课后作业，如写一篇关于湿地保护的短文，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：在课堂上，学生对湿地生态功能的理解较为表面，对于湿地保护的实际措施讨论不够深入。此外，学生在使用英语进行讨论时，语法错误较为突出，尤其是时态和语态的运用。

2.教学改进：在未来的教学中，我将引入更多真实的湿地保护案例，以增强学生的直观感受和认识。同时，我将增加语法练习环节，通过句型模板和错误分析，帮助学生掌握正确的语法结构。另外，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的英语实际运用能力。七、教学评估与改进

在完成《英语综合实践活动OurWetlands》这一单元的教学后，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。我注意到，学生在课堂上积极发言，对湿地的理解有所提升，但在表达复杂概念时仍存在一定的困难。通过检查学生的作业，我发现他们在描述湿地特征和提出保护措施时，能够运用所学的词汇和句型，但语法错误较为普遍。

-评估方式：我主要采取了以下几种评估方式。首先，通过观察学生在课堂上的互动和讨论，我能够了解他们对湿地知识的掌握程度和英语表达的自信。其次，通过检查学生的书面作业，我评估了他们的书面表达能力和语法运用。最后，我还观察了学生在实践活动中的参与度，比如在海报制作和展示环节，他们能否有效地传达湿地的价值。

-改进策略：基于评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我将增加语法练习的频率，特别是在课堂讨论中，引导学生注意时态和语态的正确使用。其次，我会引入更多的互动活动，如湿地保护角色扮演，以增强学生的参与感和实际运用英语的能力。此外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，比如为需要额外帮助的学生提供一对一辅导，或者为英语水平较高的学生提供更具挑战性的任务。

在教学过程中，我也会更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高学生的学习效果，帮助他们更好地理解和运用英语，同时增强他们对环境保护的认识和责任感。八、作业布置与反馈

在本节课结束之前，我布置了两项与课本内容紧密相关的作业，旨在巩固学生对健康生活方式的理解，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。

1.作业内容：首先，学生需要制定一个个人的健康生活计划，并在接下来的一周内记录自己的执行情况。这个计划应包括饮食、运动、休息等多个方面，以确保学生的全面发展。其次，学生需要撰写一篇短文，分享他们对健康生活方式的见解和体验，以及在执行健康生活计划过程中的感受和变化。

在布置作业时，我强调了这个作业的重要性，并鼓励学生认真对待，将其视为提升个人生活质量的一个机会。我还提醒学生，短文应该包含具体的例子和个人反思，这样能够更好地展现他们的真实体验。

2.反馈方式：在下一堂课前，我会批改所有提交的作业，并给予每个学生详细的反馈。我会指出他们在计划和执行中的亮点，同时也会提出改进的建议。在课堂上，我会邀请几名学生分享他们的健康生活计划和短文，以此来鼓励其他学生互相学习和启发。

在作业反馈的过程中，我会特别关注学生的个人进步，以及他们在健康生活方式上的实际应用。我相信，通过这样的作业和反馈，学生不仅能够学到知识，更能够在生活中实践这些知识，从而真正实现健康生活的目标。九、教学资源与支持

在教授《英语综合实践活动OurWetlands》这一单元时，我充分利用了多种教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

1.多媒体资源

-视频：我选择了一些关于湿地的纪录片片段，这些视频展示了湿地的自然美景和生物多样性，帮助学生直观地理解湿地的价值和重要性。

-图片：通过收集和整理湿地的图片，我能够向学生展示不同类型的湿地和它们的特点，以及湿地中的各种生物。

-音频：我使用了一些英语音频资料，包含湿地相关的英语对话和描述，让学生在听力练习中熟悉相关词汇和表达方式。

2.阅读材料

-精选英文短文：我挑选了几篇英文文章，这些文章涵盖了湿地的定义、生态功能、保护措施等核心内容。学生通过阅读这些材料，能够深入了解湿地的重要性和如何保护湿地。

-扩展阅读：为了让学生更全面地了解湿地，我还提供了关于湿地保护的扩展阅读材料，包括湿地的历史、现状和未来展望。

3.在线工具

-在线词典：我鼓励学生在课堂上使用在线词典，查找和复习湿地相关的英语词汇，提高他们的词汇量和准确性。

-听力练习软件：我推荐学生使用在线听力练习软件，通过模拟真实的语言环境，提高他们的英语听力理解能力。

-互动学习平台：我还利用互动学习平台，为学生提供在线测试和练习，让他们能够自主学习和检测自己的学习成果。

4.教学辅助材料

-海报和图表：我制作了一些关于湿地的海报