2023三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 13 How Do You Feel教学实录 冀教版（三起）

2023三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel教学实录冀教版（三起）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为冀教版三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13"HowDoYouFeel"，主要学习关于表达情感和身体部位的词汇，如happy,sad,tired,sore等，以及句型"Howdoyoufeel?"和相应的回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的情感表达和身体部位词汇与学生在Unit3中已经学习的其他身体部位和动作和情感表达有关联，如Unit3中的Lesson11"What'sThis?"和Lesson12"ICan..."。通过本节课的学习，学生能够更全面地描述自己的情感和身体状态。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流，但对于情感表达的细化和身体部位的描述能力尚待提高。他们可能对情感表达有一定的理解，但在实际运用中可能缺乏自信。

2.内容规划：本节课将围绕情感表达和身体感受的主题，规划以下教学内容和活动：

-复习已学过的身体部位词汇，引入新的情感词汇；

-通过图片和情境，教授并练习"Howdoyoufeel?"的问答；

-设计听力练习，让学生听懂并回应不同情感状态的表达；

-开展小组互动活动，让学生在实际对话中运用新学的词汇和句型；

-通过故事或情景剧，让学生在具体情境中理解和运用所学内容。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单的自我介绍和一些身体部位的英文表达。他们在Unit3的前几课中学习了关于身体部位的基础词汇，如head,arm,leg等，以及一些基本的情感表达，如happy,sad。

2.学生的学习兴趣主要集中在互动性强、有趣的游戏和活动上。他们在小组活动中表现出较好的合作能力，喜欢通过角色扮演和游戏来学习新知识。学生的能力参差不齐，有的学生能够流利地朗读和拼写单词，而有的学生则在口语表达和听力理解上存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象情感词汇的理解和运用，如tired,sore等词汇可能需要通过具体情境来辅助理解；在口语交流中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口；此外，对于英语语法的掌握还不够熟练，可能会在构造复杂句型时出现错误。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与情感和身体感受相关的视频、图片和音频，如不同情感的表情包、身体部位图解和情境对话录音，以生动形象的方式导入新课内容，并辅助学生更好地理解和记忆。

2.阅读材料：准备与健康生活方式相关的英文短文，让学生在阅读中巩固情感和身体部位的词汇，同时引入健康生活方式的概念，如保持良好心态、适度运动等。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力，确保教学效果的最大化。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列健康生活方式的图片，如人们运动、保持良好饮食习惯的场景，并播放一段轻松愉快的背景音乐。

-教师提问：“Canyoutellmewhatishealthyliving?Whyisitimportant?”（你们能告诉我什么是健康的生活方式？为什么它很重要？）学生自由回答，教师总结并板书关键词“healthyliving”。

-教师引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutfeelingsandhowtokeepourbodyhealthy.Let'sstartwithaquestion:Howdoyoufeel?”（今天我们将学习关于情感和如何保持身体健康的内容。让我们从一个问题开始：你感觉怎么样？）

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：教师分发包含情感和身体感受词汇的英文短文，让学生自行阅读并找出文章中的情感词汇。

-教师提问：“Canyoufindthewordsthatdescribefeelingsinthepassage?”（你们能在文章中找到描述情感的词汇吗？）学生回答，教师板书关键词。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生跟读并回答问题，如：“Howdoestheboyfeelafterplayingsoccer?”（踢完足球后，男孩感觉怎么样？）

-词汇学习：教师结合阅读材料和听力材料，讲解重点词汇如“happy,sad,tired,sore”等，并通过图片和动作辅助记忆，让学生跟读并模仿。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康生活方式，如合理饮食、规律运动等。

-教师提问：“Howcanwekeepourbodyhealthy?”（我们如何保持身体健康？）各小组分享讨论结果。

-角色扮演：教师选取几名学生扮演不同角色，如医生、营养师、健身教练等，其他学生提出健康相关的问题，角色扮演者给出建议。

4.实践应用（5分钟）

-教师要求学生根据所学内容，设计一个简单的个人健康生活计划，包括饮食、运动等方面的安排。

-学生在纸上写下自己的计划，并在班上与同学分享。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性，并提问：“Whathavewelearnedtoday?Whyisitimportanttokeephealthy?”（我们今天学到了什么？为什么保持健康很重要？）

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业：要求学生回家后，根据今天设计的健康生活计划，至少做一件有助于保持健康的事情，并记录下来。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动帮助学生理解和记忆新知识，同时培养他们的健康意识和自我管理能力。六、教学反思

今天在课堂上，我看到了孩子们对健康生活方式的兴趣和热情。通过图片、视频和角色扮演，他们不仅学会了如何用英语表达自己的情感和身体感受，还意识到了保持健康的重要性。在小组讨论中，我也注意到一些学生对健康饮食和运动有着自己的理解和见解，这让我很欣慰。但也有学生在这方面显得较为内向，我需要更多地鼓励他们参与进来。此外，我觉得在实践应用环节，可以增加更多互动性强的活动，让学生在实践中更深刻地体验健康生活方式的魅力。我会继续调整教学方法，让每个孩子都能在课堂上找到适合自己的学习方式。七、结语

这节课我们一起探索了如何用英语表达我们的情感和身体感受，学习了健康生活方式的重要性。看到你们积极参与，认真思考，我非常高兴。你们每个人都有自