15 自相矛盾 教学实录-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

15自相矛盾教学实录-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年语文五年级下册《15自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《15自相矛盾》，选自统编版语文五年级下册。本课通过讲述一个关于狐狸和葡萄的故事，引导学生理解“自相矛盾”的含义，培养学生观察、思考和表达能力。课文主要包括故事梗概、生字词学习、课后习题等内容。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《15自相矛盾》，学生能够理解并运用故事中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事中狐狸心理变化的能力，学会从细节中推断角色的性格特点。

3.文化传承与理解：使学生了解并领会故事所蕴含的道德寓意，培养正确的价值观和人生观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事的文学魅力，激发对文学作品的兴趣，培养审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于成语故事的基本阅读技巧，能够理解成语的含义，并能在语境中正确使用。在之前的课程中，学生已经学习了一些寓言故事，对这类文学形式有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对成语故事充满好奇，喜欢听故事，乐于探索故事背后的深层含义。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够自主查找故事中的关键词和中心思想。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的理解和记忆，可能会因为词汇量的限制而影响对课文内容的深入理解；对故事中隐含的道德和人生哲理的把握，可能会因为年龄和生活经验的限制而难以完全领会；在表达自己的观点时，可能会因为语言表达的局限性而无法准确表达自己的想法。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

2.软件资源：PPT演示文稿、成语故事动画视频

3.教学材料：统编版语文五年级下册课本、生字词卡片、成语故事相关图片

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、作业反馈

5.辅助工具：计时器、奖励贴纸五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示，讲解“自相矛盾”的概念，并通过课文中的故事解释这一成语的含义。

演绎推理：结合课文中的故事，演示如何通过演绎推理分析狐狸的心理变化，让学生理解演绎推理的应用。

归纳推理：通过课文中狐狸行为的归纳，引导学生学习归纳推理的方法，如从个别现象推断出一般规律。

逻辑谬误：通过分析故事中狐狸的错误逻辑，介绍“偷换概念”和“以偏概全”等逻辑谬误，教会学生识别和避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：发放含有逻辑判断题的练习单，让学生独立完成，并及时给予反馈。

小组讨论：学生分组讨论故事中的逻辑矛盾，每组选代表分享讨论结果，教师总结并指出讨论中的亮点和不足。

4.深化理解

案例分析：提供现实生活中的逻辑矛盾案例，让学生运用所学知识分析案例中的逻辑问题。

辩论活动：组织学生进行小规模辩论，如辩论“诚实是否总是最好的策略”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课的主要学习内容，强调逻辑推理的重要性。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的所学所思，教师给予评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对逻辑推理的基本概念掌握较好，但在实际案例分析中，部分学生对于逻辑谬误的识别和处理仍显不足，需要更多实际案例的练习和讨论。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多与生活密切相关的逻辑案例，让学生在小组讨论中更深入地探讨逻辑推理的应用，同时加强课堂练习，提高学生的逻辑思维能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解作业：请学生在课后自主阅读一个与“自相矛盾”相关的成语故事，并撰写一篇200字左右的读后感，阐述故事主旨和自己的感想。

2.写作练习作业：设计一个小场景，让学生创作一个包含“自相矛盾”的短故事，要求故事内容合理，情节生动，字数不限。

3.思维训练作业：准备5个逻辑判断题，要求学生运用本节课所学的逻辑推理知识，判断每个题目中的陈述是否自相矛盾，并解释原因。

4.课堂笔记整理：让学生整理本节课的课堂笔记，梳理出本节课的主要知识点和难点，形成自己的学习笔记。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：在学生提交的读后感中，大多数同学能够准确把握故事主旨，并能结合自身实际进行思考。但在部分学生的作业中，仍存在对故事细节理解不够深入的问题。针对这一问题，我将在课堂上提供更多针对性的阅读策略，帮助学生提高阅读理解能力。

2.写作练习作业反馈：学生在创作短故事时，普遍能够运用“自相矛盾”的成语，但在情节设计和语言表达上还有提升空间。在作业批改时，我将重点关注学生的语言表达和创意思维，给予个性化的建议和指导，鼓励学生发挥想象，提高写作水平。

3.思维训练作业反馈：在逻辑判断题的作业中，部分学生能够准确地识别出逻辑矛盾，并给出合理的解释。但也有学生对于逻辑推理的应用还不够熟练，容易混淆判断标准。针对这一情况，我计划在下一节课中增加更多类似的练习，通过课堂互动和小组讨论，帮助学生更好地理解和掌握逻辑推理的技巧。

4.课堂笔记整理反馈：学生在整理课堂笔记时，大多数能够将本节课的知识点梳理清晰，但有些学生的笔记过于简单，缺乏对难点的深入分析。我将鼓励学生在整理笔记时，不仅要记