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Page2《6的乘法口诀》说课稿大家好!下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计,向各位作一个简洁的介绍。一、说学生本课的教学对象是二年级的学生,天真可爱,但留意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主,而口诀教学比较单一,要上好本节课,最须要的是创设生动的情境,采纳好玩的小嬉戏和小竞赛,焕发学生的学习热忱,并为学生供应大量的探究空间,充分感受学习的欢乐,让学生在欢乐中成长。二、说教材下面,我先谈谈自己对教材地位分析:《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义,驾驭1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点,因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。依据教学内容和本班学生的实际,从学生的生活阅历和认知规律动身,敏捷处理教材,体现新课标的理念,发展学生各方面的实力。结合三维目标,我把本节课的教学目标依据设定如下:学问与技能:(1)通过自主探究活动与小组沟通活动、集体探讨,经验归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步驾驭6的乘法口诀。(2)通过课堂学习,能正确娴熟地运用口诀计算两个数相乘的积。2、过程与方法:通过学生视察、探讨、小组合作沟通等活动,让学生驾驭6的乘法口诀,并能进行简洁计算。情感看法与价值观:通过学生的学习活动,培育学生的数学运算基本实力和思维的灵敏性。教学重点:使学生初步驾驭6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘的积。教学难点:依据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际,加强详细的操作活动,让学生亲自经验学问的形成和发展过程。三、说学法《新课程标准》强调:“教化必需以学生的发展为本,要以学生为中心。”为此,课中我让学生全面参加新学问的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼视察、动脑思索和动口表述的实力,让学生学会用数学的眼光去发觉问题、视察问题和解决问题。四、说教法《小学数学教学法》指出:教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体,采纳情境教学法,发觉教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境,让学生探讨沟通,达到师生互动、生生互动。五、说教学流程设计本着让学生亲身经验学问的形成过程,加深学生对学问的获得体验,我把本课设计成为生动好玩的嬉戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培育学习实力,积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计,遵循儿童发展的规律,创建性地运用教材,进一步体现新课程新理念的教学方式,我采纳以下四个环节完成本课的教学:第一个环节是嬉戏复习,引出课题:俗话说:“好的起先就是胜利的一半”。精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的留意力,而且能激发学生学习数学的热忱。在复习铺垫中,我就采纳采蘑菇和开锁嬉戏,目的是在激发学生学习爱好同时,促进新旧学问的迁移,为探究新知打下良好的基础。其次个环节是合作学习,探究新知:为此我创设“去小明家菜园”的情境,让学生在轻松开心的情境中完成打算题的学习,为新课中的编写口诀打基础;接着,我让学生分成小组沟通合作、相互探讨,解决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性,明确小组内部成员的分工与合作,营造开心生动的教学环境和学习氛围。第三个环节是检测练习,巩固提高:练习的设计我力求体现“敏捷性、多样性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节,检验学生对本节课的驾驭程度,对学问的现场学习状况。在这个环节中,我设计了4个练习:对口令、做一做、连一连、比一比,让学生在开心中应用新学问。六、创新评价创新评价,总结全课是教学过程最终的环节:一个胜利的总结在一节课中
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