六年级科学上册第四单元探索宇宙1登月之旅教案苏教版

Page11.登月之旅一、教学目标

过程与方法

●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。

●能对所供应的信息资源按要求进行筛选。

●能够模拟月球环形山形成的试验。

科学学问

●了解月球的基本状况。

●了解人类探究月球的历史和所取得的成果。

●知道环形山的形成。

●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

情感、看法与价值观

●体会到人类登月工程和探究火星工程的宏大。

●意识到入类对宇宙的相识是不断发展的，不断向未知领域探究的。

●意识到科学技术是不断进步的。

●体会到科学技术的发展对人类相识宇宙的帮助。二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解月球的基本状况和人类探究月球的历史和所取得的成果。层次2：了解月球的基本状况和人类探究月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。层次3：了解月球的基本状况和人类探究月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。探究实力层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所供应的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的试验。层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所供应的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的试验。层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所供应的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的试验。三、教学打算

有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课集中话题1．导入新课。谈话：人们从古代起，就起先对月球发生了爱好，不断对月球进行着视察和探究，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？通过让学生讲解并描述神话故事，激发学生对月球的爱好。探究和调查1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些学问又是从哪里来的？）①月球离地球有多远?

②月球的大小怎样?

③月球上有什么?没有什么?

④月球上温度如何?

⑤月球上有引力吗?大小怎样?2、老师讲解并描述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜视察了月球，并发觉月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的视察不断深化，天文学家起先用更大的天文望远镜进行视察，但仍只能停留在视察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家起先利用火箭接近月球，放射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，胜利地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从今，人们对月球有了更深化、更清晰的了解。3、让学生阅读书上54页的内容。4、组织学生探讨环形山是怎样形成的借此了解学生对于月球学问的前概念的状况。进行一些科学常识的渗透教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课5、你们可以设计相关的试验来模拟环形山的形成吗？6、学生独立思索，然后进行小组探讨7、全班沟通你们打算怎样做？你们须要哪些材料？你们认为须要留意些什么？（老师应当引导学生留意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，试验时要限制好变量）8、学生试验、记录9、学生汇报试验结果10、组织学生探讨环形山的形成和什么因素有关11、学生用手电筒照耀沙盘上的坑，视察影子的改变，探讨什么时候看环形山效果最好？12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？13、学生介绍、补充。14、阅读书上56页的资料。这样才能