（教案）第五单元 厘米和米第1课时（1）-二年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元厘米和米第1课时（1）二年级数学上册（苏教版）1.导入新课实践情景引入：同学们，你们在生活中见过哪些长度？比如，桌子的长度、书本的长度等。例题讲解：请同学们拿出自己的尺子，测量一下自己桌子的长度，并记录下来。2.学习厘米和米作业设计：|物体|长度（厘米）|||||桌子|||书本|||路灯杆||2.答案：|物体|长度（厘米）|||||桌子|80||书本|20||路灯杆|150|3.比较厘米和米实践情景引入：同学们，刚才我们学习了厘米和米，那么它们之间有什么关系呢？例题讲解：请同学们拿出自己的尺子，测量一下自己家的窗帘长度，如果测量结果大于1米，请用米表示；如果测量结果小于1米，请用厘米表示。1.椅子的长度2.桌子的宽度3.一本书的厚度4.换算厘米和米实践情景引入：同学们，刚刚我们学习了如何比较厘米和米，那么它们之间可以相互换算吗？1.1米等于多少厘米？2.80厘米等于多少米？1.2米等于多少厘米？2.120厘米等于多少米？5.填空题实践情景引入：同学们，刚刚我们学习了厘米和米的换算，现在我们来填空练习一下。1.1米=_________厘米2.80厘米=_________米1.2米=_________厘米2.150厘米=_________米6.判断题1.1米等于100厘米。2.1厘米等于0.1米。1.2米等于200厘米。2.50厘米等于0.5米。7.课后反思在本节课的学习过程中，同学们对厘米和米有了初步的认识，学会了比较、换算厘米和米。但在实际操作中，部分同学在测量和换算时存在一些困难，需要进一步练习。8.拓展延伸1.用尺子测量家中其他物体的长度，并用合适的单位表示。2.学习其他长度单位，如分米、千米等。3.在生活中寻找长度单位的应用，如测量身高、路程等。重点和难点解析：1.测量技巧的掌握：学生在进行物体长度测量时，可能会遇到不会正确使用尺子的情况，因此，我需要重点指导他们如何正确地放置尺子、读取刻度以及记录测量结果。2.厘米和米的换算：厘米和米之间的换算关系是学生容易混淆的部分，我需要通过详细的例题讲解和随堂练习，帮助他们理解和掌握换算方法。3.实践情景的引入：为了让学生更好地理解长度单位的应用，我需要设计具有实际意义的实践情景，让他们在实际操作中体会厘米和米的使用。详细补充和说明：1.测量技巧的掌握：在课堂上，我会亲自示范如何正确使用尺子，并让学生跟随着我的步骤进行操作。我会强调尺子要平放在物体上，视线要与尺子保持垂直，以便准确读取刻度。同时，我会让学生记录下每次测量的结果，并讨论如何确保测量的准确性。2.厘米和米的换算：我会通过直观的教具，如米尺和厘米尺，来展示厘米和米的关系。我会举例说明1米等于多少厘米，以及如何将厘米换算成米，让学生在实践中理解换算过程。例如，我会让学生测量一段固定长度的绳子，然后要求他们用厘米和米两种单位表示长度。3.实践情景的引入：我会设计一些与生活相关的测量活动，如测量教室的长度、学生的身高等。通过这些活动，学生可以在实际情境中应用所学的长度单位，加深对知识的理解。1.学生反应：学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在实践操作环节，他们积极参与，乐于探索。但在测量和换算过程中，部分学生表现出一定的困难，需要进一步指导。2.教学效果：本节课的教学效果较好，学生们通过实践操作和随堂练习，基本掌握了厘米和米的测量方法及换算关系。然而，部分学生在理解换算关系时仍存在困难，需要加强个别辅导。3.存在不足：在教学过程中，我发现部分学生对测量技巧掌握不够熟练，这可能是由于他们在日常生活中较少进行此类活动。部分学生在换算过程中容易出错，这可能与他们对换算关系的理解不够深刻有关。强化测量技巧的指导，确保学生能够正确使用尺子进行测量。通过更多实例和练习，帮助学生深入理解厘米和米之间的换算关系。设计更多与生活相关的实践情景，让学生在实际操作中运用所学知识。对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。一、课题名称二年级数学上册第五单元第1课时：厘米和米二、教学难点与重点教学难点：厘米和米之间的换算关系及实际应用。教学重点：正确使用尺子测量长度，理解并掌握厘米和米的概念。三、教学目标1.让学生掌握厘米和米的概念，能够正确使用尺子进行测量。2.让学生理解并掌握厘米和米之间的换算关系。3.培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、白板、粉笔。学具：尺子、练习本。五、教学方法1.直观演示法：通过教具展示厘米和米的概念，让学生直观地认识这两个长度单位。2.实践操作法：让学生亲自操作尺子进行测量，加深对长度单位的应用。3.讨论法：通过小组讨论，引导学生共同解决问题，提高学生的合作能力。六、教学过程1.导入新课引导学生回顾上节课所学内容，引入长度单位的学习。提问：同学们，你们知道生活中有哪些长度单位吗？2.学习厘米和米展示米尺和厘米尺，讲解厘米和米的概念。让学生观察尺子的刻度，认识1厘米和1米。分析：通过直观展示，学生能够清楚地了解厘米和米的概念。3.比较厘米和米提问：同学们，1米等于多少厘米？学生回答：1米等于100厘米。分析：通过提问和回答，学生能够理解厘米和米之间的换算关系。4.换算厘米和米展示换算实例，如1.5米等于多少厘米？学生进行换算练习。分析：通过实例讲解和练习，学生能够熟练掌握厘米和米的换算方法。5.填空题出示填空题，如1米=_________厘米，80厘米=_________米。学生完成填空题。分析：通过填空题，学生能够巩固对厘米和米概念的掌握。6.判断题出示判断题，如1米等于100厘米，80厘米等于0.8米。学生判断正误。分析：通过判断题，学生能够检验自己对厘米和米概念的理解。7.互动交流讨论环节：让学生讨论如何测量家中物体的长度，并用合适的单位表示。提问问答：提问：同学们，如何用尺子测量桌子的长度？话术：请一位同学上来展示测量过程，其他同学观察并评价。八、教材分析本节课的内容旨在让学生掌握厘米和米的概念，理解并掌握厘米和米之间的换算关系。教材通过直观的教具展示、实例讲解和随堂练习，帮助学生逐步建立对长度单位的认识。九、作业设计|物体|长度（厘米）|||||桌子|||书本|||路灯杆||2.答案：|物体|长度（厘米）|||||桌子|80||书本|20||路灯杆|150|十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在测量和换算过程中，对长度单位的认识逐渐加深，但在实际操作中仍存在一些困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后，让学生尝试测量家中其他物体的长度，并记录下来，加深对长度单位的应用。重点和难点解析：1.测量技巧的掌握：由于这是学生第一次接触尺子的使用，我必须确保他们能够正确地放置尺子、读取刻度，并准确记录测量结果。2.厘米和米的换算：这个概念对学生来说可能较为抽象，因此我需要通过直观的教具和实例来帮助他们理解。3.实践情景的引入：通过将数学知识与实际生活相结合，我可以让学生更直观地理解厘米和米的应用。详细补充和说明：在讲解测量技巧时，我会亲自示范如何将尺子平放在物体上，如何对准起点，以及如何读取刻度。我会强调视线与尺子保持垂直的重要性，并让学生跟随着我的步骤进行操作。我还将让学生练习记录测量结果，并讨论如何确保测量的准确性。对于厘米和米的换算，我会使用米尺和厘米尺来展示它们之间的关系。我会通过实例，如测量一段绳子的长度，来展示如何将长度从厘米换算成米，以及从米换算成厘米。我会让学生参与这个过程，通过实际操作来加深理解。在引入实践情景时，我会设计一个简单的活动，比如让学生测量教室的长度或自己的身高，这样他们就可以将所学知识应用于实际生活中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会使用清晰、缓慢的语言，确保每个学生都能听懂。在讲解重要概念时，我会提高语调，以引起学生的注意。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，我会预留更多时间给学生进行测量练习。3.课堂提问：我会使用开放式问题来鼓励学生思考，如“你们认为如何测量这个物体的长度？”这样可以激发学生的想象力，并让他们参与到课堂讨论中。4.情景导入：我会通过