三年级上册数学教案－1.10两、三位数乘一位数 练习三 ｜苏教版

三年级上册数学教案－1.10两、三位数乘一位数练习三｜苏教版一、课题名称三年级上册数学教案－1.10两、三位数乘一位数练习三｜苏教版二、教学目标1.让学生能够熟练地进行两位数乘一位数的计算，并能够进行三位数乘一位数的计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的运算能力。3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘一位数的计算方法。2.教学重点：两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，提高学生的学习兴趣。2.实例教学法：通过具体实例，让学生理解并掌握计算方法。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察图片中的数学问题，引出课题。（2）教师简要介绍本节课的学习目标。2.新课讲解（1）教师讲解两位数乘一位数的计算方法，如：26×3=？（2）教师讲解三位数乘一位数的计算方法，如：123×4=？（3）教师通过例题讲解计算方法，如：278×5=？3.实例讲解（1）教师出示实例：小明有278个苹果，他想分给5个同学，每人能分到多少个苹果？（2）教师引导学生根据实例，运用所学知识进行计算。4.练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。5.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组进行一次计算比赛。（2）教师巡回指导，帮助学生解决问题。（2）教师布置课后作业，提醒学生注意计算方法的运用。七、教材分析本节课教材选自苏教版三年级上册数学，通过练习三的学习，使学生掌握两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，你们知道两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）教师提问：如果我们要计算267×9，应该怎么计算呢？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课后作业：（1）完成练习本上的题目。（2）计算下列题目：a.248×7b.365×4c.897×62.答案：a.248×7=1736b.365×4=1460c.897×6=5382十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解、小组合作等方式，让学生掌握了两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。在教学过程中，要注意培养学生的独立思考、合作交流的能力，提高学生的运算能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，如何用简便方法进行两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算。（2）课后布置拓展作业，让学生思考并解决实际问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。我需要确保学生在导入新课环节能够充分地参与进来。这意味着我需要设计一个引人入胜的情景，比如通过展示一张包含数学问题的图片，让学生们能够立刻对学习内容产生兴趣，并主动思考如何解决问题。我会用这样的方式来说：“同学们，看这张图片，你们能从中找到一些数学问题吗？比如，如果图片上有一些苹果，每个苹果代表一个数字，我们能不能算出这些苹果的总数呢？今天我们就来学习如何用乘法来解决这样的问题。”“现在我们来学习两位数乘一位数的计算。比如，我们要计算26×3，我们把3乘以6，得到18，写下8，进位1。然后，我们把3乘以2，得到6，加上进位的1，得到7。所以，26×3的结果是78。现在，大家跟着我一起来试一试。”在讲解三位数乘一位数时，我会特别强调进位的处理：“三位数乘一位数的计算稍微复杂一些。比如，我们要计算123×4。我们还是从个位数开始，先计算4乘以3，得到12，写下2，进位1。然后，计算4乘以2，得到8，加上进位的1，得到9。计算4乘以1，得到4。把这三个结果连起来，就是492。注意进位的过程，这是三位数乘一位数的难点。”在练习环节，我需要确保每个学生都有机会独立完成练习，并且我会在巡视课堂时注意观察学生的反应，及时解答他们的疑问。我会这样来指导：“现在请大家打开练习本，我会在教室里走动，如果有任何问题，随时可以问我。记住，重要的是尝试自己解决问题，然后再来问我。”在小组合作环节，我会鼓励学生们互相帮助，共同解决问题。我会这样说：“现在我们分成小组，每个小组都要解决一个计算问题。如果你们遇到了困难，可以互相讨论，看看能不能一起找到答案。记住，合作学习可以让你们学到更多。”“今天我们学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。希望大家能够回家后复习今天的内容，并且尝试解决一些类似的题目。如果你们能够把今天学到的方法应用到实际生活中，那就太棒了。”通过这样的教学过程，我希望学生们能够不仅掌握乘法计算的方法，还能够建立起对数学的兴趣和自信。一、课题名称人教版小学数学三年级上册——1.6小数的初步认识二、教学目标1.让学生理解小数的意义，初步认识小数点和小数。2.培养学生观察、比较和分类的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生对小数的兴趣，激发学生的学习热情。三、教学难点与重点1.教学难点：小数的意义和小数点的作用。2.教学重点：小数的读法和写法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生的合作能力和交流能力。3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数的读法和写法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小刀、尺子等）2.学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：1.教师展示实物教具，如小刀、尺子等，引导学生观察并说出这些实物的长度。2.教师提问：“同学们，你们知道这些物体的长度是如何表示的吗？”3.教师引入小数的概念：“在生活中，有些长度或重量无法用整数来准确表示，这时候我们就会用到小数。”具体分析：1.教师通过实物教具的展示，让学生直观地感受小数的实际意义。2.教师通过提问，引导学生主动思考，理解小数的概念。3.教师引入小数概念，为后续学习打下基础。教学过程细节：1.教师展示实物教具，引导学生观察并说出物体的长度。2.教师提问：“同学们，你们知道这些物体的长度是如何表示的吗？”4.教师讲解小数的读法和写法，并举例说明。5.学生跟随教师练习读法和写法。6.教师组织学生进行随堂练习。七、教材分析本节课教材选自人教版小学数学三年级上册，通过学习小数的初步认识，使学生理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，为后续学习小数的加减法打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些小数？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“小数点在小数的哪个位置？”2.学生回答，教师点评：“小数点在小数的左边，用来分隔整数部分和小数部分。”九、作业设计作业题目：作业答案：1.0.5的读法为“零点五”，写法为0.5；1.25的读法为“一点二五”，写法为1.25；3.75的读法为“三点七五”，写法为3.75。2.0.8<0.81<0.82。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物教具的展示和小组合作学习，让学生初步理解了小数的意义，掌握了小数的读法和写法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、比较和分类能力。拓展延伸：1.教师可以布置一些生活中的小数题目，让学生回家后观察并记录。2.组织学生进行小数加减法的练习，为后续学习打下基础。重点和难点解析我必须确保学生们能够理解小数的实际意义。这需要通过直观的教具和实例来展示，以便他们能够将抽象的概念与日常生活联系起来。我会这样来操作：“重点在于，我要让学生们通过观察小刀的长度或者尺子的刻度，真正感受到小数是如何在现实世界中存在的。我会拿出这些实物，让他们亲自去测量，这样他们就能更直观地理解小数是如何描述那些不能被整数完全表达的长度。”小数的读法和写法是教学的重点。我需要确保学生们能够准确地读写小数，这是他们进一步学习小数运算的基础。我会这样来讲解：“在教授小数的读法和写法时，我要特别强调小数点的位置。我会用具体的例子，比如0.5，来一步步讲解。我会先让学生们说出这个数字的读法，然后我们一起检查写法。我会强调，小数点后的每一位数字都要读出来，即使是0。”“小数点对于理解小数至关重要。我会通过比较整数和小数，让学生看到小数点如何将一个数分成两个部分：整数部分和小数部分。我会用这样的例子来说明：如果一个数是2.5，那么小数点左边的2代表的是2个整数单位，而小数点右边的5代表的是5个十分之一单位。这样的区分对于他们理解小数的值是非常关键的。”在互动交流环节，我需要关注的是如何引导学生积极参与讨论，并能够正确地回答问题。我会这样来设计：“在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，比如‘你们在生活中见过哪些小数？’这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察。我会耐心地听他们回答，并引导他们从不同的角度来理解小数的概念。”在提问问答环节，我需要确保每个问题都能够促进学生深入思考。我会这样来提问：“比如，我会问‘小数点在小数的哪个位置？’然后我会等待学生的回答。如果他们回答正确，我会表扬他们的观察力；如果回答错误，我会引导他们重新思考，并解释小数点的位置是如何影响数字的意义。”作业设计也是我需要重点关注的部分。我会这样来设计作业：“作业设计要能够巩固学生对小数读法和写法的理解。我会布置一些书写练习，让学生反复练习，直到他们能够熟练地读写小数。同时，我也会设计一些比较练习，让学生比较小数的大小，以此来检验他们对小数概念的理解。”通过这样的关注和努力，我希望能够帮助学生建立起对小数的正确理解，为他们后续的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称人教版小学数学三年级上册——分数的初步认识二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数的表示方法。2.培养学生观察、比较和分类的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生对分数的兴趣，激发学生的学习热情。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的表示方法。2.教学重点：分数的读法和写法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生的合作能力和交流能力。3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握分数的读法和写法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、饼干等）2.学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：1.教师展示实物教具，如蛋糕、饼干等，引导学生观察并说出这些实物的形状和大小。2.教师提问：“同学们，你们知道这些物体的形状和大小是如何表示的吗？”3.教师引入分数的概念：“在生活中，有些物体的形状和大小无法用整数来准确表示，这时候我们就会用到分数。”具体分析：1.教师通过实物教具的展示，让学生直观地感受分数的实际意义。2.教师通过提问，引导学生主动思考，理解分数的概念。3.教师引入分数概念，为后续学习分数的加减法打下基础。教学过程细节：1.教师展示实物教具，引导学生观察并说出物体的形状和大小。2.教师提问：“同学们，你们知道这些物体的形状和大小是如何表示的吗？”4.教师讲解分数的读法和写法，并举例说明。5.学生跟随教师练习读法和写法。6.教师组织学生进行随堂练习。七、教材分析本节课教材选自人教版小学数学三年级上册，通过学习分数的初步认识，使学生理解分数的意义，掌握分数的读法和写法，为后续学习分数的加减法打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些分数？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“分数的分子和分母分别代表什么？”2.学生回答，教师点评：“分子代表分数中的部分，分母代表分数的总数。”九、作业设计作业题目：作业答案：1.$\frac{1}{2}$的读法为“二分之一”，写法为$\frac{1}{2}$；$\frac{3}{4}$的读法为“四分之三”，写法为$\frac{3}{4}$；$\frac{5}{6}$的读法为“六分之五”，写法为$\frac{5}{6}$。2.$\frac{2}{3}$>$\frac{3}{4}$>$\frac{1}{2}$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物教具的展示和小组合作学习，让学生初步理解了分数的意义，掌握了分数的读法和写法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、比较和分类能力。拓展延伸：1.教师可以布置一些生活中的分数题目，让学生回家后观察并记录。2.组织学生进行分数加减法的练习，为后续学习打下基础。重点和难点解析我需要确保学生能够直观地理解分数的意义。这是教学的重点，因为分数的概念对于小学生来说相对抽象。我会这样来操作：“重点在于，我要让学生们通过观察实物教具，如蛋糕、饼干等，来直观地理解分数。我会将蛋糕或饼干切成几块，然后分配给学生，让他们亲手操作，这样他们就能更直观地感受到分数是如何将整体分成等份的。”分数的读法和写法也是我关注的重点。学生需要能够准确地读写分数，这是他们进一步学习分数运算的基础。我会这样来讲解：“在教授分数的读法和写法时，我要特别强调分子和分母的位置。我会用具体的例子，比如$\frac{1}{2}$，来一步步讲解。我会先让学生们说出这个分数的读法，然后我们一起检查写法。我会强调，读分数时要从分子开始读，分母后面要加上‘分之’。”