高三地理复习备考建议

高三地理复习备考建议

高三复习不是简单的机械重复，而是在原有基础上的深加工，

延长知识链条，拓展学生思维，提升学科能力。为此，高三复习的有

效性是关键，我们高三备课组在过去一年的备考复习中，做了大量工

作，并整理出一套自认为像样的导学案和练习卷，这对我们今后的工

作有重要的参考意义，我们也希望对地理组今后的高三复习有借鉴意

义。

一、本轮高三复习得与失

从高一到高三，知识讲解、试题训练、能力提升、难易把握等都

比较清晰，这使得我们课堂教学的针对性较强，师生课堂教学的默契

很强。但再好的想法也有不到位的地方，再完美的课堂教学也有遗漏

之处。

有这样一句话，做了还想做是事业，做了还得做是工作。我们备

课组的工作状态如果用这句话来衡量，我觉得我们的层次要高于工

作，更接近于事业。本轮高三复习积累了一些经验，获得了一些启示,

同时也存在一些不足。

1、高三课堂教学设问的有效性。本轮高三我时常去听课，向他学习

课堂教学的设问，课堂教学的逻辑性。我也在思考自己的课堂教学，

我发现再霸气的教师讲解也需要学生思维的深加工，否则教师向学生

传授的知识就不是多汁牧草而是干枯的饲料，时间久了，学生对待知

识就会向“等、要、靠”靠拢。就我个人而言，本轮高三复习的课堂

设问有很大改观，以前觉得课堂设问影响高三教学进度，现在觉得没

有课堂设问绝对是低效的课堂，所以高三复习的课堂设问尤为重要。

另外，要注意设问的角度、数量和启发性，如：我在讲人口增长模式

一课时，我们常规的讲法是通过模式图得出结论：人口增长模式的转

变首先由死亡率的下降开始，我的设问是：为什么人口增长模式转变

时，死亡率先下降呢？这样学生就会思考其中原因，受教育水平、生

活水平的提高、社会福利与生育观念等因素。

2、高三课后习题的选取。本轮高三的课后练习，都是经过备课组认

真挑选的，从习题的数量、质量、梯度等，都是经过加工的。原来以

为题要多发，课要多讲；现在觉得，题要少而精，课要简而深。本轮

高三一直以来都以高考题为主，模拟考试题用的数量较少，尤其是二

轮复习习题选取，几乎都是近三年高考题的重组。

3、他山之石可以攻玉。地理学科是文理兼备的学科，既有文科语言

的表述问题，还有理科思维的逻辑性问题c就我个人而言，每当我上

课没有感觉时，我就去听一节理科的课程，强化自己课堂教学的逻辑

性。

4、导学案的优势与局限。导学案源起山东半岛，如今传遍大江南北,

导学案有极强的预设性，但是它有时限制了课堂教学的意外生成.对

于大多数学生而言，导学案的预设还是很有作用的，一是增强了课前

的预习效果，二是加强了课堂教学的针对性。对于学优生而言，有点

吃不饱，还需要额外关注，但对于高三繁重的备课量，老师的精力很

有限。

二、新高三复习备考建议

高三不是一个人的高三，也不是一个备课组的高三，而是全地理

组的高三。高三地理复习备考需要全组老师的全力配合。结合我们本

轮高三复习备考，给新高三的复习几点建议。

1、导学案易简不易繁，一轮复习要将知识讲解与习题训练相结合，

二轮复习要将知识构建与能力提升相结合。导学案的关键在于导不能

代替学，课堂教学任然是核心。习题要短小精悍，不要杂乱无章。

2、课堂教学是主阵地，要牢牢抓住课堂教学的时效性。忌流于形式,

忌满堂设问，忌独断专行。不论是什么样的课堂，有效率的课堂、有

收获的课堂才是王道。教师讲得越多，学生内化的越少；教师问的越

多，学生睡的越香。

3、一轮复习是二轮复习良好开展的基础，抓住一轮复习，二轮复习

才能提升能力，二轮复习提升能力，高考才能高大上。

4、能力不是一蹴而就的，它是渗透在你每节课的课堂教学中，每一

道习题的讲解中，不要觉得一轮就是讲知识，二轮就是提能力，能力

与知识是同步提升，相互渗透的。

5、不要让学生记忆过多的死知识、死结论，要记死不是死记。要关

注结论的生成，不是结论的记忆。

6、要强化课堂教学的一致性，一句话来概括就是：教的就是练的，

练的就是考的。切忌教、练、考脱节，考、练、教失效。

7、认真研究和讲解高考题，注重答案的生成过程。不要让学生一做

题就想到教材讲了什么知识和结论，而是要带领学生形成一种行之有

效的地理学科思维能力。教师要利用课堂、习题帮助学生内化知识，

而不是帮助学生熟练知识、记忆知识。

8、关注生活中的地理。地理学科