明朝的对外关系

第15课明朝的对外关系教学设计

年级七年级-下册学科历史课型新授题目第15课明朝的对外关系核心素养唯物史观了解郑和下西洋的目的、过程、历史地位；能通过史料、图片等资料，分析郑和下西洋、戚继光抗倭的相关背景。历史解释通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力；引导学生综合评价戚继光，以提高学生评价历史人物的能力。情家国情怀通过对郑和、戚继光进行比较，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感，培养爱国主义情感；归纳明朝对外交往的不同方式，理解国家实力是影响对外关系的重要因素，培养历史思维和家国情怀。重难点重点：郑和下西洋的史实、戚继光抗倭的事迹。难点：明朝对外交往的不同方式以及影响对外关系的因素。教学策略阅读指导法、讲述法、讨论法、练习法教学过程设计一、导入：同学们提到海洋你们能想到什么？(很大、很深、一望无际）通过地图可以看出，地球上的海洋面积远远超过了陆地，古罗马哲学家西塞罗曾说：谁控制了海洋，谁就控制了世界！中国拥有漫长的海岸线和广袤的海洋国土，自古以来，中国人探寻海洋的脚步从未停止。同样，明朝的几百年间，海洋也为当时的中国带来了机遇和挑战，今天就让我们一起来学习第15课—明朝的对外关系。展示学习目标（PPT）（齐读）二、新课讲授（一）和平篇：国盛则海兴——郑和下西洋1.郑和简介：学习郑和下西洋我们首先要知道一下3个问题；郑和是谁？西洋又在哪里？郑和为什么要去西洋？郑和，原姓马，小名三宝，云南昆明人。从小就向往航海，和父亲熟悉海洋，培养了英勇无畏的气概。12岁成为太监，14岁被送往侍奉燕王朱棣。他知识丰富，熟悉许多国家的历史地理，在朱棣争夺帝位中有勇有谋，屡建奇功，被赐“郑”姓，世称“三保（宝）太监”。2.西洋的位置：文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为西洋（请同学们在课本地图上划出西洋的位置范围）3.背景：【自主学习】阅读教材P70第一段文字并结合史料，思考：郑和为什么要不远万里进行远洋航行呢？教师：（展示文字材料，引导学生思考）材料一：欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋......——《明史·郑和传》材料二：郑和所率船队满载瓷器、茶叶、铁具、丝绸、金银等国内产品，去换取各国的象牙、香料、宝石等奇珍。学生：(自由发言）教师：补充说明具体原因政治目的：提高明朝在国外的地位和威望，示中国富强经济目的：用中国的货物去换取海外的奇珍4.概况：【合作探究】假如你是郑和船队的一名随从人员，你该如何向大家介绍郑和下西洋的概况呢？结合教材相关内容，并与“哥伦布发现美洲”概况进行比较，归纳郑和下西洋的特点。郑和下西洋哥伦布发现美洲特点时间1405-1433年1492-1504年时间早、长次数先后7次4次次数多人数首次出海2万多人(有使臣、官兵、航海技术人员、翻译、医生等）1000-1500人人数多船只规模最多时航行大小船只200多艘，最少60多，最大的海船长150余米，宽60余米17艘，最大船只长25米，宽6米规模大到达范围亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸到达美洲到达范围广交流方式丝绸、瓷器、茶叶、漆器、金银货币，用于送礼、贸易掠夺、侵占和平交往教师：（展示表格材料，引导学生概括）意义：结合郑和下西洋的图片，归纳郑和下西洋的影响教师：（展示图片和材料，引导学生从课本上找答案）学生：（根据课本回答）①是世界航海史上的伟大壮举②增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来③为人类航海事业并做出了伟大贡献【小组讨论】以小组为单位，结合材料，分析郑和下西洋成功的条件有哪些？教师：（展示文字材料，引导学生思考）材料一史书记载，洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。建文帝时期：“家给人足，外门不阖”。到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。材料二明成祖即位后,随着国内形势的转好,眼光开始移向海外,要求扩大对外关系,以远播明朝声威,进一步建立完整的朝贡体系。材料三宋元以来,海船制造技术与航海水平大为提高,如指南针的应用、地理知识日见丰富等。材料四郑和，有组织能力，而且能文能武，勇敢机智，深受明明成祖的宠信；郑和的祖父、父亲到过麦加，与阿拉伯商人有接触，郑和从小就知道一些外洋的情况，了解亚非诸国的文化习俗，懂得一些航海知识。学生：(分组讨论、发言）教师：补充说明：①明朝前期国力强盛②明成祖的支持③造船技术和航海技术的提高，指南针的应用④郑和有坚强的毅力和较好的组织能力（过渡语）郑和七下西洋之后，明朝的海禁政策越来越严厉。然而，明政府的海禁能够禁止中国人民出海，却阻止不了来自于海上的威胁，到明中后期，中国对外交往变成了以冲突为主。（二）冲突篇：国衰则海危——戚继光抗倭及葡萄牙攫取在澳门的居住权一.戚继光抗倭阅读材料，思考何为倭寇？为何形成“倭患”？1、概况：元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，称为“倭寇”。2、原因：①日本国内矛盾重重，转移危机；②明朝国力减弱，海防松懈。3、了解戚继光的生平，根据课本内容及地图资料，概括戚继光抗倭的过程、结果、性质、交往方式。教师：（展示地图，引导学生思考）学生回答：（1）第一阶段：1561年，倭寇大举进犯浙江。戚继光率军在台州九战九捷，先后歼灭倭寇10000多人，烧毁倭船无数。结果：平定了浙东地区的倭患。第二阶段：随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患。结果：使东南沿海的倭患基本解除。（3）性质：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略战争。戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄。教师补充：（4）交往方式：战争冲突（教师过渡）明代的海洋危机除了来自东南沿海的日本倭寇外，还有欧洲的殖民者。葡萄牙攫取澳门的居住权这是澳门的标志性建筑“大三巴牌坊”也叫（圣保禄教堂），是典型的哥特式建筑，为什么中国澳门会有欧洲特色的建筑？其实从16世纪开始，一些欧洲殖民者便相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。请你根据课本内容，以时间轴形式列举澳门被占领的过程。教师：（展示材料，引导学生分析）学生回答：①1553年葡萄牙殖民者攫取了我国广东澳门的居住权；②1573年，殖民者将500两白银改交明朝政府，获得在澳门的租借居住权；教师补充：③1887年，清政府被迫与葡萄牙王国签订《中葡和好通商条约》，标志着澳门正式通过条约成为葡萄牙的殖民地。最后，请同学们思考，葡萄牙侵占澳门属于哪种形式的对外交往呢？（教师过渡）不同文明之间的交流，是推动社会发展的动力。明朝前期，我国国力强盛，这一时期以友好往来为主。明朝中后期，国势日渐衰落，这一时期中外交往则表现为冲突与战争。对外关系发生变化的主要因素是国家实力。国家的综合国力决定了外交关系。教师：【感情升华】海兴则国强，海衰则国弱，建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴梦的必由之路。同学们，强国之路，有你有我，建设海洋强国，需要你们的努力！三、板书设计15明朝的对外关系15明朝的对外关系和平交往1.郑和下西洋和平交往1.郑和下西洋2.戚继光抗倭2.戚继光抗倭战争冲突3.葡萄牙侵澳战争冲突3.葡萄牙侵澳四、作业布置：1、绘制本节课的知识结构图（可以参考老师的板书，画出重点，尽量详细）（必做）2、综观中国古代，中国与不同国家与地区之间的交流不断。请列举中国古代中外交流的方式及相关史实（选做）教学反思：我认为历史课堂所传授的不仅是历史知识和能力的提高，更重要的是情感态度价值观的培养。因为精神的培植与做人道理的启蒙比知识的传承更为重要。本节课主要讲述郑和下西洋和戚继光抗倭等方面的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、识图、讨论、主题探究分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观察能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。让学生根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与新航路开辟的等方面的差异，分析明清时期我国外交关系与国力水平的差异，意在提高学生分析问题解决问题的能力。历史课堂教学的实效性首先取决于教师有怎样