《学前教育学》课程教学大纲

《学前教育学》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112134123130课程名称：学前教育学/PreschoolPedagogy课程类别：专业核心课程学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：教育学原理、学前儿童保育学、学前儿童发展科学教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《学前教育学》是学前教育专业的专业核心课程。通过本课程学习，学生了解和掌握学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，逐步树立现代教育观；掌握从事学前教育教学和班级管理工作所需的教育基础理论知识，形成运用理论知识解决学前教育教学实践问题的能力。在本课程的教学过程中，要重视马克思主义唯物史观的培养，引导学生掌握和研究学前教育学发展的指导思想，形成正确的学习态度，为今后从事教育教学实践提供正确的理论指导。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、5”，对接的指标点为“2.1、3.1、5.2”。岗位能力主要包括：（1）践行社会主义核心价值观，具有良好的教师职业道德和较强的依法执教意识；（2）具备较高的教师素养、掌握教育科学基础知识、基本理论、基本技能和方法；（3）了解幼儿园班级管理的基本规律，具备班级管理的能力。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.1专业认同（H）：认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。1.涵养立德树人的教育情怀，认同幼儿教师工作意义和专业性，热爱学前教育事业；树立幼儿为本的教育理念，关心、爱护、尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.1教育素养（M）：系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、塑造品德、形成习惯的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。2.了解学前教育的发展历史，掌握我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法，能够科学创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动，具有教育活动评价能力。5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。指标点5.2品德塑造（H）：了解幼儿社会性情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。3.善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯；.理解环境育人价值，了解幼儿园环境创设的原则，掌握从物质环境、制度环境和精神环境创设良好育人环境的方法。教学课时安排表2教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实验实践主题1绪论4400目标1主题2学前教育概述2200目标1主题3学前教育与儿童4400目标1、目标2、目标3主题4学前教育与社会2200目标2主题5幼儿园教师2200目标1、目标2主题6幼儿园教育的目的与内容6600目标2、目标3主题7幼儿园教学活动4400目标2、目标3主题8幼儿园生活活动2200目标2主题9幼儿园游戏2200目标2、目标3主题10幼儿园环境2200目标3主题11幼儿园教育的拓展与合作2200目标3合计323200五、教学内容及教学设计主题1绪论1.教学内容（1）学前教育学的含义。（2）学前教育学的产生和发展。（3）学前教育学的任务和意义。2.教学重点掌握学前教育学的研究对象、任务、内容与学习方法。3.教学难点学前教育学形成和发展各阶段的主要特点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）引入主题，讲授学前教育学含义，通过讨论辨析作为学科的学前教育学和作为课程的学前教育学的异同；（2）结合案例论述学前教育学发展阶段，引导学生总结各个阶段主要特征和各阶段代表性人物的主要教育思想；（3）以问答形式引发学生对学前教育学任务的讨论，并总结教材观点。主题2学前教育概述 1.教学内容（1）学前教育概述。（2）学前教育的含义、要素、类型与发展。（3）学前教育的特点、原则和任务。2.教学重点学前教育的特点与价值。3.教学难点广义学前教育与狭义学前教育的区别。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）以问题引入，引出本章主题。讨论并深入理解“学前教育”的界定问题，提出“学前教育有哪些要素”的问题，结合学生讨论和发表观点澄清学前教育的组成；（2）利用案例法让学生理解学前教育的特点和基本原则，通过情境设置提出问题，引发学生思考学前教育的原则在幼儿园教育活动中的体现，进而提出学前教育的任务。主题3学前教育与儿童1.教学内容（1）学前教育与儿童。（2）学前教育和儿童关系概述。（3）儿童观的演变与建构。2.教学重点儿童观及其发展演变历程，关于儿童发展的理论。3.教学难点儿童观与教育的关系。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）利用案例展示对儿童的不同观点、相应教育方法和教育结果，引出本章主题；（2）讲授儿童发展的基本特点，提出问题并讨论、总结影响儿童发展的因素；（3）通过案例法让学生理解学前教育对幼儿发展的促进作用及其具体表现，以及学前儿童发展对学前教育的制约作用；（4）提出问题，思考并理解儿童观的含义，讲授儿童观的历史演变过程，进而提出科学儿童观内涵的问题，让学生讨论并进行总结。主题4学前教育与社会1.教学内容（1）学前教育受社会的影响和制约。（2）学前教育对社会发展的影响。2.教学重点社会政治、经济、文化对学前教育的影响作用。3.教学难点学前教育对社会政治、经济、文化的反作用。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例引入主题，结合案例讲授经济发展对学前教育的影响作用，总结文化对学前教育的影响作用；（2）学生分组讨论学前教育对政治、经济和文化的反作用，代表发言，教师进行补充和总结，使学生对学前教育的社会作用有更深层次的理解。主题5幼儿园教师1.教学内容（1）幼儿园教师概述。（2）幼儿园教师的素质。2.教学重点幼儿园教师应具备的职业素养。3.教学难点如何引导幼儿的个性发展。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）引入主题。以案例结合讲授引导学生理解学前教师的含义，介绍学前教师的类型；（2）以案例为基础，结合《纲要》和《指南》的精神，讲授学前教师的角色；（3）提问总结学前教师素质的两个重点，以讲授法介绍学前教师知识结构，以学前教师道德相关案例激发学生对教师道德素质重要性的体验，教师总结学前教师职业道德的内涵及外延。主题6幼儿园教育的目的与内容1.教学内容（1）幼儿园教育目。（2）幼儿园教育内容。2.教学重点理解我国幼儿园教育目的确立的依据及主要教育内容。3.教学难点教育目的与教育目标的关系及教育内容的选择与组织。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）讲授法介绍幼儿园教育目的的内涵，提出问题讨论、总结制定教育目的的依据和原则；（2）以案例法向学生展示教育目的分解的各种方法，布置练习让学生对教育目的分解做实际操作，以加深理解。（3）使用讲授法讲解我国幼儿园五大领域教育内容的要点，以案例法结合小组学习法引导学生理解教育内容选择与组织的原理与方法。主题7幼儿园教学活动1.教学内容（1）幼儿园教学活动概述。（2）幼儿园教学活动的指导。2.教学重点幼儿园教学的概念、幼儿园教学的方法。3.教学难点幼儿园教学活动的组织与指导。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）在介绍幼儿园教学活动的含义、特点的基础上，让学生总结教学活动的意义；（2）使用案例法展示幼儿园教学活动组织形式和常用教学方法，由学生总结幼儿园教学活动的原则，教师补充并总结。主题8幼儿园生活活动1.教学内容（1）幼儿园生活活动概述。（2）幼儿园生活活动的指导。2.教学重点生活活动的目标。3.教学难点组织指导日常生活活动时应注意的问题。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）在讲授生活活动含义和基本目标的基础上，引导学生讨论生活活动与幼儿园其他活动的联系，树立整体教育的理念；（2）以案例为线索讲授各项生活活动的注意事项，引导学生讨论并总结生活活动的指导原则。主题9幼儿园游戏1.教学内容（1）游戏概述。（2）幼儿园游戏的指导。2.教学重点游戏的含义与特点、游戏的实质。3.教学难点比较与评价有关幼儿游戏的理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）讲授游戏的含义、特征及其理论基础，提问并引导学生讨论游戏的功能及重要意义；（2）以案例法介绍游戏的类型，并以幼儿园实际教案为例介绍角色游戏、表演游戏、结构游戏、规则游戏的指导方法及注意事项。主题10幼儿园环境1.教学内容（1）幼儿园环境概述。（2）幼儿园环境创设。2.教学重点影响幼儿园环境质量的主要因素，环境创设原则。3.教学难点环境创设原则。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）引入主题，讲授幼儿园环境的含义及类型，引导学生总结幼儿园环境的作用，进而提出幼儿园环境创设的原则；（2）以案例法讲述幼儿园物质环境、制度环境、精神环境的创设方法。主题11幼儿园教育的拓展与合作1.教学内容（1）幼儿园与家庭的合作。（2）幼儿园和社区的合作。（3）幼儿园与小学的衔接。2.教学重点幼儿入园适应工作的方法。3.教学难点幼儿园教师与家庭、社区的相互配合以及与小学的衔接对策。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）引入主题，讨论总结家园合作、幼儿园与社区合作、幼小衔接的意义和主要内容；（2）使用案例法展示家园合作、幼儿园与社区合作、幼小衔接的原理及方法。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.涵养立德树人的教育情怀，认同幼儿教师工作意义和专业性，热爱学前教育事业；树立幼儿为本的教育理念，关心、爱护、尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（支撑毕业要求2.1专业认同）1.对幼儿教师角色、责任和义务的认知；2.对幼儿教师师德规范要求和学前教育政策法规的理解和综合运用。1.期末考试：材料分析题2.平时成绩：小组学习2.了解学前教育的发展历史，掌握我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法，能够科学创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动，具有教育活动评价能力。（支撑毕业要求3.1教育素养）1.对学前教育基础知识的掌握及对学前教育发展史上重要学说的理解和辨析。2.对幼儿园课程与教学设计、实施与评价原理的理解与运用。1.期末考试：选择题、简答题2.平时成绩：课后作业3.善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯；.理解环境育人价值，了解幼儿园环境创设的原则，掌握从物质环境、制度环境和精神环境创设良好育人环境的方法。（支撑毕业要求5.2品德塑造）综合利用各种方法和途径塑造儿童良好道德情感和社会性的能力。1.期末考试：论述题2.平时成绩：课堂互动七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为3：7。过程性评价包括小组学习、课后作业、课堂互动等，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价为期末考试，主要采用笔试的方式，评价学生对知识的掌握情况以及理论应用能力。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（30%）终结性评价（70%）小组学习课后作业课堂互动期末考试成绩比例（%）520570表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1深刻认识幼儿教师工作意义和专业性，具备立德树人的教育情怀，热爱学前教育事业；熟练掌握幼儿教育的历史、现状和发展趋势；能够树立幼儿为本的教育理念，能够关心、爱护、尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。对幼儿教师工作意义和专业性有准确认识，具备立德树人的教育情怀，热爱学前教育事业；准确掌握幼儿教育的历史、现状和发展趋势；具备幼儿为本的教育理念，能够做到关心、爱护、尊重幼儿。能够认识到幼儿教师工作意义和专业性，喜爱学前教育事业；正确掌握幼儿教育的历史、现状和发展趋势；具备幼儿为本的教育理念，基本能做到关心、爱护、尊重幼儿。能够认同幼儿教师工作的意义；对于幼儿教育的历史、现状和发展趋势有了解；初步具备幼儿为本和做幼儿健康成长的启蒙者和引路人的教育理念。对幼儿教师工作意义和专业性缺乏认识；不能掌握幼儿教育的历史、现状和发展趋势；未树立幼儿为本的教育理念。课程目标2熟知我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则；熟练掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法。能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动，具有较强教育活动评价能力。熟悉我国学前教育的目的、目标、内容、要求；准确掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法；能够根据幼儿身心发展规律和学习特点创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动，具备教育活动评价能力。了解我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则；能够掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法；能够科学创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动。对我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则有基本认知；基本掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法；能够设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动。对我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则缺乏基本认知；不能掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法。课程目标3