《学前儿童语言教育》课程教学大纲

《学前儿童语言教育》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112134523132课程名称：学前儿童语言教育/PreschoolChildrenLanguageEducation课程类别：专业核心课程学分：2总学时：32理论学时：24实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：教师语言技能、学前儿童文学与绘本阅读、学前教育活动设计与实施教学环境：多媒体教室、微格教室、绘本语言实验室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《学前儿童语言教育》是学前教育专业的专业核心课程。通过本课程学习，让学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论支持，提高学生从事学前儿童语言教育实践和教学的能力；掌握当前我国学前儿童语言的研究现状和发展趋势，激发学生热爱幼教事业，培育终身从教的敬业精神。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3”，对接的指标点为“3.2”。岗位能力主要包括：（1）能够依据幼儿身心发展特点与个体差异制定阶段性语言领域教学活动计划和具体的教育活动方案。（2）能够综合运用多种教育活动方式方法组织实施语言教育活动，突出语言教育的灵活性、趣味性、生活化。（3）能够针对性地进行语言教育活动的反思评价，并制定下一步改进方案。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求的支撑关系表毕业要求指标点课程目标3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.2领域素养（H）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。1.掌握学前儿童语言教育的基本理论，了解幼儿语言发育和学习的基本规律，能独立设计幼儿语言教育的课程活动。2.能运用相关知识开展语言教学活动，解决教学问题，针对课程活动开展课程反思和教学提升。3.养成树立终身学习习惯；树立科学的儿童发展观，培育爱儿童、爱幼儿教育事业的高尚师德和教育情怀。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1学前儿童语言教育概论440目标1、目标2、目标3主题2学前儿童语言发展和实施440目标1、目标3主题3学前儿童语言教育的目标与内容440目标1、目标2、目标3主题4学前儿童语言教育的途径与方法440目标1、目标2、目标3主题5学前儿童文学作品活动440目标1、目标2主题6学前儿童早期阅读活动440目标1、目标2主题7学前儿童语言教育活动设计指导202目标1、目标2、目标3主题8学前儿童语言教育活动实施指导404目标1、目标2、目标3主题9学前儿童语言教育评价202目标1、目标2、目标3合计32248表2-2实践教学安排表序号实验/实践项目名称实验/实践学时实验/实践类型实验/实践要求每组人数备注1学前儿童语言教育活动设计指导（说课稿及活动设计的撰写基本原则、方法和格式要求）2综合性必做2-42学前儿童语言教育活动实施指导（幼儿语言教育课程（活动）说课、微课展示）4综合性必做2-43学前儿童语言教育评价（语言教育课程（活动）的评价标准与评价方法）2综合性必做2-4合计8五、教学内容及教学设计主题1学前儿童语言教育概论1.教学内容了解学前儿童语言教育的研究对象；熟悉学前儿童语言的研究现状及发展趋势；了解学前儿童语言教育的目标和内容。全语言教育理论与学前儿童语言教育；学前儿童语言教育的意义；学前儿童语言获得良好发展的条件。2.教学重点准确把握儿童语言获得理论、全语言教育理论、学前儿童语言获得的发展条件等知识。3.教学难点了解学前儿童语言教育的目标和内容。全语言教育理论与学前儿童语言教育。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讨论法，学生在交流中理解、内化学前儿童语言教育的重要性。（2）采用案例分析法，学生通过思考辨析理解各种语言教育观，学会用所学知识指导语言教育实践。（3）通过小组讨论，总结学前儿童语言的概念级任务，深化全语言教育理论的运用。主题2学前儿童语言教育的发展和实施1.教学内容语言的定义、构成、用途、功能；学前儿童语言的特点；儿童语言获得理论。学前儿童语言教育的实施（原则、方法、途径）。2.教学重点语言的定义、构成、用途、功能；学前儿童语言的特点；儿童语言获得理论。学前儿童语言教育的实施（原则、方法、途径）3.教学难点学前儿童语言的特点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）观看视频，利用案例，学前儿童语言教育的特点及方法，学会用所学知识指导语言教育实践。（2）播放视频，观察0-3岁婴儿的言语发展特点。（3）采用师生讨论交流，梳理0-6岁婴幼儿的语言发展过程，单词句阶段、简单句阶段、复合句阶段。（4）运用案例分析，学习0-6岁婴幼儿的语言教育的方法和游戏；理解幼儿语言发展规律。语音、词汇、语法的具体活动内容。主题3学前儿童语言教育的目标与内容1.教学内容我国幼儿语言教育目标和内容的发展；学前儿童语言教育目标概述；倾听能力的培养目标和内容；培养学前儿童正确说普通话的目标和内容；词汇教育的培养目标与内容；口语表达能力的培养目标与内容。2.教学重点掌握幼儿倾听能力、正确说普通话、词汇教育、口语表达能力的培养目标和内容。3.教学难点理解并掌握词汇教育和倾听能力的培训目标和内容。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过启发式谈话，理解学前儿童语言教育的目标层次结构，以及语言教育内容选择的依据。（2）通过案例分析，掌握语言教育活动的目标设计及书写，掌握专门的语言教育活动方案设计的原则和步骤。（3）利用视频和案例，理解专门的语言教育活动方案设计的原则和步骤。（4）采用文献阅读法，总结《3～6岁儿童发展指南》中语言领域的学习目标，掌握各种语言教育活动的目标。（5）通过案例，分析3-6岁儿童语言领域“倾听与表达”、“早期阅读和前书写”的阶段内容目标。主题4学前儿童语言教育的途径1.主要内容日常生活中的语言教育；学前儿童语言教育活动的特点与实施；学前儿童的谈话活动；学前儿童的讲述活动；学前儿童语言游戏；通过各领域的教育活动发展幼儿的语言。2.教学重点学前儿童语言教育特点和实施，学前儿童谈话、讲述、儿童语言游戏活动的步骤，学前儿童语言活动的原则与方法。3.教学难点组织幼儿进行谈话、讲述、儿童语言游戏活动的方法和原则；学前儿童语言教育的途径的运用方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）利用视频和案例，学生在观察分析中掌握学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动设计和实施的基本结构。（2）利用案例，学生分析总结学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动的基本特征和类型。（3）播放视频，观察幼儿在各种语言活动中的行为特点。（4）小组讨论，学生交流说课稿的写法及其规律。主题5学前儿童文学作品活动1.教学内容学前儿童文学作品活动的概述和特点；学前儿童文学作品活动的内容和教育目标；幼儿园故事活动的设计与实施；幼儿园故事、诗歌语言教育活动设计与组织方法。2.教学重点学前儿童文学作品活动的内容和教育目标；学前儿童学作品教育活动设计的基本结构；幼儿园故事活动的设计与实施方法。3.教学难点幼儿园故事、诗歌语言教育活动设计与组织方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过启发式讨论，理解学前儿童文学教育活动的基本特征和目标。（2）通过案例分析，理解学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构，会设计合理的活动方案。（3）观看视频，观察幼儿园幼儿讲故事、学诗歌活动教学步骤和注意事项。（4）通过实践，尝试课堂上进行独立创编儿童故事和儿童诗歌。主题6学前儿童早期阅读活动1.教学内容早期阅读活动的概述、意义和作用；早期阅读文本的选择；学前儿童阅读能力的发展规律；早期阅读活动的基本特征；学前儿童早期阅读活动的主要类型；学前儿童早期阅读活动的内容及教育目标。2.教学重点早期阅读文本的选择；学前儿童阅读能力的发展规律；学前儿童早期阅读活动的基本特征、主要类型，早期阅读活动的设计与实施。3.教学难点学前儿童早期阅读活动的内容及教育目标；学前儿童早期阅读活动的设计与实施方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过文献阅读，理解学前儿童早期阅读活动的含义、内容和特征。（2）利用视频和案例，分析学前儿童早期阅读活动设计和实施的基本结构。（3）利用案例，掌握学前儿童早期阅读活动的基本特征和内容。（4）组织讨论交流，弄清早期阅读活动的内容与目标。（5）观看视频，讨论早期阅读活动设计的指导思想，结合现状谈前图书阅读活动、前识字活动、前书写活动的实施情况。主题7学前儿童语言教育活动设计指导1.教学内容学前儿童语言教育的类型与素材；学前儿童语言教育活动的设计方法与原则；学前儿童语言教育活动说课稿的写法[实践教学]。2.教学重点学前儿童语言教育的类型与素材；学前儿童语言教育活动的设计方法与原则。3.教学难点学前儿童语言教育活动说课稿写法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过小组讨论，总结学前儿童语言教育的类型与教学素材。（2）利用视频和案例，了解学前儿童语言教育的课程特点和说课结构。（3）实践操作，撰写说课稿，并课堂进行分享。（4）教师现场评价并批改，学生根据教师意见进行再次的完善和提升，总结说课稿的撰写规律和方法。（5）小组讨论，通过交换批改和讲解，总结提升方法，进一步完善个人课程教学底稿。主题8学前儿童语言教育活动实施指导1.教学内容学前儿童语言教育实施的原则；学前儿童语言教育实施的方法；学前儿童语言教育实施中的注意事项[实践教学]。2.教学重点学前儿童语言教育实施中的注意事项。3.教学难点学前儿童语言教育实施的原则；学前儿童语言教育实施的方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过启发式讨论，掌握学前儿童语言教育实施的原则。（2）通过课堂展示，体验学前儿童语言教育课程实施的过程，总结个人的优点和不足。（3）通过案例分析，反思并提升个人开展活动能力。主题9学前儿童语言教育评价1.教学内容教育评价的概念，学前儿童语言教育评价的意义与原则；学前儿童语言教育评价的框架与实施要点。语言教育评价的方法；儿童语言教育评价的设计要点[实践教学]。

2.教学重点掌握学前儿童语言教育评价的原则、评价的框架与实施要点、语言教育评价的方法、儿童语言教育评价的设计要点。3.教学难点会设计学前儿童语言教育评价的框架，分析实施效果；掌握儿童语言教育评价的设计要点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过师生互动交流，掌握学前儿童语言教育评价的意义与原则。（2）利用视频和案例，总结学前儿童语言教育评价的框架与实施要点。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.掌握学前儿童语言教育的基本理论，了解幼儿语言发育和学习的基本规律，能独立设计幼儿语言教育的课程活动。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.对学前儿童语言教育的认识与掌握。2.学前儿童语言教育开展的原则、方法。教学小论文、活动方案设计撰写2.能运用相关知识开展语言教学活动，解决教学问题，针对课程活动开展课程反思和教学提升。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.学前儿童语言教育活动设计与实施。2.学前儿童语言教育活动评价。微课展示3.养成树立终身学习习惯；树立科学的儿童发展观，培育爱儿童、爱幼儿教育事业的高尚师德和教育情怀。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.学前儿童语言教育活动开展的理论支撑。2.学前儿童语言教育相关知识的综合运用。教学小论文七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括在微格实验室进行微课练习、论文小练笔、活动方案设计撰写等，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要是微课展示，以课堂的综合性运用与展示为主，每学期小有变化。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）微课练习教学小论文活动方案设计撰写微课展示成绩比例（%）15101560表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1充分理解学前儿童语言教育的理论背景，全面地掌握幼儿语言发展的基本规律，系统掌握儿童语言教育的方法和原则，能深入理解和熟悉掌握幼儿语言教育的活动的步骤和实施。能较好理解学前儿童语言教育的理论背景，较为全面地掌握幼儿语言发展的基本规律，较为地系统掌握儿童语言教育的方法和原则，能深入地理解和熟悉掌握幼儿语言教育的活动设计和步骤。能基本理解学前儿童语言教育的理论背景，掌握幼儿语言发展的基本规律，能理解和运用儿童语言教育的方法和原则，基本掌握幼儿语言教育的活动设计方法。能理解学前儿童语言教育的理论的大致背景，知道和理解幼儿语言发展的基本规律，掌握儿童语言教育的基本方法和原则，知道幼儿语言教育的活动设计方法。未能理解学前儿童语言教育的理论背景，掌握幼儿语言发展的基本规律不够正确，对儿童语言教育的方法和原则不熟悉，未掌握幼儿语言教育的活动设计方法。优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标2能正确运用学前儿童语言教育的相关理论进行活动设计；能独立开展学前儿童语言教育活动，课程设计创新，效果良好。能针对学前儿童语言教育活动深入开展评价，观点正确，论点论据充分。能正确运用学前儿童语言教育的相关理论进行活动设计；能独立开展学前儿童语言教育活动，课程设计合理。能针对学前儿童语言教育活动较为深入开展评价，观点正确，论点论据合理。能运用学前儿童语言教育的相关理论进行活动设计；能开展学前儿童语言教育活动，无重大课程缺陷。能针对学前儿童语言教育活动开展评价，观点基本正确，论点论据基本合理。能运用学前儿童语言教育的相关理论进行活动设计；能开展学前儿童语言教育活动，教学过程基本完整。能针对学前儿童语言教育活动开展评价，观点正确，有论点论据。不能运用学前儿童语言教育的相关理论进行活动设计；不能开展学前儿童语言教育活动或教学过程存在重大问题。未能针对学前儿童语言教育活动开展评价，观点不正确，无论点论据。课程目标3具备正确的教育观；能充分认识