全国英语教师赛课一等奖七年级上册（人教2024年新编）《Starter Unit 1 Hello》教学设计

【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册StarterUnit1Hello！PeriodISectionA1a-2d单元话题Howtogreetpeople主题范畴人与社会主题群人际沟通子主题内容良好的人际关系与人际交往主题意义通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。语篇分析what本课时为本单元第一课时，是一节听说课。本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，学生通过观察气泡图中的对话信息和图片中人物的姿态和动作，可以推断几位主线人物的姓名。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话。活动2a首先让学生听字母录音并跟读，同时呈现了26个英文字母大小写的手写体形式，目的是让学生复习26个英文字母的读音和书写，并让他们意识到准确读音和规范书写的重要性。活动2b让学生听录音并圈出所听字母，检测学生对26个字母的听辨能力。在第一个过渡单元复习26个字母，包括字母读音、字母顺序、字母辨认、字母书写等方面，主要为了巩固小学所学内容，以便衔接初中阶段的学习。2c部分听力文本包括三段小对话，分别呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新学生之间、新朋友之间互致问候的情境。该听力理解活动，让学生通过听获取细节信息并完成对话。教材提供选项，显性呈现听力对话中的句子，有利于初中学生过渡阶段的学习，能降低焦虑，使他们体验到学习的成就感。这种设计也有利于学生在听前作准备，了解输入的目标语言，另一方面便于学生听后模仿。2d是听后的口语输出活动。教材提供了语言支架以及半开放和完全开放的句式，为学生的自主表达提供了发挥空间。why语篇旨在让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；观注学生文字阅读(Reading)能力的培养，也训练学生从图片中获取非文字信息(Viewing)的能力帮助学生认识本套教材的主线人物，通过不同人名的认读与拼写来学习26个英文字母并感受其在生活中的运用。让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。how文体：图片，对话听力。通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。语言：活动la除了呈现主线人物的形象和姓名,还呈现了打招呼的关键句型,如“Hello!/Hi!”“Goodmorning!”等,主要为后续的听力活动作好语言上的铺垫。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话，巩固所学语言，并增进与同学之间的了解。学情分析已有基础学生在小学已学过几种最基本的打招呼用语，包括交友的询问与回答。这样可以激活学生的语言储备。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。存在问题部分学生字母发音不准确，一般疑问句及特殊疑问句的语调；中文名字拼音书写的格式。不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不会使用字典，在如何交朋友方面还有一些困难。发展需求1.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。2.能创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。发展途径1.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。2.在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。核心素养教学目标语言能力1.掌握以下要点，并能正确读写关键词：Keywords：unit，greet，each，other，everyoneKeyphrases：eachother，sayhitosb.Keysentences：①Hi，everyone!②Hello.③Goodmorning.④Nicetomeetyou.⑤What'syourname？学习能力1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写。2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。思维品质1.能够整理出不同场合的问候方式，能够分析和评估各种问候现象。2.在活动中培养学生的思维能力和创新能力。3.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力，在新学期能够勇于结交新朋友。文化意识1.了解不同文化中问候习俗的多样性。2.尊重并适应这些文化差异。3.让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处教学重点难点1.重点：1.学生能够用英语问候别人，并理解不同问候语的不同含义。2.学生能够知道一些简单的英文名字，并给自己起一个英文名字。3.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。难点：1.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。2.学生能够用英语问候别人，理解不同问候语的不同含义，从而灵活使用。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。习题训练、角色扮演自评、互评、师评教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showavideoofadialogueoftwonewstudentsgreetingeachotherontheirfirstschoolday.T：Let'swatchavideoandfindouthowtosayhellowhenwemeetforthefirsttime.2.Makeasummaryaboutdifferentgreetingterms.观看视频，了解问候方式。通过视频的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，学生能够了解本课时的重点目标语言。Step2Pre-listeningWorkon1a1.ShowsomeEnglishnamesontheblackboardandaskstudentstochooseanEnglishnameforthemselves.T：Lookattheboy.HisnameisPeter.Lookatthisgirl.HernameisHelen…Thistermwewillmakefriendswiththem.Doyouremembertheirnames?Ss：Yes.T：What'shisname?Ss：Hisnameis…2.Askstudentstolookatthepictureandmatchthenameswiththefaces.Workon1bAskstudentstogreettheirdesk-mates.(Thesentencepatterns：Hello./Hi！/Goodmorning！Mynameis…)学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物。学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。Step3While-listeningWorkon2a1.PlaytheABCsongs.T：DoyouknowtheABCsongs？Nowwearegoingtolearnhowtosingthissongandlearntoreadthe26letters.2.Listenandsaytheletters.Thenpracticewritingthem.Listenandcirclethelettersyouhear.Workon2b1.Askstudentstolistenandcircletheletterstheyhearin2a.2.Showstudentstherighthandwritingofthe26letters.Workon2cListentothreeconversationsandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.1.Playtherecordingforstudentstolistenandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.2.Checktheanswersandplaytherecordingagainforstudentstorepeattheconversations.学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。Step4Post-listeningWorkon2d1.Makeupaconversationtogreeteachotherandshareyourconversationinclass.Givestudentsanexampleandaskstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationwiththegivensentencepatterns.2.Gametime.T：WritedownyourEnglishnamesonapieceofpaperandputtheminabag.Youcantakeoutapieceofpaperandfindtheowner.Thenyougreeteachotherwiththesentencepatternswehavelearnedtoday.Sentencepatterns：A.What'syourname?B.Goodmorning，MsGao.C.Nicetomeetyou.D.Hi，everyone!学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。通过游戏训练，学生能够体会到学习的乐趣，并在真实情景中掌握重点句型。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.将知识点做好笔记进行理解消化。掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的练习。及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。Step8HomeworkLevelA:SearchformoreinformationabouthowtogreatothersLevelB:Listencarefullyandreadthedialoguefluently.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello!PeriodISectionA1a-2dKeysentences：Hello.Hi，everyone!Goodmorning!What'syourname?Nicetomeetyou.26letters：TeachingReflection:本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕学生学习方法，由易至难，逐层递进,逐步完成各项任务，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来；对于听力部分,在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。本课采用视频引入话题，能让学生产生共鸣，产生一种想说的愿望，在学生轻松好奇的氛围中自然引人本节课的目标语言。听后活动的设计凸显层次性，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言,又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。本课不足之处游戏设计相对较少，可多设计与课堂知识相关的游戏；教师本身需要提高核心素养目标的认识；对于基础较好的学生可分层教学，增加头脑风暴活动，知识再现。StarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1d课时话题Howdoyoustartaconversation?主题范畴人与社会主题群人际沟通子主题内容良好的人际关系与人际交往主题意义通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。语篇分析what本单元的主题围绕“有意义的学校生活”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。写作范文是两名互不相识的学生在教室里互致问候，询问姓名以及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。why作者以对话的形式，描述了同学在学校第一天打招呼的情境，让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。how语篇结构这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展课交际；两个语篇基本以问答的形式构成。语言特点在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，在表示告别时，使用非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用“Nicetomeetyou”来表示问候等。学情分析已有基础通过第前面课时的学习，学生基本上掌握了一些基本的课堂用语和日常问候语“Hello!”“Hi!”和“Goodmorning!”,并能在与同学互相问候过程中熟练运用这些日常用语。并养清楚了它们各自适用的语境，因此表达的准确性也有所提高。因为学习内容较简单，他们开口讲英语的欲望也在逐渐增强，课堂积极性高。存在问题大部分同学之间比较陌生，互相不认识，交流起来略显羞涩，不够大胆，同时，学生们也意识到了初中与小学在英语学科上的不同侧重点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写，不能对学习产生兴趣。发展需求1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识；2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。核心素养教学目标语言能力1.能熟练运用问候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。Keywords：start，conversation，spell，bellKeysentences：①—MayIhaveyourname？—Mynameis…②—Howareyou？—I'mfine/great.Thankyou.③—Howdoyouspellyourname？—M­I­L­L­E­R，Miller.④—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.⑤It'stimeforclass.⑥Let'sgotoclass.学习能力1.通过阅读对话，让学生熟练运用打招呼句型，学会用合适的语言来回应别人的问候。2.学会在不同的情况下使用适当的方式和表达来开始对话。思维品质1.能够观察和分析情况，以选择合适的开启方式。能够提高创造性思维能力，提出新颖有效的谈话方式。2.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。文化意识1.尊重不同文化背景下的沟通习惯和风格。注意不同文化中开始对话的方式可能存在差异。2.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。教学重点难点重点：1.学生能够使用所学的句型开始对话。2.学生能够掌握一些关键短语或句子：叫我艾玛，我们去上课吧。3.学生能够正确回答以下四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写？难点：学生能够正确回答四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写？评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1准确获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，快速、精准借助可视化图形呈现结构化知识；问答、提问、简答自评、师评目标2基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，知道关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；问答、表演互评、师评目标3规范、准确、得体地书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。写作、分享自评、互评、师评教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Askstudentstobrainstormsentencepatternsonhowtogreateachother.T：Ifwewanttogreateachother，whatcanwesay?Ss：Hello！/Goodmorning！/…2.Theteachermakesasummaryandshowsthesentencepatternsontheblackboard.回忆所学过的打招呼句型。通过头脑风暴的形式，学生能够回忆所学过的打招呼句型，不但可以高效地引入主题，而且可以对所学知识进行快速复习。Step2Pre-readingWorkon1aWehavelearnedhowtogreetpeople,doyouremembertheexpressions?Pleaseticktheexpressionsthatstartaconversation.1.Askstudentstoreadtheexpressionsin1atogether.2.Askstudentstoticktheexpressionsthatstartaconversation.学生在教师的引导下，回忆所学的礼貌交谈的表达方式，并在教材的任务题中选出正确答案。激发学生对初中英语学习的好奇心，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间的知识经验的关联。Step3While-ReadingWorkon1bLet’scometowhatwearegoingtolearntoday.Let’slookatthepicturesandtellmewhotheyare.Readtheconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachother.1.AskgirlstoreadConversation1andboystoreadConversation2.2.Askstudentstounderlinethesentencesonhowpeoplegreeteachother.Workon1cReadtheconversationin1bagain.Findtheresponsesinthebox.Afterthat,shareyouranswersinclass.1.AskstudentstoreadConversation1andConversation2together.2.Askstudentstofindtheresponsesofthefourquestionsin1c.T：Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearefourquestions.Pleasefindouttheresponsesinthebox.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，了解对话背景；阅读对话后，画线出打招呼的方式，并在教师的指导下举手回答问题。学生再次阅读文章，找到交际用语的回答，完成匹配后在班级分享。明确本课需要解决的问题，培养学生的预测能力，在思维导图中列出打招呼的用语，交际用语的准确度及回应，体会语言、文化的关联，能根据不同的场景开展不同的对话。Step4Post-Reading1.Pleaselistthewaysthathowtostartaconversation.2.Roleplaytheconversationwithyourpartner.Youwillhave3minutestopracticewithyourpartner.Workon1dCompletetheconversationsbelow.Let’schecktheanswers.Afterthat,role-playthemwithapartnerandcometothefronttoshowyourself.1.Askstudentstocompletethetwoconversationsin1d.2.Askstudentstoworkinpairsandrole­playthetwoconversations.3.Askstudentstosharetheirconversationsinclassandgiveproperjudgement.学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并在画出思维导图。学角色扮演，并尝试背诵情境对话。学生根据教师的指示完成教材中的对话，需要关注陌生人、熟人之间的对话区别，完成对话后核对答案，并与同学进行小组合作，练习对话，最后在班级前进行展示。引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据思维导图了解日常交际的。通过角色扮演了解中外的姓名文化的文化差异，增进学生的跨文化交际意识和能力，引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达，模拟熟人、陌生人见面问候的方式，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.将知识点做好笔记进行理解消化。掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的练习。及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。Step7SummaryWeshouldknowhowtostartaconversation.2.Summarizetheexpressionsthatstartaconversation.分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。Step8HomeworkLevelA:Makeupanewconversationifyouknowanewfriend.LevelB:Recitetheconversationsandpracticewithyourpartner.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1dWordsandPhrasesHowtostartaconversation:StartGoodmorning.conversationHello/Hi!spellHowareyou?bellTeachingReflection:目标在学生学习过程中的作用至关重要，在教学中，教师可以告知学生他们在本课中应该达到的知识和能力目标，这样学生就会在课堂中关注自己的表现，督促自己更加积极、努力地参与课堂活动。通过逐渐的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。教师在平时的教学过程中应关注音标的教学,部分学生对课堂学习目标不明确，在以后的教学重强化目标，让学生明确要“学什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIVProject课时话题Learnhowtouseadictionary主题范畴人与社会主题群人际沟通子主题内容良好的人际关系与人际交往主题意义通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。语篇分析what本实践活动围绕“查字典”涉及并实施。活动设计力求让学生学会使用字典学习英语，引导学生知道学习英语的方式，学会使用工具书，为接下来初中英语的学习提供方法指导。学生通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词；通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。活动1的图片呈现了英文词典的两张页面，即以字母A开始的单词的最后一页和以字母B开始的单词的第一页。这是一本给低龄学习者使用的词典，页面附有插图作为对词义的补充展示，每个词条提供释义或例句，个别词还列有屈折变化形式，但没有标注音标和词性，设计符合低龄学生的认知水平。此处展示词典页面主要是让学生理解英语词典中单词排列的规律，即主要依据是26个字母的顺序，这是英文字母运用于实际生活的另一个例子。活动2训练学生按字母顺序排列词汇的能力，同时也复现单元重要词汇。此处列举的词汇涉及更加复杂的排序情况，如首字母或前面若干字母相同的单词，应该怎么排序。活动3通过比赛活动，激发学生查词典的兴趣，同时训练学生提高查找单词的速度。why学生通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词；通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。how通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。学情分析已有基础学生学会根据字母顺序查中文词典。英文词典是英语学习者的重要工具和信息来源，查词典是每位学生在英语学习中应该发展的学习技能。掌握这一技能有助于发展学生自主学习的能力。存在问题大部分同学之间比较陌生，互相不认识，交流起来略显羞涩，不够大胆，同时，学生们也意识到了初中与小学在英语学科上的不同侧重点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写，不能对学习产生兴趣。发展需求1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。3.能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。核心素养教学目标语言能力1.能熟练运用问候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。Keywords：order，dictionaryKeyphrase：inalphabeticalorderKeysentence：Whatorderaretheyin？学习能力1.学会快速地按照字母顺序在字典里找单词。2.学会独立使用词典查找单词信息。思维品质1.能够确保理解单词定义和用法的准确性。2.能够根据词典的排列进行系统的搜索和理解。文化意识1.能够识别查找中文词典和英文词典之间的文化差异。2.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。教学重点难点重点：1.学生能够记住字母顺序。2.学生能够正确快速地在字典里找到单词。难点：学生能够正确快速地在字典里找到单词。学习效果评价教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。评价内容成员1成员2成员3我能知道如何按照字母顺序查单词我能积极地与同伴沟通我们按时完成所负责的工作我能主动地为同伴提供帮助教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Review1.Askstudentstodotheexercisesofthisunit.2.Theteachercheckstheanswersandshowsthefalliblewordsorsentencepatternsontheblackboard.(Theexercisesmustincludethekeyanddifficultpointsandfalliblepoints.)根据提示完成练习题。通过练习的形式，学生能够对所学知识进行复习，并对易错知识进行总结，增强对易错知识的理解。Step2PresentationWorkon2a1.AskstudentstoreadthedictionarypagesonPages6andcirclethewordsinblue.2.Askstudentstoobservethewordsinblueandfindoutthequestion：Whatorderarethewordsin?3.Askstudentstosharetheirideasandmakeasummary.T：Yes.Allthesewordsareinalphabeticalorder.4.Askstudentstofindoutthequestion：Whatcanweknowaboutawordinthedictionary?T：Adictionarycantellthemeanings，usages，partsofspeechandexamplesofaword.(Atthesametime，theteachershowsthecorrespondingplaceofthedetailedinformationinadictionary.)5.AskstudentstochooseonewordinUnit1andfindoutthedetailedinformationinadictionary.圈出图片中蓝色的单词。讨论单词以什么顺序排列。思考以字母a开头的九个单词是以什么顺序排列。讨论图片中单词的解释、例句、图例分别是什么。学生小组讨论在哪些情况下需要使用词典完成任务或解决问题通过提问题的形式，学生学会了使用字典；通过查找对应单词的细节，学生学会了查找单词的对应信息。Step3PractiseWorkon2b1.Askstudentstonumberthewordsin2inalphabeticalorder.T:Nowlet'snumberthefollowingwordsaccordingtothealphabeticalorder.Let'sseewhodoesitquicklyandwell！Ready？Go!2.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.Workon2c1.Askstudentstolookupthewordsin3inadictionary.T:Nowlet'shaveacompetition.Findthesewordsinadictionaryasfastasyoucan.Whowillbethewinner？Three，two，one，timestarts.2.Askstudentstoshareandcorrecttheanswers.完成2b，2c任务。通过竞赛，激发学生的学习动力，同时学生能够对如何查字典进行充分地练习。Step4SummaryAskstudentstosummarizethewaytolookupawordinadictionary.分组工作，归纳总结本节课所学内容。学生通过自己归纳总结的形式，能够更好地掌握本节课的重点内容。分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.将知识点做好笔记进行理解消化。掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的练习。及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。Step7HomeworkLevelA:Choosefivewordsandfindthecorrespondinginformationofthesewordsinadictionary.LevelB:Designaposteronhowtouseadictionaryeffectively将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIVSectionB(Project)1.Howtouseadictionary：inalphabeticalorderthefirstletterthesecondletter…2.Adictionarycantell：themeanings，usages，partsofspeechandexamplesofawordTeachingReflection:目标在学生学习过程中的作用至关重要，在教学中，教师可以告知学生他们在本课中应该达到的知识和能力目标，这样学生就会在课堂中关注自己的表现，督促自己更加积极、努力地参与课堂活动。通过逐渐的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。教师在平时的教学过程中应关注音标的教学,部分学生对课堂学习目标不明确，在以后的教学重强化目标，让学生明确要“学什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIIPronunciation单元话题Howtogreetpeople主题范畴人与社会主题群人际沟通子主题内容良好的人际关系与人际交往主题意义通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。语篇分析what本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音部分以键盘的形式介绍了英文字母，通过“WhereisA?”问答的方式了解字母在键盘中位置；语音部分介绍了26个字母的元音音素发音的分类，一共有7钟音素的分类；第三部分介绍了重要体现中国特色的缩略词，比如PLA、PRC等，同时以耳熟能详的的字母歌向学生展现了再次了解字母的重要意义。why让学生了解平时电脑打字时候字母的位置及其便捷性；同时在第二个部分让学生认识了字母发音的元音音素，让学生初步了解音标，为接下来的元音字母的音标等学习奠定基础；第三个部分通过字母的学习，让学生了解字母也具有相应的主题意义，比如缩略词是英语词汇中很重要的，了解了中国特色的缩略词，增加爱国主义情怀。how该单元以主题图的方式让学生在键盘中熟悉26个字母，在键盘中找到对应的字母，以问答的对话形式，了解了字母在键盘中的位置；第二个部分主要以听音的形式让学生了解字母的不同元音音素的发音，并以跟读的形式了解字母的元音音素；第三个部分以听音和观察图片的方式匹配主题图，学生通过听和看的方式获取缩略词的信息；第四个部分以歌曲的形式让学生再次重温26个字母。学情分析已有基础学生在小学已学过26个字母。这样可以激活学生的语言储备。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足因为学习内容较简单，他们开口讲英语的欲望也在逐渐增强，课堂积极性高。存在问题部分学生字母发音不准确，同学之间比较陌生，互相不认识，交流起来略显羞涩，不够大胆同时，学生们也意识到了初中与小学在英语学科上的不同侧重点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写，不能对学习产生兴趣。发展需求1.能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。2.能够认读下列缩略词：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意义。3.能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径。发展途径1.通过听读输入，训练字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。2.在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。核心素养教学目标语言能力1.掌握以下要点，并能正确读写以下内容：Graspthefollowingimportantpointsaswellasbeabletoreadandwritecorrectly.Keywords：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz；PRCPLAVRWHOUNKeysentence：—Whereis…？—…ishere.学习能力1.会准确掌握每个字母的不同发音。2.学会将分类知识应用于字母的发音和拼写学习。3.学会说出常见项目的缩写词。4.学会提高对语音的敏感性和辨别能力。思维品质1.能够通过观察和比较字母的不同发音来分析和分类。2.能够建立字母和发音之间的联系。文化意识1.明白，不同的语言可能有不同的发音系统和特点，反映了文化的多样性。2.理解准确发音在语言交流中的重要性及其文化含义。3.学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。教学重点难点重点：1.学生能够识别键盘上的26个字母及其位置。2.学生能够掌握从Aa到Zz的26个字母的发音，并根据发音进行分类。3.学生能够阅读和识别缩写词，如PRC、PLA、VR、世界卫生组织、UN。难点：1.学生能够准确发音26个字母，尤其是元音。2.学生能够根据字母发音的元音对它们进行分类。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确在键盘中找到26个字母的位置，并准确开展问答；能准确、标准的拼读26个英文字母的读音，并进行元音音素归类。听力、问答、提问、简答自评、师评目标2学生能正确认读缩略词PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意义。认读、问答互评、师评目标3学生能大声唱诵字母歌，能够介绍自己喜欢的英文歌，或者其他多媒体学习英语的途径。合唱、问答互评、师评教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inShowapictureofacomputerandaskstudentswhateachpartis.T：Lookatthepicture.What'sthis?Ss：It'sacomputer.T：Howmanypartsdoesacomputerhave?Ss：…T：Acomputerhasfourparts.Thisisthescreen.Thisisthehostcomputer.Thisisthemouseandthisisthekeyboard.观看图片，回答问题。通过对电脑各部位的介绍导入新课，激发学生的学习兴趣，为认识键盘上的字母作铺垫。Step2PresentationWorkon11.Todaywearegoingtolearnthepronunciationpart.What’sthis?Yes,it’sakeyboard.Let’slistentothe26lettersandfindthemonthekeyboard.Thenpractisewithapartnerbyusing“WhereisA?”“Aishere”.Let’sseewhofindthefastest.Workon22.Let’scometoactivity2Listenandrepeattheletters.Well,let’sseetheletters.Theyaredividedinto7groups.Doyouknowhowtodividethem?Andwhy?学生观察主题图，能够认出这是一个键盘，学生根据听力，在键盘上找到26个字母对应的位置，并且和同伴进行句型练习。学生听录音并且进行跟读，并在教师的追问下讨论如何将单词按照元音因素分类，感受字母的元音归类。通过观察文章的主题图，让学生了解字母在生活的最实用的价值是在电脑中进行打字时，训练学生记忆键盘字母的能力。通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。Step3While-listeningWorkon3Showstudentsfivepicturesandaskthemwhattheyare.T：Look！What'sthis?Ss：It'saflagofChina.T：Yes.It'saflagofPRC.Lookatthisone.What'sthis?Ss：It'sVR.Let’slookatthepictures.Whatarethepicturesabout?Pleasesaysomethingaboutthepictures.Listentotheselett