第2单元第7课《喜迎国庆-程序循环结构控制》-教学实录2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第2单元第7课《喜迎国庆--程序循环结构控制》-教学实录2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课为《喜迎国庆--程序循环结构控制》，主要讲解程序设计中的循环结构，包括for循环和while循环的使用方法，以及如何通过循环结构实现程序的自动化重复执行。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与《初中信息技术九年级上册》第2单元第7课相关，学生在前一课已经学习了条件判断结构，掌握了if-else语句的使用。在此基础上，本节课将引导学生学习循环结构，进一步拓展程序设计的基本思路，提高编程能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习循环结构，学生将能够理解程序设计中重复执行的概念，提高解决问题的效率；同时，通过编写循环程序，锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养创新意识和实践操作技能，为将来的信息科技应用和编程开发打下坚实基础。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个简单的自动化任务，如模拟国庆烟花展示，引导学生思考如何使用程序实现重复动作。

-情境模拟：设计一个简单的程序任务，要求学生使用循环结构来模拟重复播放国庆祝福语。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用for循环和while循环来完成特定任务，并分享各自的设计思路。

-角色扮演：让学生扮演程序员角色，模拟编写程序的过程，通过角色扮演来加深对循环结构的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成循环结构编程任务后，反思自己在设计过程中的思考方式和解决问题的策略。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的程序设计，提出改进建议，共同提高编程技能。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲授循环结构的基本概念和语法，配合实际案例演示，使学生理解循环结构的应用场景。设计具体的教学活动包括小组合作编写循环程序，通过项目导向学习完成一个国庆主题的小游戏设计，以促进学生参与和互动。同时，利用多媒体教学工具展示程序运行效果，增强学生的直观体验，提高学习兴趣和效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

以一段国庆节期间的天安门广场升旗仪式视频作为导入，让学生感受国庆节的庄严与喜庆气氛。随后提出问题：“如何让计算机自动重复播放一段国庆祝福语？”通过这个问题引导学生思考程序设计中重复执行的概念，从而引出本节课的主题——循环结构。

2.新知学习（约25分钟）

首先，通过讲授的方式介绍循环结构的基本概念，包括for循环和while循环的语法及其执行原理。接着，通过案例分析，展示循环结构在程序设计中的应用，如自动计数、重复执行任务等。在此过程中，教师引导学生参与讨论，思考如何将实际问题转化为循环结构的程序设计。随后，布置一个小练习，让学生尝试自己编写简单的循环程序。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组根据国庆主题设计一个简单的程序，如自动播放国庆祝福语、绘制国庆主题图案等。要求学生运用本节课学习的循环结构知识，编写程序实现重复执行的功能。学生在小组内分工合作，教师巡回指导，解答学生在编写程序过程中遇到的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请几组学生展示他们的程序设计成果，并让其他学生评价他们的作品。通过展示和评价，让学生认识到循环结构在实际应用中的重要作用。最后，教师总结本节课的内容，强调循环结构在程序设计中的重要性，并鼓励学生在课后继续探索更多的编程知识，提高自己的编程技能。六、教学反思

这节课通过情境导入和实践应用，学生对循环结构有了更直观的认识。在小组合作中，我看到了他们积极的讨论和尝试，也发现了一些学生对循环控制的理解还不够深入。我会在下一节课加强对这部分内容的复习和巩固，确保每个学生都能掌握循环结构的运用。同时，我也意识到应该更多地鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个程序，使用for循环输出1到100之间所有偶数。

2.编写一个程序，使用while循环计算1到10的阶乘。

3.设计一个小游戏，使用循环结构实现一个简单的猜数字游戏，游戏要求：程序生成一个1到100之间的随机数，玩家尝试猜测这个数，程序提示猜大了或猜小了，玩家直到猜中为止。

作业反馈：

在本节课后，我仔细批改了每位学生的作业，以下是对作业的反馈与建议：

1.对于输出1到100之间所有偶数的程序，大多数同学能够正确使用for循环和取模运算符（%）来筛选偶数。但也有部分同学在循环条件设置上出现了错误，导致输出的结果不正确。对于这部分同学，我建议他们回顾课堂笔记，理解for循环的起始值、结束值和步长设置。

2.在计算1到10的阶乘的程序中，有些同学使用了while循环，但循环条件的设置不够准确，导致程序无法正确终止或结果错误。我指出，在编写循环时，要特别注意循环条件的设置，确保它能在适当的时候结束。此外，也有同学在变量命名上不够规范，我提醒他们要遵循良好的编程习惯，使用有意义的变量名。

3.对于设计猜数字游戏的同学，大多数同学能够运用所学知识完成游戏设计，但部分同学在游戏逻辑和循环控制上还存在问题。例如，有的同学没有正确使用随机数生成函数，或者没有妥善处理玩家的输入。我建议这些同学再次审阅教材相关章节，加强对随机数生成和输入处理的理解。

针对所有同学，我还提出了以下通用建议：

-在编写程序时，要注意代码的整洁性和可读性，适