第23课《出师表》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第23课《出师表》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《出师表》是统编版语文九年级下册的一篇重要文言文，作者诸葛亮以其深沉的情感和严谨的结构，展现了忠诚与智慧的光辉。本节课旨在通过深入分析课文内容，使学生理解文言文的语法特点，领略古代文化的魅力，同时培养学生的文言阅读能力和文学鉴赏能力。通过本课的学习，学生将掌握《出师表》的文学背景、内容主旨及语言特色，提高对文言文的阅读理解能力，培养高尚的道德情操。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文词汇和句式，但对于《出师表》这样较为复杂的文言文，理解上可能存在困难，尤其是在把握文章深层次情感和哲理方面。

2.内容规划：

-课前准备：提供《出师表》的背景资料，包括诸葛亮的历史地位、三国时期的时代背景等，帮助学生建立对文本的整体认识。

-文本解读：通过逐句讲解，帮助学生理解《出师表》的文言文语法结构，分析重点词汇和句式，确保学生对文本的准确理解。

-内容分析：深入探讨《出师表》的内容，包括其表达的政治理想、忠诚精神以及文学艺术特色。

-情感体验：设计角色扮演或小组讨论，让学生体会诸葛亮的心情，理解其对国家和民族的忠诚。

-实践应用：布置课后作业，让学生尝试用自己的语言概括《出师表》的主旨，并联系实际生活，探讨忠诚与责任在现代社会的意义。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示三国时期的历史背景，通过动画或视频引入《出师表》的情境，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生模拟古代文官身份，设想自己身处诸葛亮的时代，面临国家危机时，如何上表陈述自己的政治主张。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《出师表》中诸葛亮提出的各项建议，分析其背后的政治智慧和历史意义。

-角色扮演：让学生扮演诸葛亮及其幕僚，进行一场关于是否出师的辩论，通过角色扮演深化对文本内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考《出师表》对自己的启示，以及如何在现实生活中体现忠诚与智慧。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴对《出师表》内容理解的深度和表达的观点的合理性。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：《出师表》电子文本、三国历史背景资料、相关教学视频

-教学手段：多媒体演示、在线讨论区、互动白板五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于三国时期的历史短片，引导学生进入当时的历史情境。随后，展示《出师表》开头的几句文言文，并提问学生对这几句话的理解，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师逐句解析《出师表》的文言文，详细解释每个词的含义、句式结构，并引导学生理解其背后的历史背景和政治寓意。通过重点词句的解读，让学生逐步掌握文言文的阅读技巧，并理解诸葛亮忠诚报国的精神。

-分析《出师表》的结构，讲解起承转合的文学手法。

-讨论诸葛亮提出的政治主张，以及其对于当时局势的判断。

-解释《出师表》中的难点词句，如“先帝创业未半而中道崩殂”等。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组讨论《出师表》中的某一段落，每组选择一位代表进行分享。教师引导学生从文学、历史、哲学等多个角度进行思考，并鼓励学生提出自己的见解。

-分组讨论诸葛亮的人物形象，以及他的人物特质。

-探讨《出师表》中的忠诚与责任主题，联系现实生活中的应用。

-学生扮演诸葛亮，模拟其向皇帝上表的情景。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选取《出师表》中的某一段落进行翻译，并用自己的语言概括该段落的主旨。同时，鼓励学生思考如何在现实生活中实践忠诚与智慧。

-布置翻译练习，让学生将文言文转化为现代汉语。

-要求学生撰写一篇短文，讨论《出师表》对个人成长的启示。

-鼓励学生分享自己的翻译和心得，进行课堂小结。六、教学反思

教学《出师表》这节课后，我深感学生对文言文的兴趣和理解力有了明显的提升。通过情境导入和互动体验，学生们对三国历史背景和诸葛亮的人物形象有了更加生动的认识。在实践应用环节，我注意到学生们能够将课文中的忠诚与智慧应用到现实生活中，这让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在文言文翻译上，部分学生还是感到有些吃力，未来我需要更多地指导他们文言文的阅读技巧，帮助他们更好地理解古典文化的魅力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这次的《出师表》教学让我看到了学生们对文言文的热情和努力，他们通过情境导入环节对三国时期的历史背景有了初步的了解，而在新知探索环节，学生们对文言文的理解能力也有所提高。从互动体验环节的讨论中，我发现学生们能够主动思考，从不同角度分析诸葛亮的忠诚与智慧。实践应用环节的作业完成情况也显示，学生们能够将课内知识延伸到课外，尝试联系个人生活实际。

然而，我也注意到一些问题。比如，在文言文翻译上，部分学生对一些复杂句式的理解仍有困难，对某些生僻字词的读音和含义掌握不够牢固。此外，在小组讨论中，有部分学生参与度不高，可能是因为对文言文的兴趣不浓或者自信心不足。

2.教学改进

针对以上评估，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强文言文基础教学。我计划在下一堂课开始前，加入一些文言文的基础语法和词汇讲解，帮助学生们更好地理解文言文的构造，为阅读和理解《出师表》打下坚实的基础。

-采用差异化教学。对于文言文理解能力较强的学生，可以提供更深入的文献资料，引导他们进行更深入的文本分析；对于理解能力较弱的学生，可以提供一些辅助工具，如文言文词典，以及更多的个别辅导。

-提高课堂互动性。我计划增加更多的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度和兴趣。

-鼓励学生自主学习。我会鼓励学生在课后自主学习，比如通过观看相