2024高考历史一轮复习方案专题十三近现代中国的先进思想专题整合备考提能教学案+练习人民版

PAGE专题十三近现代中国的先进思想专题学问整合一、近代以来中国政治思想发展的历程1．19世纪40－90年头：主要学习西方物质文明。(1)“师夷长技”，深受工业革命的影响。(2)洋务派与顽固派的论战是地主阶级内部的分歧，不触及封建制度。2．19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段。(1)由资产阶级维新思想发展为资产阶级民主革命思想，相继兴起了维新变法运动和辛亥革命。(2)从学习日本走改良道路转变为学习欧美走革命道路。3．新文化运动前期：学习西方民主精神与科学思想。矛头直指维护封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底。4．十月革命后：马克思主义在中国日益传播。(1)由学习西方转向“以俄为师”，接受马克思主义思想。(2)运用马克思主义从根本上解决中国的现实问题。5．中国共产党成立以来：由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。(1)新民主主义革命时期，渐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命的成功。(2)社会主义革命和建设时期，渐渐摆脱“苏联模式”的束缚。二、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成与发展标记会议核心或精髓解决的问题意义毛泽东思想中共七大实事求是、群众路途、独立自主民主革命道路、社会主义改造和建设指导革命和建设，使中国人民站起来邓小平理论中共十五大解放思想、实事求是什么是社会主义、怎样建设社会主义指导改革开放，使中国人民富起来“三个代表”重要思想中共十六大实事求是、与时俱进建设什么样的党、怎样建设党指导现代化建设，引领中国迈向小康社会科学发展观中共十八大以人为本、全面协调可持续发展实现什么样的发展、怎样发展的重大问题引领中国实现可持续发展习近平新时代中国特色社会主义思想中共十九大实事求是、与时俱进新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义是全党全国人民为实现中华民族宏大复兴而奋斗的行动指南三、中国近代民族主义的发展历程在从鸦片斗争到新中国成立前的一百多年里，中国近代的民族主义大致经验了三个阶段：第一阶段，清末民初，这是中国近代民族主义的形成阶段。这一阶段的特点表现为，近代民族主义与传统的民族主义相杂糅，争取中华民族的独立和争取国内各民族的同等的斗争相交织，民族主义与民主主义相结合。这一时期推动中国近代民族主义形成的主要有两种力气，即以孙中山为代表的资产阶级革命派和以康、梁为代表的资产阶级立宪派。其次阶段，新文化运动和五四时期，这是中国近代民族主义的发展阶段。这一时期，在反帝与反封建的同时，人们起先从思想相识上找寻中华民族落后的缘由，相识到中国文化的落后是近代以来中国屡遭列强侵略和政治变革失败的重要缘由。于是，从文化上入手，谋求文化上的解决。此外，民族主义起先与各种政治运动和思想运动相结合，呈现出多元化的倾向。第三阶段，“九一八事变”以后到抗日斗争结束，是中国近代民族主义的高涨阶段。面对日益严峻的民族危机，人们在思想文化方面，从原来的反省、批判传统文化转变为对传统文化的发掘和弘扬。国内各阶级、各党派、各种政治势力渐渐聚集在民族统一战线的旗帜之下，形成全民族共同抗战的局面。四、比较欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同点欧洲启蒙运动中国新文化运动不同点所处时代处于世界资本主义起先确立时发生于中国旧民主主义革命接近尾声时主要任务主要是为了反对封建压迫面临反帝反封建的双重任务理论体系形成了完整的理论体系未形成完整的理论体系详细影响呼唤了法国大革命呼唤了五四运动深远影响推动了欧美资产阶级革命的成功促进了马克思主义广泛传播，中国革命有了新的理论指导局限方面思想家的思想中掺杂有确定的唯心成分前期没有同群众运动相结合；在思想文化方面存在形式上的确定确定或确定否定相同点背景封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化禁锢了人们的思想内容两者都反对专制，追求政治民主，反封建成为共同的内容性质都是资产阶级领导的反封建的思想解放运动作用都极大地批判了封建思想，都为以后的革命奠定了坚实的思想基础，当之无愧地起了思想启蒙的作用学科素养培优突破高考大题(三)——文字材料解析题(1)一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料，尤其是古文史料。必需明确其中的主题概念，说明的主要问题，而后弄清文字史料体现的历史主题。(2)两个原则：一是立足材料，二是联系课本。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不确定与课本完全相同；联系课本是必要的，应当把材料所反映的内容与课本所学的相关学问挂钩，运用所学的学问和观点进行评论和解析。(3)两个充分：一是充分获得有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好文字材料题的关键。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。(4)五个步骤：读(审题)→找(关键信息)→接(联系相关学问)→转(转换文字材料信息和学问)→答(组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化)详细方法：拿到试题首先关注在“阅读下列材料，回答问题”之前是否有句子，假如有，不管句子长短，首先关注它，因为这段话往往是下列几段材料的中心思想或命题立意，也是联系教材学问的切入点。其次，关注材料出处。材料出处往往会提示我们许多信息，如时间、人物、该人物的派别立场等。再次，获得有效信息。先依据开头结尾法，找到并概括出这段材料的中心思想。然后再分层(常以句号、分号、省略号为单位)，依次归纳各层的中心愿思(依据关键词)。针对较长的句子甚至可实行语文中的划分句子成分的方法，先分解该词、句，逐一说明(进行理解)后再综合。第四，关注问题的设问。①审提示语，确定答题思路：“依据或依据材料”，答案就在材料中；“依据材料并结合所学学问”答案为材料加教材学问；“结合所学学问”或干脆问问题，答案在教材中。②审限定词：留意时间、空间、角度、程度等限定。③审中心词：指出、概括、简述、列举等要求答案不须要太多；分析、说明、论述、评价等要求答案相对较多。④审求答词：找出要求回答的详细方面，并留意固定思维模式(缘由背景类留意从政治、经济、思想三方面考虑；评价、影响类留意从主动、消极方面考虑；比较类题留意从相同点、不同点方面考虑)。⑤审设问内部的关系，如并列、递进、因果等。提示：①高考阅卷是不倒扣分的，换句话说，阅卷老师是从错误中找正确答案，所以，在时间允许的状况下，可以多角度、更全面把与该学问点相关的学问答上，做到四平八稳，点到为止(除非题目要求)。②关注问题赋分，高考评分标准一个得分点要么是1分，要么是2分，这样我们可以依据分值确定有几个要点。③把你认为最重要的得分点(你认为最有可能的得分点)写在第一个。[典例](2024·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。材料一清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定。清政府取消了人头税，依据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采纳了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的1.8亿增加到鸦片斗争前夕的4亿之众，引起了一系列改变：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。——摘编自李龙潜《明清经济史》材料二为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的。即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因须要大量投资，短期内难以搞成。因此许多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。——据《康有为全集》等(1)依据材料一并结合所学学问，说明清中期人口膨胀的缘由及其影响。(2)依据材料二并结合所学学问，概括近代学者缓解人口压力的主见，并加以简要评价。[答案](1)缘由：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。影响：人地关系惊慌；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会冲突加剧。(2)主见：向人口密度低的地区移民；发展实业汲取劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。评价：可以总体评价，也可以就主见分别评价。总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世供应了借鉴；有确定的历史局限性。分别评价：康有为的主见是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不行行；严复的主见符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未相识到人口因素的主动面。[解析]第(1)问，第一小问，首先要划分出材料一的段落层次，然后归纳出每个层次的大意。归纳时要抓住材料中的关键信息，如“社会总体稳定”“依据耕地面积确定税额”“玉米、甘薯……高产作物不断推广”等。其次小问，依据材料“人口从清初的1.8亿……各地民变此起彼伏”以“；