2025届高考语文一轮复习现代诗歌题型一客观题教学案

PAGE17-题型一客观题一、现代诗歌选择题考查角度新诗最显著的特点是诗行间的“空白”，联想可以弥补这种“空白”，将孤立的意象融入整体之中，而想象则可以进一步令鉴赏者进入诗歌意境，与作品产生“共鸣”。阅读新诗，主要是熬炼自己的联想和想象实力。高考客观题常考的角度有对诗歌语句的理解、对情感主旨的把握、对艺术手法的鉴赏等。如：诗歌题目命题角度错点我遥望曾卓当我年轻的时候/在生活的海洋中/间或抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经验了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了/有时回头/遥望我年轻的时候/像遥望迷失在烟雾中的家乡下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗歌前后照应，“年轻的时候”与“而今”，“间或抬头”与“有时回头”相照应。考查结构形式D项理解错误。原诗歌是对两个不同人生阶段的不同相识，而不是“共同”“都”。B.“远在异国的港口”和“烟雾中的家乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和相识。考查诗句的理解C.诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄予了诗人对人生的体念。考查修辞格D.这首诗采纳对比、比方的手法，把人生六十年来的共同感悟都形象地表现出来，意蕴绵长，耐人寻味。考查艺术手法红叶沙白风/把红叶/掷到脚跟前/噢/秋天/绿色的生命也有热血/经霜后我才发觉……下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗歌开头用一个“风”和一个“掷”字，写出秋风劲吹，枝叶稀疏之状，是一幅简洁的秋果秋色图，从这图景里看不出诗人的感情。考查炼字C项错误。“赐予绿色以生命、和平。蓬勃生长之意”不是作者迥异于他人的新发觉。B.诗中“噢”字以下，道出了诗人的领悟：已是深秋了，并点明对这些景物有独特的感受。考查对诗句的理解C.此诗迥异于他人的新发觉在于“绿色的生命也有热血”，即赐予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。考查形象特征D.最终一句虚实兼备，既写出了树叶经霜变红的事实，也暗喻了作者经受风吹雨打，霜欺雪压的考验。考查艺术手法和情感生命幻想曲顾城让太阳的瀑布/洗黑我的皮肤/太阳是我的纤夫/它拉着我/用强光的绳索……下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()A.以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。考查艺术手法D项错误。这首朦胧诗的本体没有出现，分析必需留意合理性。“皮肤”被“阳光”“洗黑”示意诗人希望在光明世界中熬炼得更强壮这一理念。“心灵创伤”这一说法与诗歌昂扬向上的心情是不吻合的。B.以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“强光”，纤夫“拉着我”，隐喻太阳给了我光明。考查艺术手法C.“纤夫”背着“绳索”拉着“我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。考查艺术手法D.以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻经过了种种曲折，造成了心灵创伤。考查艺术手法二、现代诗歌的意象“意象”是诗歌的基本单位，是意和象融合的复合体，是作者主观的心愿和客观的物象相凝合的具象表现。意象有三类：1.比方性意象。比方是诗歌最基本的表现方法之，比方的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比方的意象可称之为比方性意象。比方有明喻、暗喻之别。明喻要求本体与喻体都在诗中出现，并在两者之间加上“如”“似”“若”“像”“仿佛”一类表示比方的词语。在明喻中，本体与喻体有某些相像之处，但两者不是等同关系。例如：“像云一样松软/像风一样轻/比月光更光明/比夜更安静/人体在太空里游行。”这是艾青看了俄国舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的诗。比方中的本体是舞蹈家的“人体”，喻体则是“云”“风”等等。现代诗歌中的意象，通常运用“暗喻”(或说“隐喻”)和“曲喻”的手法。所谓暗喻，就是本体和喻体都出现，中间没有比方词。假如在诗歌中处理得当，反倒可以产生意想不到的惊人效果。例如：“这是一沟无望的死水/清风吹不起半点漪沦。”闻一多的《死水》把黑暗的旧中国比作“一沟死水”，全诗是一种隐喻，它以一沟死水比方那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丢失生命力的社会现实。2.象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。例如：“太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征，绵羊是和顺的象征，孔雀是傲慢的象征，玫瑰是漂亮的象征，百合花是纯净的象征……”现代诗中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征残暴，但有的场合也可以象征野性，自由不羁等等。所以，现代诗中的意象，其象征性往往是不确定的。从接受美学的观点看来，可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。例如，艾青的《礁石》：一个浪/一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它的脚下/被打成碎沫/散开/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依旧站在那里/含着微笑/看着海洋……。这首诗中的“礁石”，明显是一种拟人(有身体、有脚、站在那里、脸上含着微笑)的象征性的意象。但它原委象征什么详细的事物，读者可以发挥各自的想象力，没有唯一的、明确的界定。所以说，象征性意象能引发人们联想的多义性、不确定性，开拓出自由想象的空间。3.描述性意象。写诗不能事事比方，到处象征，所以在比方性意象与象征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。例如，徐志摩的代表作《再别康桥》，这首诗描写诗人在康桥泛舟寻梦，潇洒而来，又潇洒而去。诗人展示了一系列描述性意象，有“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—梦”“星辉—歌—笙箫—夏虫”……这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题，从起先“轻轻的”到结尾“静静的”，从“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”，展示了诗人无声胜有声的“缄默”“深思”的情感历程。三、品读诗歌，体会“三美”(一)把握旨趣，领悟情感美。诗的第一要素是感情，无情即无诗。鉴赏诗歌必需首先进入诗人的情感世界，把握诗人的抒情基调和情感旨趣。1.知人论世，找准情感突破口。观赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，否则，我们的观赏就是盲目的。以香草、美人比方志向中的事物，古已有之，郭沫若借鉴这种传统技法，把祖国比作“年轻的女郎”，把自己比作“炉中煤”，借以吐露自己对祖国的酷爱和眷恋之情，作者为什么要选择这样的形象呢？结合时代背景和作者经验，我们便会一目了然。艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到了身世凄凉的大堰河，从而引起了对她的怀念、追忆乃至歌颂，写下了《大堰河——我的保姆》。鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领悟就会更深刻。2.避实就虚，咀嚼诗歌真味。以实写虚，化抽象为形象，这是诗人创作的超群本事；避实就虚，反复咀嚼是我们领悟情感美的奇妙途径。阅读鉴赏时，我们就得用诗意的眼光避实就虚，渐渐咀嚼出诗歌的真味。3.由表及里，品读形象寓意。阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读形象的寓意，由表及里，探测诗人物化的心情，领悟诗歌的旨趣。(二)绽开想象、感受形象美高尔基说得好：“在诗歌作品中，即使在一首短诗中，第一位重要的是形象。”诗歌中的形象分为抒情主子公的形象、人物形象、事物形象。1.调动积累，张开想象的翅膀。想象不仅对于诗人的创建是一种必要，对于读者的观赏也是一种必要。可以认为，诗人通过想象创建出诗的形象，读者通过想象再现诗人创建的形象。2.体察物象，剖析寓意。中国历代的诗人总是在大自然中努力寻求属于自己的簇新活泼的物象，寄予自己的情感和心志，创建出了丰富多彩的事物形象。艾青笔下的那一块“礁石”，臧克家笔下的那一匹“老马”，都以其生动感人的形象，给读者留下了深刻的印象。观赏者要学会联想，由表及里地品析，在体察外在形象特征的基础上把握形象的寓意，从而领悟形象的意蕴美。(三)物意契合，赏析意境美赏析诗歌的意境美是为了更好地把握诗的综合美感，即它的情理交融的思想内容之美，形神结合的艺术表现之美。1.抓住意象，发挥想象，由形象悟情感。阅读诗歌时要抓住详细的意象，充分发挥联想和想象，去领悟和品析作品中的思想情感。我们只要抓住诗中意象深化玩味，并调动联想和想象，就会进入诗人为我们营造的韵味深厚、意蕴深广的神话境界，心中的美感就会与诗人的思想脉搏一起跃动。2.透析形神，体悟情理，由详细到抽象。诗的意境是诗人剧烈的思想感情(意)和生动的客观事物(物)相契合，形成的情景交融、神形兼备的艺术境界。意境要求情、理、形、神的和谐统一。发掘详细的形神中蕴涵的抽象的情理，就能品尝出这首诗深邃而绵远、空灵而新奇的意境美。3.品尝情境，观照情感，于客体察主体。意境作为形象思维的特殊表现，诗人在写“境”的同时，就注入了他的喜怒哀乐诸种感情，注入了他的思想及其对“境”的褒贬看法，正像王国维所说的“一切景语皆情语也”。我们鉴赏诗歌就不仅要品尝其情境，更要观照诗人的情感，在客体的形象中体察诗人的主观世界。【典例示范】阅读下面这首诗歌，完成文后题目。手推车艾青 在黄河流过的地域 在多数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出访阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与清寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的哀痛 在冰雪凝冻的日子 在贫困的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广袤与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的哀痛 1938年★1.对《手推车》中的“尖音”和“辙迹”，理解正确的一项是()A.难听的噪音。 B.难看的荒漠土地。C.北国人民的哀痛。 D.农夫劳作的艰辛。解析从内容上看，全篇分两部分：①围绕手推车的“尖音”进行艺术渲染，与北国人民的“哀痛”相呼应。②紧扣手推车留下的“辙痕”进行铺陈，与北国人民的“哀痛”相交织，从听觉到视觉给人以剧烈的触动。答案C2.对诗歌所传达的意思，理解不正确的一项是()A.我们民族的苦痛和灾难。B.农夫耕种时的艰辛。C.中国历史的停滞。D.北方农夫生活方式的单调、沉重和哀痛。解析诗歌虽然没有写到推车的农夫，只写手推车以唯一的轮子，“从这一个山脚/到那一个山脚”“从这一条路到/那一条路”，迟缓而笨重地、孤独而无休止地移动着，“发出访阴暗的天穹痉挛的尖音”，在灰黄土层上刻画着深深的辙迹。但通过这一看似简洁的意境描写，传达出中国历史的停滞、北方农夫生活方式的单调、沉重和哀痛，以及我们民族的苦痛和灾难。答案B3.艾青是一个造境的高手，请阐述本诗是如何只用几组意象便形象地勾画出一九三八年的北国人民的生活图画的。答案几组意象如“枯干了的河底”，“天穹痉挛的尖音”“冰雪凝冻的日子”“贫困的小村”“辙迹”“单独的轮子”“广袤与荒漠”等等，其情感基调与色调是一样的，共同渲染出压在北国人民头上的沉沉的哀痛，在这死一般的安静中，唯有独轮车固执的尖音，示意着某种终将爆发的抗拒。4.诗歌通过怎样的艺术构思来表达作者的思想情感？请简要回答。答案诗歌通过对北方农夫常用的独轮手推车单调、刺耳的“使阴暗的天穹痉挛的尖音”，象征北方农夫无限的哀痛，那贫瘠的黄土地，寒冷与清寂的山脚，那曲曲弯弯的山间小道，再伴随着独轮车发出的尖叫声，勾画出一幅凝重、昏暗、贫困、荒芜的北国农村风景图，特别形象地表达了“北国人民的哀痛”这一主旨。[解题思维]第一步：体悟形象美。全诗结构错落有致，散文化的篇章布局支配使全诗具有独特的为所欲为的韵致。在谋篇布局上再一次显示艾青作为一个绘画出身的诗人的匠心。两段诗分别是两幅画，两幅浸透着北国人民的哀痛的、色调阴沉的画，几组意象如“枯干了的河底”，“天穹痉挛的尖音”，“冰雪凝冻的日子”“贫困的小村”“辙迹”“寒冷与清寂”，“广袤与荒漠”等等，其情感基调与色调是一样的，共同渲染出压在北国人民头上的沉沉的哀痛，在这死一般的安静中，唯有独轮车固执的尖音，示意着某种终将爆发的抗拒。艾青不愧为一个造境的高手，只几组意象便形象地勾画出一九三八年的北国人民的生活图画。画面凝重深厚，很简洁让人读出艾青蕴含于其中的对与他血脉相连的人民的深厚的爱。因为有爱，所以他感受到的哀痛和苦痛才特别地沉重，甚至凝成一幅幅流淌不动的画。其次步：体悟意境美。诗的开头，是干枯的母亲河，黄河流过的地域已坦露出多数的枯干了河底。悲凉而沉重的气氛沉沉压下来，手推车正是在这样阴暗的天穹下，以唯一的轮子发出刺耳惊心的尖音，表达着北国人民的哀痛和控诉。那只唯一的、单独的轮子，“穿过寒冷与清寂”“穿过广袤与荒漠”，穿行的车辙织出一幅以哀痛为经纬的北国人民苦难生活图。第三步：体悟情感美。独轮的手推车载着一个民族的哀痛压过艾青的心头，他真实感受到了北国人民的手推车装载着的生活的沉重。于是，只有一个轮子的手推车成了北国人民生活苦痛的符号，它醒目而独特，让艾青无法漠视它。艾青的诗歌风格再一次在这首诗中表现出来，诗歌平白晓畅，在看似安静的、不动声色的诗句之下掩藏着深厚的情感，仿佛是火山即将爆发之前的安静，蕴含了天翻地覆的能量。北国人民的哀痛在一片安静中化为独轮手推车不堪重荷的尖音，这种不屈不挠的，“使阴暗的天穹痉挛的尖音”，又似是示意了某种安静下的潜流。【即练即悟】一、阅读下面这首现代诗歌，完成1～4题。树艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告知着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起1940年春★1.下列对这首诗的理解和赏析不当的一项是()A.《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采纳反复的手法，着意强调和突现一棵棵。B.“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭遇凌辱的精神受到扭曲的现象。C.诗的其次段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相像想象，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。D.树，只是自然界的一种详细事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上、又根须相连的团结战斗的精神。解析C项，进行相反联想。答案C★2.对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是()A.这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。B.这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一样。C.“风与空气/告知着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。D.《树》这首诗，“树”的显明、突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，干脆明白，有很深的象征意味。解析D项，“干脆明白”改为“含蓄蕴藉”。答案D3.如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”中“但是”的含义？答案“但是”，一个转折，把读者的目光从地上转移到地下，这首诗的博大含义渐渐清晰了。这一个“但是”，有着巨大的力气，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤离地兀立，更重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的。4.浅析本诗的结构和主旨。答案这首诗的结构很清晰，前四句写树的地上景观，后四句写树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观。主旨：诗人用《树》这首诗描绘出中华民族处于水深火热之中，长期的阶级压迫，使人们过着食不果腹的苦难生活，长期的奴化统治，使人们的精神萎靡不振。他们之间，好像都是在为自己的生存而挣扎，他们好像都是彼此“孤离”着。但这只是生活的表层现象，就像树在地面上的景观。中华民族是有着凝合力的，不仅中华民族的历史证明白这点，它的现在也证明白这点。当遇到压迫的时候，特殊是当民族危亡无情地置于人们面前的时候，清贫的中华儿女们会团结起来，进行殊死的斗争。二、阅读下面这首现代诗歌，完成5～8题。偶然徐志摩 我是天空里的一片云， 间或投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须高兴—— 在转瞬间歼灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！★5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A.作者把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词，使之形象化，置入象征性的结构，充溢情趣哲理，不但珠润玉圆，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。B.此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云间或投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。C.这首诗歌内部充溢着，又使人不易察觉的诸种“张力”结构，这种“张力”结构在“肌质”与“构架”之间，“意象”与“意象”之间，“意向”与“意向”之间诸方面都存在着。D.“你记得也好，最好你忘掉”，诗人要对方“记得”和“忘掉”的内容是交会时互放的光亮。这两句诗其实是冲突的。解析D项，不冲突。诗人只是一种建议，意思是不要太仔细，随意一些。答案D★6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.“云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解。B.作者在一个完全虚化的时间副词的题目下写出一首如此灵动的小诗。这首对人生、对情感有着深切感悟的诗，表达了对爱与美的消逝的感叹，字里行间也透露出对这些奇妙情愫的眷顾之情。C.假如我们用“我和你”“相像”之类的标题，当会更富有诗味。D.此诗在格律上是颇能看出徐志摩的功力与匠意的。全诗两节，上下节格律对称。每一节的第一句、其次句、第五句都是用三个音步组成。解析C项，说法是牵强、不妥的。故选C。答案C7.诗的第一节其次节各提到了一次“你”“我”，所指有何不同？答案第一节里的“我”指的是云，象征“我”的飘忽不定，“你”指的是波，象征“你”的多情。其次节里的“我”指的是两艘暗夜里在海上相遇的船，象征“你”“我”选择的方向不同，只有错过。8.有人说，此诗并非只是简洁的爱情诗，它更包含对人生的感叹。请结合全诗加以赏析。答案(1)云与水相距万里，间或云的倩影投影在波心上，可在转瞬间却又消逝了踪影。航行在海上的船在黑夜里相逢，然而各有各的方向，偶然相遇，却又匆忙离别。(2)人生正是如此，每个人都有自己既定不变的人生轨迹，相遇是偶然，但人生的彼岸却是必定。人生的旅途有很多的偶然，转角遇到的爱，相逢结下的缘，可这偶然的爱与缘都只是昙花一现，匆忙而来，匆忙而去，随后各自再度回来到自己的人生轨迹上接着前行。(3)对于这些偶然的爱与缘，人们无须高兴，也最好忘掉。因为每个人都有各自的方向，人们既无法变更人生，那就忘掉，忘掉交会时互放的光亮。这是人生的无可奈何，但也是人生最好的选择，心中无所牵挂才能接着前行，前路还有更多的偶然，若每一个偶然的相遇，都驻足相伴，心中的牵挂，那人生将偏离轨迹，亦无法到达必定的彼岸。客观题(60分钟60分)题组一对点练一、阅读下面的诗歌，完成1～2题。(6分)死水闻一多这是一沟无望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。或许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍宝似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟无望的死水，也就夸得上几分显明。假如青蛙耐不住孤独，又算死水叫出了歌声。这是一沟无望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。1.下列对诗歌的赏析有误的一项是()(3分)A.诗中“破铜烂铁”，变成了“翡翠”和“桃花”；“剩菜残羹”泛出了“罗绮”和“云霞”；“无望的死水”成了“绿酒”。诗人善用很漂亮的比方来反衬绝顶的肮脏，来表达其尖锐的讽刺。B.诗中还表现了死水的声音“小珠们笑声变成大珠”，还有歌声“假如青蛙耐不住孤独，又算死水叫出了歌声”，作者以动衬静，使人想象这里可怕的死一般的寂静。C.作者反复强调“这是一沟无望的死水”“这里断不是美的所在”，体现了作者的战斗精神。D.诗歌用语极为讲究，比如：“绿成翡翠”“锈出几瓣桃花”“织一层罗绮”“蒸出些云霞”等，用词绝不重复，且突出了“显明”二字。解析C项，“体现了作者的战斗精神”一句不符合文意。诗中的“一沟无望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。诗人抓住死水之“死”，先写死寂、次写色调，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，把“无望”的感情表现得淋漓尽致。揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的无望、愤慨和深厚的爱国主义感情。答案C2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分)A.本诗用字富于色调感，尽管写的是丑恶，却也明丽显明，更反衬出诗中有意营造出的病态美在否定现实中的力度和深度。B.这是格律体新诗的代表作。每句九字，每节四句，排列整齐。一、二、四句押韵，每节一韵，节奏和谐，好听入耳。C.全诗始于“这是一沟无望的死水”，最终“看它造出个什么世界”，问而不答，增加了引人思索的魅力。D.诗人以一沟无望的死水比方那个粘滞得流不动的、沤得发臭的、完全丢失了生命力的社会现实。解析每节的第一句不押韵，仅有二、四句押韵，且第一节不押韵。全诗5节，每节都是4行，每行都是9个字，既有外形的整齐感，又有内在的韵律感。《死水》为建立新诗的格律和形式作了肃穆的卓有成效的探究。答案B二、阅读下面的诗歌，完成3～4题。(6分)萧红墓畔①口占②戴望舒 走六小时孤独的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲谈。【注】①1942年1月，现代闻名女作家萧红病逝于香港，年仅32岁。这首诗，是戴望舒于1944年拜谒萧红墓时所作。②口占，即兴作诗词，随口吟诵出来。3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分)A.六小时的行程喻示一种“长度”，包括时间和空间上的，从中我们可以感受到诗人内心剧烈的孤独。B.全诗虽是在悼念亡者，但诗人已摒弃过去传统悼亡诗的写法，在安静的追思中，隐含对生命的思索和慨叹。C.结尾一句感情丰富，既有对萧红无需再在长夜漫漫中苦熬苦等的艳羡，也有对漫长的革命斗争前途未卜的疑虑和懊丧。D.这首诗语言质朴且明快，传达出的感情细腻而深厚。解析C项，“疑虑和懊丧”理解有误。“长夜漫漫”中“等待”的自己始终在憧憬光明，等待黎明，期盼与友人互诉衷肠。可“你”却不再等待，去了另一个世界，“卧听着海涛闲谈”，以如此决绝的方式彻底摆脱“黑暗”的纠缠。漂泊了一生，最终有了安眠之地，在面海的浅水湾，不再受惊扰，不再挣扎流浪漂泊，依偎在“你”喜爱的大海身旁，睡在这浅水湾的一隅，面朝大海，看绿荫花影，听潮起潮落。包含着对好友盛年而逝的惋惜和哀思、对亡友真挚的情感与怀念、对生命之旅深厚的感慨与反思。答案C4.下列关于“红山茶”这一意象的分析，不正确的一项是()(3分)A.作者走六小时来萧红墓畔放一束红山茶，以寄予自己的哀思。B.“红山茶”与漫漫长夜形成显明的比照，反衬了时代的黑暗。C.“红山茶”是墓主子萧红的写照，喻指她热情、红艳的生命。D.“红山茶”是希望的象征，作者在黑暗的时代里仍憧憬明天。解析B项，“反衬了时代的黑暗”错。“红山茶”之隐喻品德，表达了对萧红由衷的赞美、观赏与缅怀，红山茶之花性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执着奔放。采摘一束明丽的红山茶，这是戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友最好的缅怀与祭祀，放置一束明丽的红山茶，这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好的告慰与祭祀。答案B题组二综合练三、(2024·山东新高考模拟)阅读下面的诗歌，完成5～8题。(16分)刈禾女之歌辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告知给姊妹们 我是原野上的主子 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日在苏格兰高原★5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主子公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B.“我想告知给姊妹们/我是原野上的主子”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。解析“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。原诗中有“我是原野上的主子/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。答案D★6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变更带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过运用祈使语气和加快节奏，增加了抒情效果。解析这两句诗并没有写“静”与“时间”。答案B7.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)解析本题目考查现代诗歌的语言，详细考查的是词句的理解，须要精确地去说明字词含义，前文说到两个意象“水瓶”和“井”，“空”和“满”详细描述现实中的两个物，从详细可感的生活当中的物，来写人物抽象的内心，就变得简洁理解一些。“空”和“满”本身是反义词，常规的理解“空而常满”是冲突的，在这里确定是各有所指，因此具有思辨性和哲理性。答案①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心空阔，却特别充盈，感到满意；③具有思辨性和哲理性。8.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)解析本文写作的中心就是“刈禾女”，从“刈禾女”角度抒情能够直陈个人记忆和眼前所见，目的是突出“刈禾女”形象，使这一形象更加丰满。只有站立在“刈禾女”的角度写“刈禾女”，人物内心的心情起伏才能真实，诗歌本身从形式上讲究韵律美，这种情感的起伏，自然也形成了情感上的韵律美。作者看到的场景和“刈禾女”本身的劳动体验是不同的感受，两者结合能从多角度呈现人与原野的关系。答案①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女心情的起伏变更，形成内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。四、阅读下面这首诗，完成9～12题。(16分)祈求蔡其矫 我祈求炎夏有风， 冬日少雨； 我祈求花开有红有紫； 我祈求爱情不受讥笑， 跌倒有人扶持； 我祈求怜悯心—— 当人哀痛 至少赐予劝慰 而不是冷眼竖眉； 我祈求学问有如泉源， 每一天涌流不息， 而不是这也禁止，那也禁止； 我祈求歌声发自各人胸中 没有谁要制造模式， 为全部的音调规定凹凸； 我祈求 总有一天，再没有人， 像我作这样的祈求！★9.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.诗中写诗人对于社会发展变革的种种希望，希望以至于祈求，所表明的是诗人急迫虔诚的心态。B.全诗共用了7组“我祈求”，用剧烈的气概与形象的语言表达了对于良好的社会氛围和人际关系的憧憬。C.本诗的意象诸如“风雨”“花朵”“爱情”“怜悯”“泉源”“歌声”等，过于简洁，但是在那个只有黑白两色的年头里，还是能够给人纯美的审美体验和情感归宿。D.在这首诗歌里我们看到的是主动的生活看法、对现实的关注和对于艺术的不懈追求。解析C项，“过于简洁”错误，应当说是在今日看来可能过于简洁。答案C★10.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.全诗用剧烈的气概与形象的语言表达了对于良好的社会氛围和人际关系的憧憬。同时，每组诗在形式上也形成一种整齐美。B.在诗歌内部，诗人也留意构成一种节奏感，使得本首诗整体呈现出“散落”情致的同时，也在细微环节上有了“对比”的奇妙。C.诗人祈求消退禁区，祈求丰富，祈求人间正义，最终三行使得诗的意蕴往上跳了一个层次，祈求不再祈求。D.全诗以争论为主，并不以令人纷繁芜杂的意象见长，这好像是那个时代诗人们创作的普遍倾向，这使得该诗在理解上不会受到较大的阻力。解析B项，应当是“对仗”。答案B11.诗人在这首诗中祈求的是什么？请用简洁的语言归纳出来。(4分)答案作者祈求的是自然环境和谐、爱情自由、人间暖和、学问传播不被禁止、言论自由等人的基本生存权利和正常的生活需求。12.诗人以“祈求”起先，以“不再祈求”结束，是否冲突？为什么？(6分)答案不冲突。结尾“我祈求/总有一天，再没有人/像我作这样的祈求”，正是对前面一连串祈求的否定，祈求是为了不再祈求，深化了主旨。五、阅读下面这首现代诗歌，完成13～16题。(16分)风景辛迪 列车轧在中国的肋骨上 一节接着一节社会问题 比邻而居的是茅屋和田野间的坟 生活距离终点这样近 夏天的土地绿得丰饶