七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学设计新版新人教版

第一节生物的特征课题：第一节生物的特征教学设计设计思想本节是初中生物第一课，这一课作为初中生物学的起先，首先是明确了生物的概念，使学生清晰地相识生物学的探讨对象。因此，本节的重点学问就是驾驭生物与非生物的区分方法，而区分的过程则须要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，老师应通过这节课激发学生对生物学的热忱。教学目标学问和技能1.视察生物和非生物，比较它们的区分。2.能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法提高视察实力、发散思维实力、分析问题的实力和表达实力。情感、看法、价值观增加酷爱大自然、爱护大自然的情感，更加酷爱生活，珍爱生命。重点难点重点①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增加酷爱大自然，爱护大自然的情感。难点培育学生的发散思维实力、视察实力和分析问题的实力。教学打算不同生物的图片，视频等资料，多媒体课件教学过程提要环节老师活动学生活动备注引入新课我们生活在一个异样漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？联想思索引入生物教学过程引导学生学会视察提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（留意激励中差生参加）利用图片和实物，启发学生找出图中的生物与非生物。老师组织好学生，让其在大自然中仔细区分生物与非生物。指导学生视察生物，从实际生活中相识生物与非生物。视察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，观赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。视察课本或多媒体的图画，说出其中的生物与非生物。学生拿出自带的物体。通过视察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来相识生物与非生物。什么是生物教学过程启发学生用对比法比较诞生物的共同特征，同时可向学生说明不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生仔细视察插图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易视察到的生物特征，老师可提示学生，帮助分析。老师展示一些图片或实物样本，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，相互补充，得诞生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。视察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例探讨人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家相识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生视察某些生物图片或多媒体课件，结合平常了解的生物学问，协作互补，从记忆中搜寻信息，说诞生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等。生物的特征小结通过对生物和非生物的视察比较它们的区分从而能够举例说明生物具有的共同特征。作业一课三练及小练习册相关练习题板书设计第一节生物的特征一、生物的生活须要养分。生物的一生须要不断地从外界获得养分物质，维持生存。二、生物能进行呼吸。绝大部分生物须要吸入氧气，呼出二氧化碳。三、生物能排出身体内产生的废物。生物在生活过程中，体内会不断的产生各种废物，并且能将废物排出体外。四、生物能对外界刺激做出反应。生物能够对来自环境中的各种刺激做出肯定