四年级心理健康教育(全册)教案

..第一课寻找快乐密码情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。重点：体验快乐情绪，感受好心情。难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。学生准备：一段快乐经历。环节观察岛（热身暖心）活动营（体验分享）教学设计1.教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒引出本课的主要衣服。内容，激发学生的学习兴趣。3.教师小结：这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。活动一：微笑对对碰1.老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好活动一：微笑对对碰1.老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体建议酌情调整活动方式。遵守游戏规则。教师要给予反..人。要弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问好。然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。哪一队俘虏的人多就胜利。活动二：分享快乐密码3.音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也分享他的快乐。4.在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法，分享寻找快乐的策略。5.心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。馈。让每个同学都有表达的机会。约20分钟。分享屋归纳出寻找快乐1.活动结束后，教师请同学们思考：你会用的方法。什么方法保持快乐的情绪呢？定要在学生回..2.全班交流。3.教师总结，并展现教材中提出的几种方法：（1）每天晚上想一想当天令自己快乐的（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等。（3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦（4）积极地自我暗示，提醒自己要保持快乐。（5）在自己力所能及的范围内帮助别人。（6）转移注意力，进行适度的体育活动。快乐可以创造，让我们天天享受好心情！答的基础上进行。法可让学生通过默读、齐读等方式，在头象。约10分钟。1.听故事《伞和草帽》2.交流：老奶奶为什么后来变得快乐了？从学生再次感悟调节情绪的重拓展园运用寻找快乐的故事中你得到什么启示？要性。方法，学会调节3.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整情绪。2、每个学生可自己的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码写下来吧！以结合不同的成长经历运用不同的方法。..教学后记：..第二课计划引领学习随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感1.认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；2.情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；3.行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。重点：让学生制定适合自己的学习计划。难点：培养计划学习的习惯。1.调查小学生计划学习情况。2.将学生分为若干小组。教教学设计..环节观察岛心）活动营（体验分享）1.教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景图，并对两个场景图进行对比。第一幅场景图中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道该干什么；第二幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来，回到家后拿出本子做好计划，引出本课的主要然后认真地开始写作业，写完一项作业就打一内容，激发学生个勾。的学习兴趣。2.教师引导学生思考：你更喜欢图中的哪位小朋友？为什么？引导学生认识养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带3.请同学举手发表自己的想法和意见。4.教师总结：当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率。今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题。活动一：计划大PK1.教师将全班同学分成四个大组。2.让每组同学围坐在一起，鼓励学生交流、分享自己曾经制订的学习计划。3.每组选派代表呈现出自己的学习计划，在此基础上，教师引导学生分析、总结制订最佳学建议1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时约时，教师要巡视。2.学生交流时教师要给予反馈。..来的效率感。鼓励学生分享制定学习计划的方法。习计划的关键因素：任务明确，安排有序，操作性强。4.参照制订学习计划的关键因素，每组投票推选出2名最佳计划制订者，参加班级终极PK赛，由老师和同学一起评出第一、第二、第三名。5.教师总结：我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强的学习计划，会提高我们的学习效率。同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月计划、周计划，也可以为每天的学习做一份具体的小计划。活动二：给计划把关6.教师呈现案例，让学生小组讨论：蕾蕾的学习计划表是否合适？为什么？7.请同学发表自己的意见。心理引导：引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵。在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划。3.本环节用时控制在20分钟以内。..分享屋（总结提升）拓展园（拓展延伸）归纳出合理制订学习计划的方法。练习制订任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划引领学习的良好习惯。1.组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划的方法。每组派代表分享自己小组的讨论结果。2.教师给予反馈和补充。3.教师引导学生总结出制订学习计划的小策（1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧急的事情开始做。（2）了解自己可以支配的时间由多少，并正确地使用时间。（3）学习时间不宜过长。（4）合理安排休息时间。1.组织学生按照教材上的提示，给自己分别制订当天的学习计划和一周的学习计划。2.请同学分享自己的计划。3.教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识加以应用，培养其良好的学习习惯。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。3.本环节用时至少10分钟。1.教师要引导学生写自己的小计划，如学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时控制在5分钟以内。教学后记：....第三课心胸可以比海宽宽容是一种爱、一种美德、一种境界。拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情。对小学生健康成长有重要作用的同伴交往中，宽容必不可少。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识宽恕的重要性，培养宽广的心胸。引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。重点：引导学生理解宽容的内涵与重要性。难点：培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。教师准备：第一，收集有关宽容的事例。第二，相关课件。学生准备：观察和收集生活中的关于宽容的小故事。..（热身暖心）（体验分享）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。通过活动让学生感知体验解开心结带来的快乐，并且在真心话的表白中理解宽容的内涵，提升学生的爱心。1、教师讲解观察岛中的图片：一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让。2、请学生思考评价两位同学的行为，举手发言。3、教师总结：在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失。当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾。1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组比赛快慢。2、交流分享解开绳结后的感受，举手发言。3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次宽恕对方而他不知道的事情。与同学交流分享。本环节用时约5分钟。1.学生比赛时发扬合作精神。2.学生分享感受时教师要给予反馈。鼓励每位同学都表达自己的感受。3.本环节用时约20分钟。..（总结提升）（拓展延伸）教学后记：对比讲解宽容的内涵，深刻理解宽容的理念并学会运用。巩固所学知识，并在实际情境中运5、心理引导：结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐。1、引导学生总结宽容对我们生活的重要作用。2、教师给予反馈和补充。3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥有一颗宽容的心的快乐感受。心理引导：巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心。1、组织学生思考回答教材上的问题，引导学生用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题。2、心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时约10分钟。1.引导学生再次感悟宽容的重要性，提醒每个学生在平时运用宽容的方法处理问题。2.本环节用时约5分钟。....第四课在网络的天地里网络对小学学生来说已经不陌生。据调查现在小学生上网已经是非常普遍的现象，网络对于学生的身心健康有着重大的影响。另一方面，小学生的自制能力和辨别能力还比较弱，如不正确引导，很容易产生网瘾或误入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网观念，培养学生合理上网的意识和能力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络。1、认知目标：引导学生认识了解网络的利与弊；2、情感目标：培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；3、行为目标：初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度地使用网重点：培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。难点：培养学生学会合理安排上网的能力。教师准备：1、调查小学生上网基本情况；2、准备上课用的PPT课件；3、将学生分为若干小组。..（热身暖心）（体验分享）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。通过活动，鼓励学生分享和交流自己上网时主要做的事情，引导学生发现网络的利和弊。1、教师讲解观察岛中的图片（或用多媒体呈现）：学生在日常生活中使用网络的各种情况。2、引导学生思考：看到这个图片你有什么感受。可以结合学生自身的上网经历谈感想，与全班同学分享交流。3、教师总结：上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本课课题。1、教师引导学生把教材上的表格填写完整，让学生在填写的同时思考自己在网络的天地里都做了些什么？2、组织小组讨论，分享自己的结果，选几名同学在全班交流。3、教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到在网络的世界里，应该做哪些事情，不应该做哪些事情。4、教师布置任务，让学生展开辩论，辩论的主题是“你认为上网好吗？”，请本环节用时约5分钟。1.活动一，学生交流时教师要给予反馈。最后引导学生知道上网时什么事可以做，什么事不可以做。学们辩论的时候，老师要接纳，理解并在最后有个总结，让学生明白网络的利与弊。..引导学生归纳出健康上（总结提网的注意事升）项正方和反方各站到教室的一边，看那边的人数多，正方和反方必须尽可能多地说出支持的理由。5、教师总结反馈：通过这个活动，我们可以了解到上网不仅有很多好处，也有很多的弊端。（教师可以把学生说的归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体上。）那么我们在网络的天地里应该怎么做呢？6、心理引导：结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊。1、组织学生进行小组讨论，应该如何合理使用网络，引导学生总结罗列出注意事项。2、教师给予反馈和补充，对照阅读课本上列出的条目。3、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化，并且努力做到合理使用网络。3.本环节用时约22分钟。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。2.本环节用时约8分钟。..强化学生对合理使用网络的知识，（拓展延对之前学习伸）的领悟运教学后记：1、组织学生阅读教材上的小峰的故事，请同学思考并讨论应该如何帮助他，教师请每个小组派代表分享本组讨论结果。2、组织学生填写教材上的“健康网络宣言”表格。请几名学生阅读自己的宣3、心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间。生写自己的经历，如学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时约5分钟。..自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容。自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。1、认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；2、情感目标：培养学生的自信心，体验成功的感受；3、行为目标：使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。重点：培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。难点：使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。教师准备：关于自信心的小故事。学生准备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言。..1、教师讲解教材中观察岛中的图片：一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演说；另外一个小朋友低着引出本课的头，很不自信地在演说。主要内容，2、学生思考：你认为谁能竞选上班干激发学生的部？为什么？与同学交流看法。1.此处教师可酌情学习兴趣。观察岛3、教师总结：相信自己我能行，是自调整活动方式。（热身暖信的表现，也是别人信任你的基础，2.本环节用时不超心）是成功的关键。导入本节课题。过5分钟。通过活动，1、教师鼓励学生选择自己的竞选目选项目和竞选词鼓励学生体标，并用三分钟准备竞选宣言。时，教师要巡视，验自信表达2、请同学上台竞选，并组织其他学生给予指导鼓励。的感受，懂投票。2.引导学生注意（体验分得人在任何3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感观察上台竞选者的享）时候都要对受。表情神态动作，感自己充满信活动二：小鸟会飞了心。4、听故事《我学会飞了》时教师要给予反5、交流：这个故事带给你什么启发？馈。..强化学生对自信心的理解，掌握几（总结提种相信自升）己、建立自信的方法。运用学到的建立自信方法，突破自（拓展延己，更加自伸）信地学习生活。与同学分享你的感想。6、心理引导：教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功。1、自信能给人带来力量，使人把事情做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕奕。学生思考：你觉得怎样才是自信的表现？2、组织学生发言，教师结合课本上的例子总结。3、心理引导：自信带给我们很多好处，学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路。以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同。1、听《小驴的故事》，交流：这个故事给你什么启发？2、自信加油站：贴上自己自信的照片，写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己。3、心理引导：人们可能由于自卑而不3.本环节用时约20分钟。法可与平时学生的表现结合起来。2.本环节用时约10分钟。发言时可结合自身实际情况谈谈。2.本环节用时约5分钟。..敢去尝试以前失败的事。可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立自信，积极迎接挑战。教学后记：..小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。1、将学生分为若干小组2、学生课上提问情况调查教学设计环节观察岛（热身暖心环节观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发建议1.此处教师可酌情调整活1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图：爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小..活动营（体验分享）学生的学习兴趣。消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；培养敢于提问，善于提问的心理品质。鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。（有条件可以用多媒体呈现）2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了什么？3、请同学们举手发表自己的想法和意见。4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）活动一：敢于提问1、教师将全班同学分成四个大组。2、教师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件可以用多媒体呈现）。3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。活动二：提问促成长动方式。2.本环节用时不超过5分钟。1、学生交流时教师要给予反馈。克服盲从或从众的心理，敢于提问，勇于质..5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的经历。3、教师也可6、各小组选派学生在全班进行成功经验分根据实际自享。行调整提问7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢的主题。于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提4、学生在分问促进我们的成长。享时，教师活动三：提问能手要巡视。让8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进学生充分进行提问竞赛。行分享，以9、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，求获取提问力争提问的数量多且质量高。促成长的效10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，能感。尽量避免无效的提问。5、本环节用11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选“提问能手”小组。钟。12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励，让他们获取成就感。13、心理引导：培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求。..1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。引导出本环节。2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我们这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问归纳出善于提1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。分享屋题吗？问应注意的方2.教师的补充3、学生反馈法。应有事例佐4、教师给予归纳和补充，最后板书出教材中有关善于提问应注意的几点注意事项。5、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，强化学生对敢证，便于学生理解。3.本环节用时约10分钟。1.教师要引导请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同于提问、善于学生写自己学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这的小计划，拓展园提问促成长的个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题如学生不明理念以及善于的方式有没有什么明显的变化。提问的方法，白，可以举2、心理引导：把课程上学到的知识投入应是对之前学习例说明。用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好的领悟运用。2.本环节用时敢于提问善于、提问行为习惯的。教学后记：....第七课沟通小达人沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面。婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通，儿童成人在游戏、学习、工作上也有他们特定的沟通技巧和方式。大量研究表明，良好的人际沟通对个体的生活满意度、幸福感的提高等有重大意义。1、认知目标：引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；3、行为目标：通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。重点：掌握沟通的技能、技巧。难点：学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。教师准备：1、收集与本课相关的事例。2、做好课件。学生准备：思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。教学设计环节目标过程..观察岛（热身暖心）引导学生认识到自己存在的沟通方面的问题。1、教师引导学生阅读观察岛中的场景图：小男孩在校外遇到熟悉的老师，却不敢主动打招呼。2、分析学生害怕沟通的心理现象本环节用时约3、引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题：在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？..活动营（体验分享）活动一：测一测1、教师引导学生阅读活动一中的小测验并进行测试。2、教师引导学生分析沟通中应该注意的问题。活动二：学会倾听3、教师组织学生围成一个圈，并要求学生听到老师喊到包含5或5的倍数的数字时，集体跳一下。让学生通过活动体5、讨论问题：为什么会有同学没验自己与他人的沟有跳起来？通过这个游戏，你想到通过程。了什么？活动三：如何沟通6、教师引导学生阅读活动三中的情景。7、将学生分组，每组选两名代表用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的沟通过程。8、请各组代表分享：当他人粗暴地与你交流时，你有什么感受？当他人平静地与你交流时，你有什么本环节用时约25分钟..感受？9、心理引导：引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质，训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的。1、让学生掌握人际分享屋（总结提1、让学生掌握人际分享屋（总结提..升）拓展园（拓展延伸）教学后记：巧。2、学会运用沟通的技能技巧解决实际问题。通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。2、引导学生分析在与人沟通中存在的问题。3、心理引导：掌握沟通的核心技巧，了解沟通中存在的误区，是培养与训练沟通技能的重要环节。1、教师布置课外拓展作业：你在与他人交流中存在哪些问题？今后打算如何改变？2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生发现自己的问题，培养与训练沟通技能技巧。本环节用时约....第八课我的时间我作主小学中段，学生的时间观念初步形成，但是时间管理意识还很薄弱，尚未掌握科学的时间管理方法。合理安排时间是高效完成学习任务的重要保证，本课旨在培养学生管理自己时间的能力，通过案例分析，小组讨论等方式让学生意识到合理安排时间的重要性，掌握合理利用时间的方法。1、认知目标：引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的关系；2、情感目标：培养学生合理利用时间的观念与意识；3、行为目标：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。重点：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。难点：让学生掌握合理利用时间的方法。1、收集关于时间重要性的案例或者名言。2、让学生准备纸和笔。3、将学生分为若干小组。教学设计环节目标过程..观察岛（热身暖心）1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），重点让学生思考小男孩头上出现的一系列问号：世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回来。让学生猜一猜谜底是什么，可以适当给予指导引出本课的主要请同学们发表自己的想法，每人只限一次机内容，激发学生会，猜对的得到掌声。的学习兴趣。2、教师总结：同学们都猜的很对，没错，答案就是“时间”。我们每个人拥有的时间是相等的，但是在相等的时间里能够完成的事情却不同，这是为什么呢？今天让我们来探讨一下其中的原因，并且学习一下如何做时间的小主人，把自己的时间安排的既合理又有效，导入本课课题。3、心理学引导：从感知的角度引导学生思考怎样的时间安排是合理的：制定计划？还是想到什么做什么？1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时..活动一：东东的烦恼1、教师组织阅读活动一中的故事，请同学们思考：东东的烦恼是什么？他为什么会有这样的烦恼呢？2、教师组织学生小组讨论，各小组派代表与全班交流。3、教师给予反馈：东东的烦恼在于不知道该如何合理安排时间。要高效利用时间就要学会有计划地安排事情的顺序。1、学生在填写时，教师要巡视。2、活动一，学生在交流时，如果跑题了，教师导，让讨论鼓励学生感悟合4、心理引导：培养学生合理安排时间的意围绕主题进活动营理利用时间的重识，要根据事情的轻重缓急制定计划行。要性，学会安排事情的顺序活动二：时间大战5、教师组织学生以小组讨论的形式，完成教材上排序的要求。6、教师在每组选一位代表与全班同学分享小组讨论的结果并说明原因。7、教师反馈：让学生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最紧急的事情，其次再做不太重要的或者不太紧急的事情。8、心理引导：从理解的角度培养学生合理安排时间的观念，培养制定时间计划的习惯。3、活动二，在同学们全班交流的时候，老师要接纳，理解并在最后有个总结，自然过渡到下一个环节。3、本环节用..钟。1、总结归纳一定要在学1、总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2、教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。士2、组织学生小组讨论：要合理高效地利用归纳出合理利用时间的小诀窍分享屋归纳出合理利用时间的小诀窍分享屋（总结提升）3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的方法和诀窍4、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识..拓展园（拓展延伸）1、组织学生按照教材上的表格来设计周末计划安排表。强化对合理利用果，是对之前学4、心理引导：把课程上学到的知识投入应习的领悟运用。用，帮助学生提高合理利用时间的能力。3、本环节用钟。1.教师要引导学生写自己的经历，自划，如学生以举例说明。2.本环节用时控制在10分钟以内。第九课在挫折中成长挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。小学生挫折情境常见的有以下几种：自我实现受挫、同伴交往受挫、教师评价受挫、家庭变故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。它包括理智反应和非理智反应。理智的反应表现为学生在遭受挫折后，能采取积极进取的态度和妥善处理的方法，..通过调整目标等来对付挫折。对待挫折的非理智反应表现为强烈的恶劣情绪，对生活、学习等产生负面影响，主要表现为自卑情绪、怨恨情绪、焦虑情绪、攻击情绪、逃避情绪。本活动围绕引导学生进行情绪调整，懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力，体验到自我肯定的情感激励作用，进而学会用完善自己，最终促进学生自我意识的积极健康发展。1、认知目标：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。2、情感目标：分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。3、行为目标：初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。重点：认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。难点：体验挫折带来的积极作用。1、教师准备：名人挫折故事、面对挫折的方法2、学生准备：一次挫折经历、关于挫折的名人名言教学设计环节目标过程1.此处教师可酌情调整活1.此处教师可酌情调整活本环节用时引出本课的主要观察岛（热身暖心）上有三个锅，水在沸腾观察岛（热身暖心）内容，激发学生土豆，一个锅里煮着鸡蛋，一个锅里煮着奶的学习兴趣。粉。2.交流：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水..煮的前后会发生变化吗？3.教师小结：假如把沸水当成挫折，可以看到面对挫折，每个对象的反应会不同。4.导出学习内容《在挫折中成长》。活动一：抓手指游戏1.宣布游戏规则：请大家围成一个圆圈，每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心。口令停止时，每个人的左手设法抓住自己左侧同不超过5分钟。学的食指，右手应设法逃掉，抓住次数多者获胜。2.以8至10人为一组，分小组做游1.游戏规则要认识到人人都会遇到挫折，要正戏。3.交流：①谁在整个游戏过程中每一次都是胜利者？②你的心情如何？③如果将每个人都参与游戏，学活动营确面对挫折。体整个游戏的看成我们成长的过程，你会想到生交流时教验挫折带来的积极感受，了解挫折的来源。什么？4.教师小结：人人都会遇到挫折，我们要直面挫折。活动二：1.名人挫折档案听爱迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：这些名人是怎么面对挫折的，谁面对挫折的态度你最欣赏？这个故事带给你什么启发？3.教师小结：挫折能带给我们积极的作用，促进人的成长。活动三：透视镜1.观察图，你会发现透视镜展现出哪两种挫折的来源？2.指名交流。3.师要给予反馈。3.本环节用时控制在20分钟以内。..小结：夸大结果和期望过高是挫折的主要两种来源。4.还能不能想到其他的挫折来源呢？分享屋（总结提升）掌握几种面对挫折的方法。教师：每个人都会面临挫折，不要害怕；每次挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是一笔财富，不要颓废；阳光总在风雨后，请相信有彩虹。1.你面对挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教师相机总结。☆冷静对待：在失败中看到转机。☆自我疏导：合理发泄，关爱自己。☆请求帮助：向父母、老师、同学求助。☆激励自己：相信暴1.总结归纳一定要在学生回答的基础教师总结的方法可与学生的实际表现结合..起来。3.本雨消逝起来。3.本环节用时至少10分钟。1.教师引导学活动一活动一：直面挫折。1.写一写：我经历过最大的挫折，我当时的感受和反应，我现在是如何看待这次挫折的，我认为我可以这样解决。活动二：我喜爱的挫折名言。2.教师出示一组名人面对挫折的名言。3.写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己。直面挫折的成长结合自身实经历，初步学会拓展园（拓展延伸）际情拓展园（拓展延伸）用正确的想法和谈。2.本环行动去战胜挫节用时控制折。在10分钟以1、学生对课堂活动是否有兴趣2、学生是否体验到挫折的积极意义。3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会。2、列举三条挫折的积极作用。第十课心动不如行动..勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。2、2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？教学设计环节观察岛（热身暖心）1、教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候，就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他(高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人，形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑惑，自言自引出本课的主要语：“我为什就老是没有别人那么好呢？”2、内容，激发学生由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导的学习兴趣。学生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导入本课课题。建议本环节用时..活动营（体验分享）活动一：勿再徘徊1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓励学生积极参与。2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动二：明星面对面4、由教师充引导学生认识成当主持人或挑选一位同学做小主持人，引导功始于心动，成节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看于行动，培养学XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人生脚踏实地的品XXX。告诉同学们一个好消息，今天我们有质，并为自己心幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到动能行动而感到我们节目的现场。首先，让我们以热烈的掌骄傲和自豪。声欢迎四位同学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么1、活动一重在引导学生认识成功始于心动，成于行动；活动二重在分享和体验心动就能行动，激发学生成就感和言，互动时教师要给予反馈和总环节用时约20分钟。..呢？我们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离交流的空间。6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星提问。7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。分享屋（总结提升）总结心动不如行动的几个要点，让学生加强认识和体验。1、引导学生总结心动不如行动的几个要1、总结归纳点：不要观望，徘徊；不要给自己留下遗一定要在学憾；梦想不会自己实现；时刻提醒自己；脚生回答的基踏实地。2、教师给予反馈和补充两句名础上进行。人名言：想得好是聪明，计划得好是更聪2、本环节用明，做得好是最聪明。——拿破仑·希尔我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用钟。到了学习上。——鲁迅3、引导学生朗读..诗歌，再一次让学生体会到成功始于心动，成于行动。心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，成于行动”的认识和体验。1、引导学生在心中许下一个学习的愿望，1、教师引导勾勒一个自己期望达到的目标，轻轻告诉自学生分享自己“心动不如行动”。2、鼓励学生回家之后己的体会，请爸爸妈妈评估方案并帮助修改。最后形成强化学生对心动如学生不明拓展园自己的执行计划，并签上自己的承诺。不如行动的认白，可以举3、教师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便随时给自己一个提醒。期末与家长2、本环节用一起评评计划执行的结果。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生为自己钟以内。心动能积极行动产生自豪感和成就感。1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。第十一课假如我是他从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度..思考问题是我们与人交往的主要方法。1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题就会伤害到别人。3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。重点：帮助学生建立换位思考的理念。难点：学会换位思考的方法去解决实际问题。做好相关课件，收集有关资料。集归纳备用。2、本环节用时约（热身暖心）认知什么是不同角度（热身暖心）认知什么是不同角度2、教师引导学生观察小兔和小猫的对话；3、提问同学们回忆、思考一下自己曾经被拒绝的事例。..（体验分享）（总结提升）（拓展延伸）帮助学生通过活动，体验、领悟建立换位思考的理念让学生懂得换位思考的方法在与人交往中的作用和意义并学会运用巩固知识做好练习活动一：妙手撕纸1、根据班上人数进行分组做撕纸游戏让学生体验领悟不同的人同样的游戏活动二：一人分饰两角2、进一步引导学生体验、领悟不同角色会有怎样的感受。教师引导学生：1、每一人都有做错事的时候；2、每个人都会遇到挫折；3、每个人都有不开心的时候的心理需求；4、举例如：我生来就丑，我希望别人不要讨厌我而要包容我等。教师引导学生回忆曾经发生在自己身上的矛盾和冲突，学习运用知识解决实际问题的活动结果。2、教师引导学生讲感受并加以分析。3、本环节用时约20分钟。纳的事例进行串讲分析。2、教师归纳将心比心内容让学生背两遍。3、本环节用时约思考的重要性，引导学生与人交往多进行换位思考。2、本环节用时约1、学生是否积极参加课堂活动。2、学生是否能学会换位思考。1、当我烦闷时，我希望别人。2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。..第十二课我也能当家小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。1、认知目标：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；2、情感目标：让学生体验自己当家的自豪感；3、行为目标：初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。重点：帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。难点：初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。2、收集有关依赖行为的案例。3、将学生分为若干小组。教学设计建议语：当爸爸妈妈引出本课的主要观察岛内容，激发学生（热身暖心）1、教师让学生观察教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现引出本课的主要观察岛内容，激发学生（热身暖心）..（1）图中描述的什么样的场景？（2）小男孩要做什么？2、请同学们思考后回答。3、教师总结：图片中的小男孩要当家作主了，当爸爸妈妈都不在家的时候，你会怎么做呢？今天我们就一起来讨论一下吧！导入本课课题。4、心理学引导：从感知的角度，让学生思考当爸爸妈妈不在家的时候应该怎么做。候，你会怎么做呢？今天我们就一起来讨论一下吧！2、时间：不超..活动营（体验分享）活动一：我是小演员1、教师组织学生以小组为单位，排练教材上的情景表演，教师可以让学生自己选择情景，也可以把情景分配给各小组。2、请各小组派代表到讲台前表演情景。3、教师请参与情景表演的学生说自己的感受和体会，引导学生感受到自己可以独立完成事情的自豪活动二：“小鬼当家”交流会4、教师组织学生填写教材上的问题：鼓励学生分享和（1）爸爸妈妈不在家的原因：____交流自己当家的（2）我的感受是：____感受（3）我的安排是：____（4）我遇到的问题有：____（5）我是这样解决的：____（6）我的收获是：____5、教师在每组选一位代表与全班同学分享6、教师反馈：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？过渡到下一环节。语：独立完成一件事情会让我们体验岛城大量的感觉，会很自豪。2、时间：大概10分钟左右。3、在同学们全班交流的时候，老师要接纳，理解并在最后有个到下一个环节。语：看来很多同学都有过自己当家的经历啊，那么当爸爸妈妈不在家的时候，我们应该怎么做呢？..5、时间：大概7、心理引导5、时间：大概11、老师总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。1、教师引导出本环节。分享屋（总结提升）归纳出自己当家的注意事项2、组织学生小组讨论，当父母不在家。要自己当家的时候应该怎么做分享屋（总结提升）归纳出自己当家的注意事项..拓展园（拓展延伸）强化自己当家应该怎么做，是对前期学习内容的领悟和运用。3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意事项。心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。1、组织学生按照教材上的提示填写。2、请同学分享自己的填写的内容。3、教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助提高独自一人时的安全意识的应对问题的能力。2、老师总结提时，要合理安排、制定计划、学会抵挡诱惑，树立安全意识。3、时间：至少10分钟。1、教师总结：当父母不在家的时候，我们要学排，当家作主，能力，必须从现在开始，从事小事做起。分钟。1、学生对课堂活动是否感兴趣；2、学生积极参与度怎么样；..3、学生是否掌握自己当家的方法。1、你有没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活呢？请写出你的经历。2、你一个人在家时会做些什么事呢？你觉得自己具有“当家”的能力吗？第十三课传递友好友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。小学时期，同伴之间的相互作用一直保持增长趋势，大约从四年级开始，儿童对友谊的看法，出现了对于活动规则类似的价值观和态度。因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人际交往以及整个人生发展都有重要的意义。通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅力。1、认知目标：观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；2、情感目标：友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；3、行为目标：能够在日常交往时，主动传递友好情绪。重点：领悟传递友好情绪的积极作用。难点：学会传递友好的正能量。教师准备：各国传递友好的表情、动作图片。..学生准备：课间十分钟游戏的一个情境。教学设计观察岛活动营观察不同好表达方法，初步感受友好的情绪可以传递。观察不同笑，领悟传递友好极作用。1、引导学生观察四幅场景图：①在小区的门楼看见认识的阿姨，微笑并问好②看见老师热情地打招呼③同学们在操场上做游戏，扶起摔倒的同学④带着满足的笑容，走在回家的路2、交流：在每个场景里，你感受到什么情绪？3、教师总结：在日常交往中，我们可以微笑面对他人，传递积极友好的情绪。1、演一演不同国家表示友好的肢体动作2、说一说你最喜欢那个动作？感受到什么？3、仔细观看并记住各个国家表示友好的肢体动作，同桌两人一组，到老师这抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。4、分组讨论表示友好的词汇，并将它写在纸5、各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能重复，如果小组说不出时，请这个小组为大家唱一首表示友好的歌曲。（如“北京欢迎建议1．了解每幅图是不不同的时间。左右。注意观察每个学生的参与程度，注意学生的体验，避免说教。..分享屋（总结提升）拓展园（拓展延深）感受友好传递正能力。学会传递能量。6、心理引导：友好的肢体动作可以缩短人与人之间的心理距离，传递幸福、快乐、友好的情绪。1、教师提问：你觉得友好情绪的传递有什么作用？引导学生