苏教版二年级数学下册全册教案教学反思教学

优化教学过程、提高教学质量为核心。重视加强培养学生良好的学习习惯,坚持脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东获得对数学的理解和认识。根据这样的认识书情况的数据，提出加、减计算方面的问题观察、拨算珠和分析活动，认识万以内数的时，引导学生亲历其境，感受观察者所在的动的过程，综合应用数学知识，体会数学的实际问题，通过在实验中记录、统计、分析四位数的组成，会读、写万以内的数，会比断。在两位数加、减两位数的基础上探索三的位置，能看懂、会设计简单的路线图。结合生活边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观43.10～3.1663.24～3.30789？（2345表（1）？（（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，“想想做做”1—3。懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道列算式：()÷()=()30？（？（？（剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数）？（3、练习一第4题4、练习一第5题5、练习一第6题四、反思总结:？（第二单元？（？（？（（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是？（认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到8时？是几时（1）请小朋友看第2题，读读题目的要求。2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发？（呢？（秒（2）小芳吃饭大约要25分钟()第三单元2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及？（2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该？（？（？（？（？（？（“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”？（？（你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一？（第四单元），（再出示“一板”小方块你们想不想知道这“一板”（1调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友？（？（？（“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方第五单元？（数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有()师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1米？（？（？（说给同桌听听，独立完成第3题。注意100厘米=1米，大家是《补》第六单元教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小说说“36+18和20—7”的口算方法。？（《补》《补》？（相同数位对齐，从个位加起2）某一位上的数相加满10，就1.教学例5.？（？（目2、大家已经掌握了计算方法。计算时一定要），？（ ？（？（），？（《补》《补》第七单元2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸？（？（大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，）？找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一针的位置，时针指着几，它们形成的角是直《补》《补》第八单元4、谈话：最后，老师想把我们班的同学分，（将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜()次次次(