第1课《消息二则》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第1课《消息二则》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《消息二则》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第二单元，主要内容包括《消息二则》的阅读与理解。教材章节涉及对新闻消息的阅读、分析以及写作技巧的探讨。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读理解能力，能够识别和解释基本的文言文词汇和句式，但对于深入分析文言文中的修辞手法和文学特色，以及文章背后的历史文化背景了解不足。

2.内容规划：本节课围绕《消息二则》的文本内容，设计以下教学活动：

-阅读理解：指导学生细致阅读文本，理解文章的主要内容和作者的写作意图。

-词汇和句式学习：讲解并练习文中出现的重点词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。

-文学特色分析：分析文中的修辞手法和文学特色，如对比、排比等。

-文化背景介绍：介绍文章创作的时代背景，帮助学生更好地理解文本。

-课堂讨论：组织学生就文本中的主题或事件进行小组讨论，促进学生的思维发展和交流能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-理解《消息二则》的新闻价值：通过分析文章的结构、语言和内容，使学生认识到新闻消息的特点，如真实性、及时性、客观性等。

-掌握新闻五要素：即何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、为何（Why），这是新闻写作的基础，也是学生必须掌握的知识点。

-学习新闻语言的准确性：新闻语言要求简洁、明确，避免模糊不清的表达。例如，在《消息二则》中，作者用词精准，如“据调查”、“经核实”等，体现了新闻的严谨性。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-文中复杂句式的理解：文言文中常含有倒装、省略等复杂句式，如“于是遂有今日之变”，学生可能难以理解其现代汉语的对应表达。

-新闻背景的深度理解：《消息二则》中的事件发生在特定的历史背景下，学生可能对当时的社会环境、政治状况等不甚了解，从而影响对文章深层含义的理解。

-新闻写作技巧的掌握：如何将事件客观、准确地报道出来，需要学生掌握一定的写作技巧，如如何运用导语、如何组织材料、如何进行事实与评论的区分等。

举例说明：

-在讲解新闻五要素时，可以选取文中的一段具体描述，如“某日，某地发生某事”，引导学生找出对应的五要素，从而加深理解。

-在分析复杂句式时，可以结合现代汉语的翻译，让学生直观感受到文言文与现代汉语的差别，如将“于是遂有今日之变”翻译为“因此就导致了今天的变化”。

-在讨论新闻背景时，可以简要介绍当时的历史背景，帮助学生建立时空观念，更好地理解文本内容。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《消息二则》的背景、作者以及文言文的特点，帮助学生理解新闻的价值和文言文的表达方式。

-讨论法：组织学生就文中的事件、人物和主题进行小组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。

-案例分析法：通过分析文中的具体案例，让学生学会如何从新闻中提取关键信息，并理解新闻写作的技巧。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示《消息二则》的文本内容，以及相关的历史背景资料，增强视觉效果。

-教学软件应用：利用教学软件进行文言文词汇的互动学习和练习，提高学生的学习效率。

-网络资源整合：整合网络资源，如新闻视频、相关历史事件的图片等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段新闻报道视频作为导入，让学生直观感受新闻的现场感和即时性。视频结束后，教师提问：“你们刚才看到了什么？新闻的特点有哪些？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题《消息二则》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍《消息二则》的背景和作者，帮助学生了解文本的历史背景。

-接着，教师带领学生逐段阅读文本，指导学生关注新闻的五要素，如时间、地点、人物、事件和原因。

-在阅读过程中，教师指出文中的重点词汇和句式，如“于是遂有今日之变”，并解释其现代汉语的含义。

-教师引导学生分析文中的修辞手法，如对比、排比等，并讨论这些修辞手法如何增强新闻的表达效果。

-最后，教师简要介绍新闻语言的准确性，以及如何避免模糊不清的表达。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一篇新闻消息，尝试运用所学知识，识别新闻的五要素，并讨论新闻的修辞手法和语言特点。

-每组派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师针对学生的讨论情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个新闻事件的简要描述，要求学生根据所学知识，撰写一段新闻消息，力求语言简洁、准确。

-学生完成后，教师选取几篇作业进行展示，并邀请其他学生进行评价。

-教师总结本次课程的要点，并鼓励学生在日常生活中关注新闻，尝试运用所学知识分析和评价新闻。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学方法的运用，学生对《消息二则》的理解有所提高，能够识别新闻的五要素，并初步掌握了新闻语言的准确性。但在互动体验环节，部分学生对文言文中的复杂句式理解仍然存在困难，对文章背后的历史文化背景理解不足，导致讨论深度有限。

2.教学改进：针对学生对文言文复杂句式的理解难点，可以增加一些辅助材料，如文言文与现代汉语的对照表，帮助学生更好地理解文本。同时，可以在课堂上设置更多的历史文化背景介绍，增强学生对文本背景的理解，从而提高讨论的深度和质量。此外，可以增加课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇新闻消息，以巩固所学内容。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《消息二则》，通过这节课，你们不仅理解了新闻消息的基本结构，还学会了如何从文言文中提取关键信息。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，多关注新闻，多思考，多分析，提升自己的新闻素养。同时，不要忘记复习我们课堂上讲过的文言文知识，尤其是那些复杂的句式和词汇。我相信，只要大家用心去学，用心去练，一定能够在文言文的学习上取得更大的进步。下节课，我们将继续深入学习更多有趣的内容，让我们一起期待吧！加油，同学们！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数较多，讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《消息二则》的理解较为准确，能够较好地运用文言文知识进行逻辑推理。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合文本内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对新闻五要素的掌握，但在文言文复杂句式的理解上仍有提升空间。

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