空气 氧气（讲义）

主题一物质的性质和应用物质的性质与应用I空气、氧气、碳及其氧化物专题01空气氧气01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航03知识建构·考法探究考点一空气考点突破一、空气的成分及用途二、空气中氧气含量的测定三、空气的污染与防治题型精选考向01空气各成分的性质及用途考向02空气的污染及其危害考向03空气中氧气含量的测定考点二氧气的性质考点突破一、物理性质二、化学性质三、自然界的氧循环题型精选考向01氧气的化学性质考向02物质燃烧的现象考向03化合反应氧化反应的关系考向04自然界的氧循环考点三氧气的制法考点突破一、氧气的工业制法二、氧气的实验室制法题型精选考向01氧气的工业制法考向02实验室制取氧气的原理及装置考向03氧气的收集及检验考向04制取氧气的操作步骤跨学科实践一微型空气质量“检测站”的组装与使用实践突破题型精选跨学科实践二基于特定需求设计和制作简易供氧器实践突破题型精选04分层训练·巩固提升基础巩固能力提升

考点要求课标要求命题预测空气了解空气的组成,认识空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。空气的成分、氧气的性质和用途考点常以选择题的形式进行考查，考查的命题点有：空气的含量、空气的污染及防治、氧气的反应现象描述正确与否的判断、氧化反应的判断、氧气的用途，常结合生活中的常见生活中现象、工农业生成、科学实验等以文字或图片结合的形式呈现。氧气的制法考点常以填空题的形式进行考查。考查的命题点有：装置的选择、收集方法、检验及错误分析。常以化学实验或科学探究的形式出现。氧气的性质和用途了解并掌握氧气的化学性质,能鉴别氧气和空气。氧气的制法知道实验室可用过氧化氢、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验、验满方法等考点一空气一、空气成分及用途1.拉瓦锡实验结论：空气由氮气（N2）和氧气（O2）组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。2.空气是一种混合物，其中氮气与氧气体积比约为4:1。3.主要成分（按体积分数）氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它气体和杂质0.03%。4.空气是宝贵的资源氧气氮气稀有气体物理性质、气体，溶于水、气体，溶于水、气体，通电时能发出不同颜色的光化学性质不可燃，能燃烧，能供给。燃烧也不燃烧，不供给呼吸，化学性质不活泼很不活泼用途①供②医疗③金属切割④炼钢⑤宇宙航行①作②食品充氮作防腐剂等③用于制造低温环境或医疗上④制和氮肥①作②制多种用途的电光源等③氦气充气球（密度比空气小且化学性质稳定）④氦气用于二、空气中氧气含量的测定（一）燃磷法1.实验原理装置红磷在密闭空间中燃烧消耗氧气，使得密闭空间中压强减小，打开弹簧夹后，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中。（压入的水的体积=被消耗的氧气的体积）2.实验现象①红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟②装置冷却到室温后打开弹簧夹，烧杯内的水倒流入集气瓶，约占集气瓶内气体体积的1/5。3.实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。4.反应原理:4P+5O22P2O55.误差分析实测<真实，可能原因：A红磷量不足；B装置气密性差；C未冷却至室温就打开弹簧夹实测>真实，可能原因：A弹簧夹未夹或未夹紧；B点燃红磷伸入过慢6.瓶中剩余的主要气体是氮气（化学性质：不可燃不助燃；物理性质：难溶于水）7.部分改进装置装置改进的目的：污染更小，数据误差更小，操作更简便，现象更明显，更环保，更节约药品材料等。（二）铜加热法1．药品选择：只与反应，不与其他气体反应。反应不产生，生成物是固体。2．实验原理：3．实验装置4．实验步骤：（1）将一只具支试管注满水，倒入量筒，记录体积。（2）在另一只具支试管中装入塞上橡胶塞。观察铜粉的颜色。点燃酒精灯，左右移动预热试管。（3）加热玻璃管中的铜，同时推拉。（4）停止加热后，将气球内的气体全部挤入注射器，待注射器活塞后，记录体积（5）读取剩余气体的体积，记录实验结果。5．实验操作中的注意事项：在实验中，使铜粉足量是为了；不断推拉注射器的作用是；装置中气球的作用。6．实验现象：硬质玻璃管内物质逐渐变为。停止加热冷却至室温注射器内气体的。7．实验结论：氧气约占空气体积的。8．讨论：导致氧气体积分数偏小的原因，可能有：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）。三、空气的污染与防治（1）造成空气污染的物质：①有害气体:一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2）②可吸入颗粒物:如烟尘等（2）环境问题：温室效应（二氧化碳含量过多引起，其他如甲烷等也能造成）、臭氧空洞（飞机的尾气、制冷剂氟里昂的排放）、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起）（3）防止空气污染的措施：加强大气质量监测,改善环境状态、植树造林、使用清洁能源。（4）空气污染指数：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。►考向01空气各成分的性质及用途典例(2024·山东滨州·中考)下列关于空气的说法错误的是A．空气中氮气的质量分数为78% B．稀有气体可用于制造电光源C．氧气能供给生物呼吸 D．植树造林可以改善空气质量►变式训练1．（23-24八年级下·山东烟台·期中）空气是人类生产活动的重要资源。下列有关空气成分的说法错误的是A．空气中氮气、氧气等分子均匀地混合在一起B．氧气可以支持可燃物燃烧，具有可燃性C．氮气化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应D．空气中氧气的化学性质比较活泼2．（2024·山东威海·一模）科学家测得火星大气的组成：二氧化碳95.32%、氮气2.7%、氩气1.6%等，下列说法不正确的是A．火星大气不适合人类呼吸B．可以利用足量的氢氧化钠溶液吸收的方法，测定火星大气中二氧化碳的含量C．假如分别收集一瓶地球和火星上的大气，可用带火星的木条来鉴别D．火星大气和地球空气中的氩气化学性质相同3．空气是一种宝贵的自然资源，下列说法正确的是A．氧气能支持燃烧，可用作火箭燃料B．按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气21%C．可用燃着的木条鉴别空气、氧气和氮气3瓶气体D．目前计入空气污染指数的有害气体主要包括：SO2、CO、NO2、CO2等►考向02空气的污染及其危害典例（23-24九年级·山东济宁·期中）太白湖新区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是A．当日的首要污染物为可吸入颗粒物 B．“污染指数”越小表示空气质量越好C．报告中的与酸雨的形成无关 D．当日CO未对城区空气造成污染►变式训练1.（2024·山东临沂·模拟预测）2024年春节期间，多地调整烟花爆竹燃放政策。下列有关说法正确的是A．燃放烟花爆竹产生的二氧化碳、二氧化硫、粉尘等都是空气污染物B．烟花表演结束后，市区上空的空气质量指数可能会短暂降低C．为增加节日气氛，可以大量燃放烟花爆竹D．不能向下水道扔烟花爆竹，以防沼气爆炸2．空气质量日报能及时准确地反映空气质量状况，下表是某市连续两天的空气质量日报（4月15日晚下了一场大雨）。下列说法错误的是日期2024年4月15日2024年4月16日污染物COSO2NO2可吸入颗粒物COSO2NO2可吸入颗粒物污染指数2184312520231211质量级别ⅡIA．造成该市空气污染的首要污染物是SO2B．空气中的污染物SO2和NO2会导致酸雨C．雨后CO含量变化不大，说明CO难溶于水D．空气质量级别越大（Ⅱ>I），空气质量状况越好►考向03空气中氧气含量的测定典例（24-25九年级上·山东德州·阶段练习）关于测定空气中氧气含量的实验，下列说法正确的是A．实验前弹簧夹没有夹紧不会影响测量结果B．将红磷换成木炭进行实验C．待装置冷却至室温后，再打开弹簧夹D．集气瓶内液面先上升后下降►变式训练1.【创新题】（2024·山东临沂·一模）某小组设计下图装置测定空气中氧气的含量。胶头滴管中的水滴入生石灰一段时间后，试管内白磷开始燃烧。下列说法错误的是A．白磷燃烧说明生石灰与水反应放热B．胶头滴管中的水和注射器中的水作用是不相同的C．若注射器中的水最终减少了10mL，说明空气中氧气的体积分数约为20%D．该实验需要待白磷熄灭并冷却至室温后再打开弹簧夹，否则测量结果会偏大2．（24-25八年级上·山东菏泽·阶段练习）拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断正确的是A．a点时容器内氮气体积分数为85%B．实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性C．氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度D．此实验测得空气中氧气的质量分数为18%3．（23-24九年级上·山东济南·期末）实验是科学探究的重要方法。用如图装置测定空气中氧气含量，实验时点燃酒精灯，并反复推拉注射器和挤压气球。下列对该实验的认识中，不正确的是A．若铜粉用量不足，会导致实验结果偏小B．实验时玻璃管中红色固体逐渐变为黑色C．将铜粉改为炭粉，也能准确测出空气中氧气含量D．该实验能证明空气中氧气约占空气总体积的考点二氧气的性质一、氧气的物理性质1.色、味、态：通常情况下是无色无味的气体，液态为淡蓝色，固态为淡蓝色雪花状。2.密度：标准状况下，密度略大于空气（向上排空法收集）3.溶解性：氧气不易溶于水（排水法收集）二、氧气的化学性质（1）助燃性检验氧气：用带火星的木条伸到集气瓶中，若复燃则是氧气。注意：氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高不能说是纯氧气。（2）常见物质在氧气或空气中的燃烧类型物质现象方程式与非金属单质反应木炭空气中红热；氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成无色无味的气体能使澄清石灰水变浑浊C+O2CO2硫粉空气中发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量；氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；生成一种有刺激性气味的气体注意：瓶底装少量水吸收SO2，防止污染空气）S+O2SO2红磷氧气中剧烈燃烧，放出热量，生成大量的白烟4P+5O22P2O5氢气安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，火焰上方罩干冷的烧杯出现水雾2H2+O22H2O与金属单质反应铜铜表面由红色逐渐变为黑色2Cu+O22CuO铁丝空气中红热；氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止高温生成物溅落炸裂瓶底3Fe+2O2Fe3O4镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体2Mg+O22MgO与化合物反应一氧化碳产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体2CO+O22CO2甲烷产生蓝色火焰，火焰上方罩干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，罩涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊。CH4+2O22H2O+CO2乙醇产生蓝色火焰，火焰上方罩干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，罩涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊。C2H5OH+3O23H2O+2CO2三、自然界中的氧循环1．产生氧气的途径：植物的。消耗氧气的途径：人、动物、植物的；燃料的；物质的。2．缓慢氧化的特点是进行很慢，不易察觉，缓慢氧化的例子很多，例如、食物的腐烂、的酿造、农家肥的腐熟等。=2\*GB3②缓慢氧化：物质与氧气发生的缓慢的氧化反应，常常不易察觉。如：细胞的呼吸作用，铁生锈锈蚀，，，等。=3\*GB3③燃烧和缓慢氧化；二者共同点是都。►考向01氧气的化学性质典例（2023九年级上·山东滨州·期末）下列关于氧气的说法中，错误的是A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．氧气的含量不同，某些物质与氧气反应的产物可能不同►变式训练1.（23-24八年级上·山东淄博·期末）下列叙述正确的是A．氧气是一种性质活泼的气体，常温下几乎能与所有物质发生剧烈的化学反应B．氢气能在氧气中燃烧，说明氧气是可燃物燃烧的催化剂C．氧化反应都属于化合反应D．生活中的钢铁生锈、塑料老化等都是缓慢氧化引起的2.（23-24八年级下·山东淄博·期末）动植物的生存都离不开氧气，下列关于氧气的说法正确的是A．氧气易溶于水 B．氧气可使带火星的木条复燃C．氧气参与的反应都对人类有利 D．氧气具有可燃性，可作燃料3.（23-24九年级下·山东青岛·自主招生）下列关于氧气的认识正确的是A．氧气可用作火箭发射的燃料B．鱼儿能在水中生存是因为氧气易溶于水C．在分离液态空气法得到氧气的过程中发生了物理变化D．氧气的化学性质很活泼，常温下能与所有物质发生化学反应►考向02物质的燃烧现象典例（23-24九年级上·山东菏泽·期中）观察、分析实验现象，有利于理解科学的本质。下列有关实验现象的描述正确的是A．硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成白色的四氧化三铁C．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾，并生成白色固体D．将带火星的木条放入充满氧气的集气瓶，木条会复燃►变式训练1.（23-24九年级上·山东日照·阶段练习）下列叙述错误的是A．铁、碳在氧气中燃烧均无火焰产生 B．用燃着的木条可以一次性鉴别空气、氧气、氮气C．化学变化的主要特征是有新物质生成 D．空气中氧气的质量分数为21%2.（2023九年级·全国·专题练习）某同学做物质在氧气中燃烧的实验，如图所示，其中不合理的是A．木炭在氧气中燃烧 B．铁丝在氧气中燃烧C．硫在氧气中燃烧 D．蜡烛在氧气中燃烧3.（24-25九年级上·山东滨州·阶段练习）关于下列实验现象的描述，错误的是A．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，产生白烟，生成白色粉末B．硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生具有刺激性气味的气体C．木条在氧气中燃烧和在空气中燃烧程度不同D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色四氧化三铁固体粉末►考向03化合反应氧化反应的关系典例（2023·山东淄博·二模）下列反应的化学方程式书写正确，且既属于化合反应，也属于氧化反应的是A． B．2H2O2H2↑+O2↑C． D．►变式训练1.（2023九年级·山东泰安·阶段练习）对于下列说法中表述正确的A．有氧气参加的化合反应一定是氧化反应B．氧化反应一定是化合反应C．化合反应一定不是氧化反应D．由两种物质生成一种物质的反应叫做化合反应2.（23-24九年级上·山东泰安·期末）下列说法正确的是A．燃烧必然引起爆炸 B．氧化反应一定伴随发光放热现象C．有氧气参加的反应一定是化合反应 D．化合反应一定只有一种生成物3.（23-24九年级上·山东泰安·期末）下列有关“一定”和“不一定”的说法中不正确的是A．化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂B．氧化反应不一定是化合反应C．物质跟氧气发生的化学反应一定是氧化反应D．氧化反应不一定有明显现象考向04自然界中的氧循环典例（24-25九年级上·山东菏泽·开学考试）自1910年科学家开始测定大气中氧的含量以来，空气中氧气含量几乎没有什么变化。根据如图所示自然界中的氧循环过程，下列说法正确的是A．氧循环过程中发生的是物理变化B．生物呼吸没有发生化学变化C．食物腐败发生的是剧烈氧化反应D．植物光合作用制造的氧气大于自身呼吸作用消耗的氧气►变式训练1.（22-23九年级上·山东枣庄·期中）下列选项不属于氧气在大自然中消耗途径的是A．生物的呼吸作用 B．物质在空气中的缓慢氧化C．物质在空气中燃烧 D．绿色植物的光合作用2.（23-24九年级上·山东烟台·期末）自然界存在许多的循环过程，如自然界中的水通过蒸发、降水、渗透等物理作用形成循环。关于自然界中的“氧循环”，下列说法正确的是A．“氧循环”指的是氧气的循环，多是物理变化B．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用C．物质在空气中的缓慢氧化释放氧气D．相对恒定的大气含量与自然界中的氧循环没有关系3.（23-24九年级·山东济宁·期中）下列化学变化中，不属于缓慢氧化的是A．天然气燃烧 B．食物腐烂 C．塑料老化 D．钢铁生锈考点三氧气的制法一、工业制氧气分离液态空气法原理：利用液态氧气和液态氮气的。——是物理变化过程:二、实验室制氧气法制取方法高锰酸钾制取氧气过氧化氢制取氧气所用药品高锰酸钾（紫色固体）过氧化氢（无色液体）、二氧化锰（黑色粉末）反应原理发生装置收集装置选择依据：氧气水且不与水反应向上排空气法选择依据：氧气的密度比空气，且不与空气各成分反应优点稍加热就分解，不用催化剂；反应速度适中，便于收集不用加热，节约能源；生成物只有水，利于环保；二氧化锰容易回收缺点需要加热，操作麻烦、浪费能源；使用紫色的高锰酸钾，不易清洗仪器和桌面作为反应物的过氧化氢不宜长时间保存且浓度太大时反应速度太快，不宜控制检验方法将一根带火星的木条，如果木条，证明集气瓶内的气体是氧气。验满方法①用向上排空气法收集时，将一根带火星的木条放在，如果木条复燃，证明集气瓶内氧气已收集满。②用排水法收集时，时，说明已收集满氧气。总之，从是否节约能源、是否利于环保、操作是否简单等方面综合比较，最适合在实验室制取氧气的方法是用过氧化氢制取氧气的方法►考向01氧气的工业制法典例（24-25九年级上·山东德州·阶段练习）下列关于空气及其成分的说法，不正确的是A．通过分离液态空气可制得氧气和氮气B．氧气化学性质稳定，可延长食品保质期C．液氮汽化吸收大量的热，可作制冷剂D．稀有气体通电发出不同颜色的光，可制作电光源►变式训练1.（23-24九年级·山东东营·期中）工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是A．氧气和氮气的沸点不同B．氧气和氮气在水中的溶解性不同C．氧气和氮气的密度不同D．氧气和氮气的化学性质不同2．（23-24九年级·山东东营·期中）工业制取氧气主要有以下步骤，下列有关说法不正确的是A．液态空气是混合物B．氮气先被蒸发出来，说明氮气沸点比氧气低C．步骤②属于化学变化D．得到的剩余液体大部分为液氧，颜色为淡蓝色3．下图是工业上制取氧气的主要步骤．(1)经过步骤A处理后的空气属于（填“纯净物”或“混合物”），步骤B中所发生的变化属于（填“物理”或“化学”）变化。(2)步骤C的原理是利用氮气和氧气的不同，将氮气和氧气分离开来。(3)下列属于氮气用途的是_______（填序号）。A．食品包装填充气 B．支持燃烧 C．制硝酸和氮肥 D．作电光源►考向03实验室制取氧气原理及装置典例（2024·山东枣庄·一模）掌握基本的实验操作技能是初中化学学习的基本要求。下列实验操作不合理的是A．装置①可作为实验室用双氧水制取氧气的发生装置B．用加热高锰酸钾（KMnO4）固体制取并粗略测定O2的体积时，装置的连接顺序为b-h-g-iC．用装置④收集O2时，检查O2是否收集满可在f处放置带火星的木条D．用锌和稀硫酸制取并收集干燥的H2时，装置的连接顺序为a-c-d-e►变式训练1.（23-24九年级上·山东德州·阶段练习）实验室制取并收集氧气时，必不可少的一组仪器是A．集气瓶、铁架台、试管、带胶塞的导管B．酒精灯、水槽、试管、集气瓶C．试管、酒精灯、带胶塞的导管。集气瓶、铁架台D．铁架台、烧瓶、集气瓶、玻璃片2．（2023八年级下·山东威海·期中）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是A．过氧化氢溶液制取氧气 B．高锰酸钾固体制取氧气C．收集 D．验满►考向03氧气的收集及检验典例（2024·山东威海·中考真题）下列所示分别是氧气的制取、干燥、收集和验满的装置图，其中错误的是A． B．C． D．►变式训练1．（23-24八年级下·山东烟台·期中）下列实验操作正确的是A．铁丝在氧气中燃烧 B．氧气验满C．加热高锰酸钾制氧气 D．装置气密性检查2．（24-25九年级上·山东菏泽·阶段练习）下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是A．制备 B．收集C．验满 D．性质►考向04制取氧气的操作步骤典例（24-25九年级上·山东日照·阶段练习）实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：a．将高锰酸钾装入试管；b．用带导管的橡皮塞塞紧试管口并固定；c．点燃酒精灯给试管加热；d．用排水法收集氧气；e．检查装置的气密性；f．熄灭酒精灯：g．将导气管从水中取出。正确的操作顺序是A．c→b→a→c→d→g→f B．e→a→b→c→d→g→fC．e→a→b→c→d→f→g D．c→a→b→d→e→g→f►变式训练1.实验室制取氧气的过程中，下列实验操作与原因不正确的是选项ABCD实验目的检查气密性固定装置加热试剂收集气体实验操作先将导管伸入水中，再用双手紧握试管外壁将试管口略向下倾斜，固定在铁架台上先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热导管口刚有气泡冒出，就开始收集气体原因防止空气提前逸出，无明显现象防止冷凝水倒流，试管炸裂防止受热不均，试管炸裂防止氧气外逸，提高收集效率A．A B．B C．C D．D2．【创新题】完成氧气的制取和性质时，下列实验中出现的异常现象原因分析不合理的是A．用瓶口向上排空气法收集，始终收集不到氧气——装置漏气B．利用排水法收集氧气，但是氧气浓度不大——收集前集气瓶内没有装满水C．用高锰酸钾制氧气时水槽里的水变红了——先熄灭酒精灯D．铁丝在氧气中燃烧时，下端系一根火柴的目的——引燃铁丝3.加热高锰酸钾制氧气并用排水法收集气体，下列关于实验的“先”和“后”，正确的是A．先加入高锰酸钾试剂，后检查装置气密性B．加热时，先使试管均匀受热，后对试剂集中加热C．先在试管口放置一团棉花，后装入高锰酸钾试剂D．当实验结束时，应先熄灭酒精灯，后移除导管跨学科实践一微型空气质量“检测站”的组装与使用涉及考点考点链接空气的污染与防治专题01考点一典例校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法不正确的是A．二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物B．PM2.5的含量越高，空气质量越好C．积极植树造林有助于提升空气质量D．加强空气质量检测，有利于调控工业布局、减少空气污染►变式训练1.（23-24八年级下·山东烟台·期末）随着环保意识的提高，人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。活动一：了解空气质量指数所表示的含义空气质量指数(AirQualityIndex，简称AQ1)是定量描述空气质量状况的指数，分为六级，相对应空气质量的六个级别，其数值越大，说明空气污染状况越严重。【思考分析】(1)如图1是该日太原市的空气质量情况，该日的空气质量为(填“优”“良”或“轻度污染”)。【资料】酸雨的形成主要是由于大气中存在的酸性物质，主要是化石燃料的使用或汽车尾气的排放会产生大量的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO)等。这些物质在大气中经过一系列化学反应，最终形成硫酸（H2SO4）和硝酸（HNO3），随着雨水降落到地面，从而形成酸雨。(2)空气中二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO)的主要来源是，所引起的环境问题是。活动二：认识微型空气质量“检测站”【查询网络】微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物，其结构如图2。【交流思考】(3)太阳能板工作时进行的能量转化是。活动三；调查微型空气质量“检测站”【进行实践】同学们找到一个微型空气质量检测站，观察并记录不同时间显示的数据如表：二氧化氮/µg臭氧/µg一氧化碳/µg22.0158.03.26【交流思考】(4)除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有(写一种)。活动四：进行实践同学们对某工厂附近的空气质量感到好奇，调研发现工厂为了获得充足的能量，长期采用燃煤技术。于是同学们猜测该废气中含有二氧化硫。【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。【设计并进行实验】(5)实验操作实验现象实验结论收集一瓶工厂排放的气体，加入品红溶液，振荡废气中含有二氧化硫【反思评价】(6)不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是。活动五：提出空气质量改进方案【分享成果】(7)“绿水青山就是金山银山。”为了保护人类赖以生存的空气，请你和兴趣小组同学思考，我们自己在校园中能做什么？。2.【创新题】某中学进行微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。活动一：了解城市空气质量(1)图1为某城市9月8日的空气质量情况。图中的“”代表（填字母）。a.氮气

b.氧气

c.二氧化碳

d.二氧化氮(2)空气质量报告中所列的空气质量指数（）越（填“大”或“小”），空气质量越好。活动二：检测某小区地下车库中的有害气体实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。(3)一氧化碳浓度最大的时间段是（填“”、“”或“”）。(4)一氧化碳浓度超标会中毒。若发现有人一氧化碳中毒时应该将患者移至空气流通的地方，并让患者及时吸氧，这是因为氧气具有的性质是。跨学科实践二基于特定需求设计和制作简易供氧器涉及考点考点链接氧气的实验室制法和工业制法专题01考点三常见气体的制取与净化专题15自然界中的氧循环专题01考点二典例项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出，药品B是一种黑色粉末状催化剂，回答下面小题。1．生活用品可以代替一些化学仪器。本实验利用了塑料瓶、注射器、吸管、输液管等进行实验，在该实验中相关说法错误的是A．B是二氧化锰 B．塑料瓶相当于锥形瓶C．吸管相当于玻璃棒 D．注射器相当于分液漏斗2．下列与制作简易供氧器项目有关说法错误的是A．乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润B．输出的氧气可作为高能燃料C．根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢D．夏天鱼缸中溶解氧下降，可用该仪器给鱼缸中的鱼供氧►变式训练1.化学兴趣小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是A．要防止输出氧气的管道堵塞，避免引发安全事故B．制氧剂只能是过氧化氢溶液和二氧化锰C．加湿过滤仓中水的作用是控制反应速率D．图乙用作加湿过滤仓时，b管与病人相连2．校园微型空气质量“检测站”的组装和使用可提高学生动手实践的能力和增强保护环境的意识。根据测定的结果，可以计算空气质量指数(airqualityindex，AQI)。下列说法不正确的是A．空气质量指数越高，空气质量越好B．加强空气质量检测有利于调控工业布局、减少环境污染、改善人居环境C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧、可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)等是计入空气质量评价的主要污染物D．空气质量级别越高，说明空气污染状况越严重3.【创新题】学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。活动一如图1所示，该制氧机通过A、B两种物质产生氧气，其中A是过碳酸钠白色固体，B是二氧化锰黑色粉末。过碳酸钠()加水溶解会分解生成和。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内的现象为黑色粉末翻腾，溶液变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气泡冒出。(1)反应仓中生成氧气，过滤仓中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是___________(填字母)。A．可以通过气泡观察氧气生成的速率B．降低氧气温度C．加快氧气的生成(2)验证过滤仓导出的气体是氧气的方法是。(3)图1反应仓中“通道”相当于图2装置中的(选填“c”或“d”)导管。活动二制作简易的家用制氧机(4)除需考虑反应原理、方法选择外，还需考虑很多方面的因素，例如：(写一条)。同学们在充分思考交流的基础上，利用家庭中常见材料，设计并制作了简易家用制氧机(如图3)，其中C瓶的作用相当于图1中的仓。(5)氧气能从图3瓶C中逸出，是因为氧气。1．下列有关实验现象的描述，正确的是A．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成无色无味的气体B．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D．木炭在空气中燃烧，发出耀眼白光2．（24-25九年级上·山东日照·阶段练习）实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：a．将高锰酸钾装入试管；b．用带导管的橡皮塞塞紧试管口并固定；c．点燃酒精灯给试管加热；d．用排水法收集氧气；e．检查装置的气密性；f．熄灭酒精灯：g．将导气管从水中取出。正确的操作顺序是A．c→b→a→c→d→g→f B．e→a→b→c→d→g→fC．e→a→b→c→d→f→g D．c→a→b→d→e→g→f3．空气是人类赖以生存的物质基础，下列有关空气的说法错误的是A．空气中的各种成分保持着它们各自的性质，通常情况下各成分间不发生化学反应B．食品在空气中因与氧气发生缓慢氧化而变质C．空气中二氧化碳含量过高会导致酸雨D．空气中稀有气体的体积分数比二氧化碳的大4．（24-25九年级上·山东德州·阶段练习）空气是一种宝贵的自然资源，关于空气成分的描述正确的是A．氧气：可以做保护气B．氮气：占空气中质量分数78%，是空气中含量最大的气体C．二氧化碳：占空气的体积分数为0.94%D．稀有气体：化学性质很不活泼5．（24-25九年级上·山东日照·阶段练习）李华同学是个善于思考、善于总结的学生。学完氧气后，回家观察了家中养的金鱼，回忆了实验课上的硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验（如图所示），总结了氧气的性质。你认为以下关于氧气的叙述正确的是A．金鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水B．硫、红磷在氧气中燃烧都产生白烟C．硫、红磷或铁与氧气的反应、金鱼的呼吸均体现了氧气的可燃性D．三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中硫燃烧的集气瓶底部放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染大气6．（23-24八年级下·山东威海·期中）氧循环是自然界的重要循环。下列说法正确的是A．动植物的呼吸能够减少自然界中的氧原子B．氧循环有利于维持大气中氧气含量的相对稳定C．氧循环就是自然界中氧气的循环D．氧循环和水循环过程中均发生了化学变化7．（24-25九年级上·山东临沂·阶段练习）下列图像分别表示四个实验过程中某些量变化。以下图像正确的是①②③④A．①图红磷燃烧测定空气中氧气含量 B．②图木炭在空气中加热C．③图二氧化锰与过氧化氢溶液混合制取氧气 D．④图加热一定质量的高锰酸钾固体8．（23-24九年级上·山东德州·阶段练习）如图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的A．气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒出，说明装置不漏气B．试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部，导致试管炸裂C．加热：直接用酒精灯的内焰对准药品所在位置加热D．停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯1．（22-23八年级下·山东烟台·期中）实验是科学探究的重要方法。如图是测定空气中氧气含量的两套实验装置，请结合图示回答下列问题：(1)图一中在装入药品前必须。图二中小气球的作用是，发生反应的化学方程式是。(2)由图一实验可推知反应后剩余气体的化学性质是。(3)图二装置的硬质玻璃管中空气体积为24mL，反应前注射器活塞位于16mL刻度处，反应完毕后，最终注射器活塞停留于9mL刻度处，则该实验测得空气中氧气的体积分数为。小明分析该实验结果与理论值有差异的可能原因是。(答一条)(4)图二实验中，为了使氧气反应更充分，实验中采取的措施合理的是_______(填序号)。A．铜粉平铺在玻璃管中 B．反复推拉注射器的活塞C．减少加热时间节省燃料 D．铜粉要足量(5)某兴趣小组的同学在老师指导下，对于图一的实验原理进行了进一步探究，过程如下：将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。他们用激光笔点燃红磷。【提出问题】红磷在烧瓶内熄灭后，瓶中是否有氧气剩余？【猜想与假设】①有氧气剩余；②无氧气剩余【实验操作】待红磷熄灭后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，他们用激光