登高教学设计及板书一等奖 登高教案教案

登高教案教学设计及板书一等奖登高教

案优秀教案

作为老师，要学会设计一份好的教案，它是老师选择和调整教学方

法的工具，那么怎样能写好一份教案呢？下面就为大家共享一篇登高

教案教学设计及板书一等奖，希望能够帮助到大家。

登高/杜甫

教学目标：

1.理解杜甫在本诗中流露的深厚的苦痛和忧思

2.赏析本诗情景交融等手法的运用

3.有感情地朗读背诵课文

教学重点：

赏析本诗情景交融的手法

教学难点：

理解杜甫在本诗中流露的深厚的苦痛

教学方法

朗读法、品读法、探讨法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜爱到野外去踏春，去感受春

天的漂亮与生气勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作

赋。唐代闻名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到："独在异

乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。’

今日，我们要学习的就是"诗圣'杜甫一首关于"登高'的诗，诗的题目

就是《登高》。

二、诗人生平和背景介绍

我们常说要"知人论世'，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们须要了

解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。

1.年轻的时候，曾有"会当凌绝顶，一览众山小，的豪情壮志

2.曾有"朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，到处潜悲辛，的10

年忍辱和辛酸的经验

3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大哀思

4.一生中最重要的经验就是"安史之乱，，并因之流亡了四年

5.曾有被叛军扣留9个月受尽羞辱的经验

曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经验

6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11

年，生活只能靠挚友的救济

7.58岁时，客死舟中，一生坎坷

（二）背景

写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山

上，登高望远,面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭受，

不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。

三、朗读

1.听教者朗读

2.自由朗读

3.个别学生朗读

4.听录音朗读

5.集体朗读

四、赏析

在听录音的时候，我发觉许多同学已经被这首诗深深地打动了。我

想这不仅是因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。

其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗"古今七律第

一’!现在我们一起来赏析一下这首诗。

（一）前两联

本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？

从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?为什么？

又用了哪些手法？

明确：

1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江

四句八景，语言凝练

2.情感：悲凉、悲壮

①风急：秋气逼人，使人感到特别冷，同时使人心里感到凄凉

②天高：在广袤的天地间，更使人感到渺小和孤独

③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色调

由"两岸原声啼不住，轻舟已过万重山’可知，猿声无所谓哀与不哀，

只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤

④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉

⑤鸟飞回：为何是回旋着的鸟？

可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的境况与在急风中低徊回旋的

鸟是何等的相像啊！

此诗中的鸟是一只还是一群好呢？

都可以：一只鸟正好是诗人的化身;一群，鸟的一群正好反衬诗人

的孤寂

（诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗："飘飘何所以，天地一沙鸥

“老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢?就像天地间一只孤零零的沙鸥!）

⑥落木萧萧下：落木即落叶。

一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉好像全部的树木都

进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的

境况，自己的人生也进入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊！

在动荡的社会中，诗人就像这飘舞的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，

落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲

凉之情！

⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？

这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！

（子在川上日：逝者如斯夫!）

在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！

3.手法：情景交融、景中有情

绘声绘色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景）

（二）朗读

因这些景物含有的情，所以我们在朗读时，须要带着情感读这些景

物。

请大家一起朗读前两联！

（过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这

幅图里我们已经感受到了的悲情！

（三）后两联

可是诗人悲什么？（请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗

中找出两个，可以和前后左右的同学沟通沟通）

1.离家多年，有家难归

"作客'：借居别处，漂泊他乡（区分于"做客'：访问别人，自己做客

人）

"常'：（时间上）说明诗人经常漂泊他乡，多年漂泊他乡

"万里'：（空间上）离家万里，有家难归（交通不发达，诗人的潦倒境

况）

"悲秋’：季节上给人悲凉的感觉

2.晚年多病，孤苦无依

"百年，即暮年，此时诗人已经55岁

"多病，在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病

"登台'即登高;古人登高常在九月九日重阳节，带上亲朋好友，而此

时诗人却是独自一人!诗人的挚友高适、救济他的挚友严武等都已经

离开人世，诗人此时孤苦一人漂泊在外！

诗人仅为自己的身世而悲么？

3.国事艰难，壮志难酬

11艰难，国事艰难，或者也可以指人生艰难

此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍旧动荡担忧，这对于杜甫

来说是一件极其哀思的事情！

杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关怀民生疾苦是他的

思想的核心。年轻的时候，杜甫就有"致君尧舜上，再使风俗淳'的志

向，他的忠君爱国是真心实意的，骨子里的!儒士认为"穷则独善其身,

达则兼济天下’，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家

担忧!在《茅屋为秋风所破歌》中，自己连住的房子都没有了，却想

着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’，接着又叹道"何时眼前突

兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足'，他就像葵花向日一样忠于国家，

心忧天下！

俄国别林斯基说过："任何一个宏大的诗人之所以宏大，是因为他

们的苦痛和华蜜的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里!’而杜甫就

是这样的一个宏大的诗人!当他看到国家仍旧动荡担忧，内心是何等

的哀思啊啊！

"苦恨’是特别恨，诗人恨什么？

恨国家仍旧动荡担忧，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨

自己壮志难酬啊！

这种苦恨使自己的两鬓白发都增多了，"繁霜鬓'的"繁’即：使增多

4.人生潦倒，销愁无途

"潦倒"可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所赐呢!

国难家愁一齐积累在诗人胸中无法释怀，诗人该怎么办？

喝酒解愁!（何以解忧，唯有杜康!）

但是人却"新停浊酒杯"新停'，刚刚停，为何呢？

可能因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗人孤苦无依，无挚友的

救济，喝酒的钱都没有了。

那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！

（四）朗读

因此我们朗读的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。

齐读！

五、整体小结

1.本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，"悲秋'二字在诗

中有几层含义？

三层：季节之秋

人生之秋

国事之秋

2.小结

律诗的特点是颔联和颈联对仗，可是杜甫在本诗中却是每联都对仗,

句句照应，可见杜甫诗歌写作技巧的超群，因此本诗也被称为“古今

七律之冠’，但我想对杜甫诗歌的评价之所以这么高，不仅有技巧，

还有情感的感人!正如本版块的标题"诗从肺腑出’!诗人所抒的情感既

有身世之悲又有国事之悲，带着的这些悲情再来读一读品一品诗歌,

诗歌将别有一番味道：

在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两

岸的猿好像要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的

飞鸟低徊找寻着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊!此时

诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般,难排不尽，驱逐不绝,

此情此景达到了交融的最高境界!而诗人又为何如此悲苦？因为国难

家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深厚！

3.朗读

①现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》！

②自由朗读，争取能背诵！

③一齐有感情地背诵本诗！

六、作业

1、收集杜甫诗歌中的名句，并把它积累起来.

2、课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》

3、选择诗句中你最喜爱的一句，用散文话的语言描述出诗句的意

境，要求不少于150

板书：

登高

所写之景：风、天、猿啸、渚、沙