部编版三年级下册第五单元教学设计

第五单元

单元分析：本单元主要是围绕''想象”这个专题进行编排的。主

要由《小真的长头发》和《我变成了一棵树》2篇课文组成。目的是

引导学生学会想象，感受想象的神奇。

单元重点：

1.走进想象的世界，感受想象的神奇。《小真的长头发》想象小

真长头发的作用，并发挥想象，续编故事。《我变成了一棵树》感受

作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。教学时，教师要引导学生

感受作者想象的神奇、大胆，学会大胆想象。

2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇

妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象。

16小真的长头发

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷二学写13个

生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达

效果的不同，并进行语言文字训练。

4.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创

编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达

效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象

创编故事。

教学过程：

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最

有想象力？

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3.今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字

L请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，

读通句子。

2.出示本课生词，开火车读。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示［judnU把东西弯转裹成圆筒形。2裹

侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。［judn］l可以舒展和弯转成圆筒

形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？

什么意思？

（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有

关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

3.指导写字

（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、

唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学

把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹

妹头，可为什么叫小真的长头发？）

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书:

美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动

作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示

语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真,

你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心

了吗？一一再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）

（板书：听得入了迷羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定

能找到答案。

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3.交流。（随机出示）

①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再

读。

②拉牛

。老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你

看到了什么样的画面？

。可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能

帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着

用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心

情怎样？

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什

么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫

《小真的长头发》？

④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有一一。有时标点符号

也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这

样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头

发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”

这样的词就更好了。

7.交流、评价。

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给

小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得

有意思？

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入

了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，

希望一一

四、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家

和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？

配乐读。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小

真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长!

板书设计:

小真的长头发

嗖钓鱼

像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神

暄腾腾当被子羡慕

当晾衣绳...

想得……说得……

教学反思:

17我变成了一棵树

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“另字旁指导写好带有这类偏旁

的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并

进行语言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的''冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，

并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事

吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通

句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状：认识另字旁，了解另字旁的含义。与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥

秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

(1)第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

(2)第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝

(3)第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对了,

!我变成了一棵的树：

(4)第七段

树上都住了谁？

(5)第八段

①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

②指导读。

(6)十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

(7)十五一-二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过一一变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了》为题写下来。

板书设计：

17我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

驾

“咕噜噜”趣事

口水

教学反思:

习作例文《尾巴它有一只猫》

教学目标:

1.朗读例文，理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学课时1课时

习作例文《尾巴它有一只猫》

教学过程：

一、创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么

一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，

为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）

尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话,

都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:

（课件出示4）

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条

尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子,

个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩

子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就

不能有一只猫呢？”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）

三、课堂练说。

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流：

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都

乖乖听我指挥。”

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都

乖乖听完指挥。”

预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖

乖听我的。”

3.师生评议，补充。

板书设计：

习作：尾巴它有一只猫

反向思维有趣自负

教学反思:

习作奇妙的想象

教学目标：激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。创设情境，

展开想象，培养学生想象的能力。使学生学会合理想象。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老

师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七

星）看！它们像什么？

（1）生：（勺子……）

（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后

变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物

在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没

有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一

个小组间的比赛吧！

二、根据题目，拓展想象。

1.根据题目想象一一“想一想”（出示小标题）

取好更妁国王

小树的心名我在草丛里