部编版小学三年级语文下册《燕子专列》教学设计

小学三年级语文下册集体备课

单元第二单元课题6、《燕子专列》总课时2课时

课型精读课主备课教师审核教师

【教学目标】

1、认识〃欧"〃洲〃等11个生字。会写"欧〃"洲〃〃瑞〃等14个字。正确读写〃欧洲〃“瑞

士〃“舒适〃”饥寒交迫〃等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。

【教材分析】

本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们

救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人

类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，

能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

【教学重点及难点】

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的

爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对

比写的表达效果。

【教具或课件准备】

学生准备：搜集资料，充瑞士和燕子有所了解。

教师准备：多媒体课件、图片等。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、解题导入，激发读书兴趣

1.喜欢小燕子吗?能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗

吗？

2.板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问?读了课

题.你想了解点什么？

二、初步感受课文，自读自悟

1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。

2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？

3、小组内讨论。

三、汇报交流，教师检查

1、指名读词语：注意“殊〃不要读成chO;〃骤〃不要读成zbu;〃濒〃不要

读成pino齐读词语。

2、理解〃气温骤降〃“濒临死亡〃〃春寒料峭〃等词语：

在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。

3、交流：课文主要讲了一件什么事？

四、细读课文，品味理解

1.小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也罢，都是源于一

种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱〃

呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？

2.重点指导读好第三、四自然段。

（1）第三段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰

难去寻找燕子的情感。

（2）第四段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险、不怕寒

冷寻找燕子的经过，要突出险（〃覆盖着皑皑白雪的山间岩缝〃）、救助燕子

多（“一个人就救护了十几只"）、丝毫不想自己（〃她的脸冻得通红。手冻得

僵硬，但她一点也不在乎〃）这三层意思。

3.指导看图，引导想象。小贝蒂在哪儿发现了燕子。她是怎么做

的?会说什么呢？

（1）自己练习讲一讲；（2）指名说一说。

4.总结谈话：多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感

人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们

再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情吧！

五、布置作业，拓展延伸

1.指导书写，描红，学牛抄写牛字和生词。

2.熟读课文，上网搜集或查阅报刊资料：①了解燕子的信息；

②阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、复习导入，激发兴趣

1.听写词语。

2.根据自己的体会，在〃人〃和〃燕子〃之间加上合适的词。

3.学生根据自己的感悟，可能，加上“帮助、喜欢、爱、救助〃等

词。

4.解题、质疑：什么叫专列?燕子会飞为什么用专列送?课文哪

一节说明了原因？

5.学生自由读课文第二节，交流用专列送燕子的原因。

二、细读课文，深化理解

1.小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、

最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样

“爱〃呢?

2.读书圈画，讨论交流。

（1）居民：纷纷（），冒着（）,顶着（）,踏着（）,四处寻

找冻僵的燕子。（概括写）

（2）贝蒂：脸冻得（），手冻得（），但她一点也（〃（具体写）

3.重点指导读好第三、四段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）学生练习后指名读。

（3）评议，再读。

4.看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子?

她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲一讲。再指名说一说）

5.让学生看图，将课文第四节内容进行扩充、写具体。

6.交流。

7.总结过渡：多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感

人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织了多么美好的故事，让我们再

读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

三、品读欣赏，迁移运用

1.创设情境，指导写话。

（1）列车载着获救的小燕子。也载着人们对燕子的关爱之情。驶

向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下

来吧！

（2）学生自主写话。

（3）指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅、用

词是否准确，允许学生内容有所不同，只要发自内心。合乎情理即可。

2.表情朗读，体会感情。（学生选择自己喜欢的方式朗读课文）

四、交流资料，拓展延伸

1.播放歌曲《丹顶鹤的故事》，讲述歌曲中的故事。你还知道

这样的故事吗?请讲一讲。

2.朗读人们爱护动物的诗歌。

3.总结

4.写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。

五、总结全文，布置作业

1.学到这儿，谁能告诉大家什么叫“专列〃?课题为什么叫"燕子专列〃？

2.出示有关家燕的资料，让学生读一读，自己也写一首关于燕子的

诗歌。

板书设计：燕子专列

长途跋涉政府呼吁

濒临死亡人们寻找

饥寒交迫专列启程

作业设计：

一、看拼音，写词语。

zhuanlieduzhouruishishushiliecheqTchengteshu

（）（）（）（）（）（）（）

二、把词语补充完整并选词填空。

成（）上（）气温（）降（）（）交迫

皑皑（）（）（）（）飞舞长（）跋（）

1、形容数量多的词是__________；形容又冷又饿的词是___