部编版《项链》小学一年级上册语文教案

部编一年级语文《项链》教学设计

陕西省韩城市龙门小学王齐玲715405

教材分析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙

滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,

拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着

美好的生活。

课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景,

逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色

彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，

对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印

比作大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到

的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏

陶.

教学目标：

1、认识“篮、又”等11个生字和禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”

字词语。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。

教学设计：点拨、引导。

学法设计：自主、合作学习。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学活动：

一,＞导入。

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读

全文。

2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领

略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

［设计意图］认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读

全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入,

再一次激发了学生们的学习热情。

二、品味课文，体会快乐。

（一）、初读第1自然段

1指名读，问：这个自然段有几句话？在句号的上边标上序

号。

小结：有3个句号，所以有3句话。

2、自由读，问：你有什么感受？

3、借助拼音读第1刍然段的3句话，特别是第3句，是个长

句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，

“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，采用教师范读，小老师

带读的方式反复练习。

［设计意图］引导学生初步建立句子的概念，关注句号等标点

的作用。

(二)、学习第1自然段

1、学习第1句。

(1)读第1句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

(2)看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学生的

发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感

觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用

手势来比一比。教师带渎：大海无边无际，看不对头，真是“又

宽又远”，学生跟读，同桌你读我听。

2、学习第2句。

(1)读第2句。交流：你知道这一句在说什么吗？

(2)理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的

沙滩上做什么？小组交流。

(3)提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夺一夸

吗？学生尝试有感情地朗读句子。

(4)引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？说说你

看到的沙滩。请大家来争一夸，读读写沙滩的句子。

［设计意图］朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳

途径。第1句和第2句句式相同，写大海和沙滩都是由二字词、

三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读,

积累语言。

3、学习第3句。

（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？学学海浪的声音。说说为什么喜

欢。播放视频。

（3）你觉得这是怎样的浪花？齐读句子，感受浪花的淘气、可

爱、慷慨。

［设计意图］联系生活体验，结合视频，加深学生对课文内容

的理解。

4、完整朗读第1自然段。（读得舒缓一些，体会大海的特点。）

5、师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样

的短语：（）的（）o

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又

（）又（）。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”

可以形容什么？试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的

后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，

带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——

指名读，评价——男女生读。

（三）、学习第2段

1、自由读第2段，数一数有几句话？

2、师：第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?

用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，出示课件，体会这些表示动作的

词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

［设计意图］学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，

引导学生富有个性化地朗读。

③师：让我们先快乐地读一读吧！

自读——指名读，评价----卜组赛读。

3、老师读第1句，引导思考并交流严小娃娃在沙滩做什么？”

欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃娃的快乐。理解“项链”。那

小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）

师：其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

4、男、女生比赛读第2句。引导学生思考并交流：“大海的

项链是什么？”结合图片，再次理解“项链”。（大海的快乐是有

快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚

印!）

5、那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第

2自然段。

［设计意图］这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生

钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主

思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地

表达。

三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊，让我们尽情地随着音乐齐读课文吧！

2.同学们读得太好了！我想这时我们看着书读已经表达不出

我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着

表情，配着优美的旋律，背诵吧！

［设计意图］这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积

累，加深体脸和感悟，学生的感情得到了升华。

四、感悟、积累。

1、学完课文，你最深的感受是什么？

2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃

娃的快乐？把它们画下来，读一读，并记住。

五、拓展延伸

1、搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。

2、有兴趣的同学回家找一找大海的纪录片看看。

3、回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，

好吗？

［设计意图］鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生