部编版《大小多少》教学反思

部编版《大小多少》教学反思

部编版《大小多少》教学反思「篇一」

优点之处】

一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互

动。同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程

中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加幼作读、拍手读等。

多种形式地读,让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一

背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐

趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

不足之处：

在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训

练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语

言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，

我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与

到学习过程中来。

改进措施：

注意多锻炼孩子的句子完整性，比如回答问题时，提示孩子说完整的话，利用

一节课的时间，进行本课字一一词一一句的训练。

部编版《大小多少》教学反思「篇二」

《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少

的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。

一、教学效果：

在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主

要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说

话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我

首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说

图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，

让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验

证，以提高他们的识图和观察能力。

二、成功之处：

利用简笔画加深学习内容，在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让

同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并

板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生

对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利

用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物

哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课

文，为下节课打下基础；本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学

生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多

少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础°

三、不足之处：

1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课

检测A生的识字及B、C生识图情况。

2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有

关注到。在今后的'教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮

带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。

4、教学内容设计上，没有注重潜能开发°在讲解了黄牛和花猫之后，可以让

学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，

为他们健康发展、融入社会打下基础。

四、改进措施：

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的

教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开

展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式

进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

部编版《大小多少》教学反思「篇三」

本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理

解。

激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。在

本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的

学习中，收到意想不到的效果C学生课堂兴趣很高，大家积极踊跃发言。

在学习认知四种动物时，我采用字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生

学习认知。根据智障学生注意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助

学生集中学习重难点知识。在认知每种动物中，采用观察、模仿动作和叫声、或者

唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。整堂课学生可以在

多种小活动中来对四种动物进行简单基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时，并穿插

引出比较大小：在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导学生又对鸭子和小

鸟进行多少的比较。在复习巩固环节，我先把整体的知识点进行统一回顾，然后采

用游戏开小火车的形式，逐一对学生进行分层次知识的检验。在拓展环节中丰富学

生的语言积累，练习句式：我喜欢XXX。最后小结中，对学生进行了作业布置，认

识其它小动物，思想教育要保护动物。

部编版《大小多少》教学反思「篇四」

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但

大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不一定会用一一对应的方法来比

较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物

体的多少。

为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采用学

生喜欢的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思

维。老师直接提问；你是怎样看出来的？让学生通过观察感悟“多”“少”“同样

多”。在学生学会“一一对应”方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各

种比较的方法，在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引

导，学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及

倾听的能力。在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁

少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。

本节课中根据以往经验，学生在看头和尾对齐的图形时，容易错判断为“同样

多”因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上，让学生观察、比较，突出了“一

一对应”的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听

方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生玩学具，争取下次在常规方面多下

工夫。

部编版《大小多少》教学反思「篇五」

《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，

但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：

一、围绕题目，创设情境。

教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比

一比，看看那列火车开得最快?”“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷

宫?”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。”“小组也来

比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比

一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调

动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。

二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学.

于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较

好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。

2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相

结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。

3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是

本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，

“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的‘同时，设下悬念，激发他们

的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”

并出示文字，让学生进行比较c让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个

字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地”发现问题、解决问题”，培养

学生独立学习的习惯和思考空间。

部编版《大小多少》教学反思「篇六」

《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的一篇课文。课文

以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词

及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第

一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引

导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能

力°

一、课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情

境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语

言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图

中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。

二、利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础

了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事

物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的'识字能力、加深B、C

层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上，让学生

说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪

些是动物哪些是水果Q在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。

三、简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每

两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什

么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

四、课堂中存在的不足与反思

1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课

检测A生的识字及BC生识图情况。

2、因本堂课有15名学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学

生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生

的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。

一次反思就有一次收获，在今后的教学中我应该继续规范自己的课堂教学，不

断创新，向优秀的教师取经，寻求灵活多样的教学方法，争取在课堂教学中取得更

大的进步！

部编版《大小多少》教学反思「篇七」

《大小多少》是一篇有趣的韵文。教学时，我结合课文的内容,积极激发孩子

参与课堂的热情，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地

融入到课堂中。

同时，识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采

取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。让学生巩固己学的字的同时，

能较好地进行比较，来识记生字。让学生用不同的形式来阅读和识记生字，达到了

良好的效果Q

图字结合法，我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结

合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。有利于学生自主地“发现问题、解

决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。但在教学的过程中，对于偏旁的

教学还是较为欠缺，希望在之后的教学过程中能够更加积极地调动孩子参与课堂，

充分发挥孩子的主动性。

总之，学习永无止境，在一次次的实践当中才能不断发现和解决教学中的问

题。

部编版《大小多少》教学反思「篇八」

《比较水的多少》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第四课。在本课

的教学中，我着重培养学生的探究能力，发展学生的创造潜能。下面谈谈自己的执

教体会。

一、课堂中，教师引导学生主动探究、亲身经历以获取知识、提高能力。在这

一课中，我能较好地体现以上精神。首先，教学设计以“探究”为核心，力求使学

生经历“提出问题”一一“形成假设”一一“设计研究方案”一一“实验探

究，，一一“整理分析”一一“获取探究结论”的全过程。其次，给学生提供充分的

时间和空间亲历“探究”。在引导学生经历探究过程中，根据本课的教学目标，训

练学生观察、记录、分析等基本技能，学生经历了这个过程，使学生从中体验到科

学探究究竟是怎样一回事。

二、努力落实学生探究的主体地位。在本节课中，我充分尊重学生的经验和发

现。在教学中，尽可能让学生说出已有的经验和感知，如学生对2瓶水的多少的推

测，预设1是瓶子相同，水位不同；预设2是水位相同，瓶子不同。学生根据生活

经验，很容易进行判断Q接着，教师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子，这

时，学生就没有统一的判断标准了，学生的探究兴趣一下子被激发起来了，纷纷作

出推测，并设计了实验的方案C总之，我努力做到充分尊重学生的想法，顺着学生

的知识与能力发展的路径来实施课堂教学。

三、在课堂上师生关系融洽。我注意倾听和与学生的平等交流，使课堂充满宽

容的、民主的、和谐的气氛，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。本课

也把节约用水的思想教育蕴藏于教学之中，让学生在无形之中接受了节水的教育。

教学是一门有缺憾的艺术，本节课还有许多值得完善的地方。如三年级的孩子

动手能力较差，自控能力较差，在实验过程前，教师要先对实验方法进行适当的指

导，在学生实验过程中进行个别辅导，这样，学生的分组实验就会完成得更加顺

利，动手操作能力也会得到提高。再比如，学生想出了多种比较水的多少的实验方

法，限于器材有限，学生只能实施了一种，在今后的教学中，课前一定要有充分的

预设与准备，这样，在课堂上才能生成得更加精彩，教师的教学才能更加游刃有

余。

部编版《大小多少》教学反思「篇九」

本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地

方。

1、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时，可事先准备好学习用具放

在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提

醒纠正。

2、教师的基本功学习。结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师

一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动

作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。

3、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧

妙地引到知识点上。

4、教学内容设计上，注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生

尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他

们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的

教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性的开

展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式

进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

部编版《大小多少》教学反思「篇十」

本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地

方。

1、教学具的选择上，符合学生的心理特征，具有吸引性。图卡，应该美观大

方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。

2、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时，可事先准备好学习用具放

在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提

醒纠正。

3、教师的基本功学习。结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师

一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动

作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。

4、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧

妙地引到知识点上。

5、教学内容设计上，注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生

尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他

们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的

教学水平和教学素养。并在平时